【正文】 子，他將一桶水送到這里，爬上五樓，一桶水只賺一塊錢，流了多少汗？” 兒子很委屈，“我只說臭，又沒說其他的，你卻要打我？”許多事，許多心情，他這個年齡，顯然不懂。 ④怒火中燒，我伸手就打。 ③星期天，兒子坐在沙發(fā)上看電視。 ②一次，我請他抽支煙，坐一會兒。答題時應(yīng)注意，認真審清題干，確定信息篩選的標準，按照規(guī)定的范圍、角度、逐句逐段，找準相關(guān)的信息部位，確定具體語句，準確表達。 故答案為：⑴顫抖；哽咽；長吸一口氣 ⑵ 反常：①聽到鈴聲顫抖；②上課時哽咽說不出話。 （2）具體考查祁瑞宣的反常之處。 （4）請根據(jù)選文簡析祁瑞宣這個人物形象。大家的眼失望的追著他，極快的，他走到了屋門；他聽到屋中有人嘆氣。 ⑤糊里糊涂的，他從嗓子里擠出兩句話來：“明天上課。他的聲音，好像一很細魚刺似的橫在了喉中。淚開始在他的眼眶里轉(zhuǎn)。他似乎不曉得往哪里走呢。今天，他可是怕聽那個管轄著全校的人的行動的鈴聲，像一個受死刑的囚犯怕那綁赴刑場的號聲或鼓聲似的。解答此類題目，首先，要準確、深刻地領(lǐng)會作品的內(nèi)容、思想和情感傾向；其次，要從作品本身出發(fā)，緊扣題目所問進行感悟；再次，感悟一定要聯(lián)系實際，盡量從自己的真實感受出發(fā)，貼近生活，緊跟時代，有新意；最后，要言之有理，言之有據(jù)。賞析句子的表達效果，答題時應(yīng)注意，一般來說，要求學(xué)生賞析的句子往往具有某一特色，或是修辭，或是表達方式，或是遣詞造句，這就要求學(xué)生結(jié)合具體語境靈活作答。②含義：說明朝廷官員都是名不副實平庸之徒，只懂得阿諛奉承，沒有高潔的志向。如“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。 （3）提可提取第⑤段“陶淵明過上了‘采菊東籬下，悠然見南山’的田園生活。即：敷衍了事，得過且過地生活。【答案】 （1）①混：動詞，敷衍了事，得過且過地生活。（2）細讀③④段，請概括陶淵明辭官的三個主要原因。 ⑶本題考查賞析作品的語言、表達技巧和表達效果。 ⑵ A收到禮物；B美妙（豐盈、癡迷）；C感動（感恩、溫暖） ⑶ ①本意為貪得無厭，不知足，這里貶詞褒用，寫出了“我”對知識的渴求（對讀書的癡迷熱愛）。含貶義。根據(jù)文中“我”每次來讀書他熟練地幫“我”取書，可見他知道“我”讀書喜好；“我”抄寫《詩經(jīng)》時，他在“我”身邊站了許久；夜里“我”下樓時他善意提醒“我”慢點走，可見他是一個表面冷漠內(nèi)心和善的人；他根據(jù)借書證知道“我”姓“丁”；從文章的詳略安排看出，“我”在文中對圖書管理員花的筆墨最多，所以他送書給“我”的可能性最大。 ①讀著讀著，我貪心了，想把它據(jù)為已有。這份特殊的禮物，被我?guī)Щ亓斯枢l(xiāng)。 ⑩我不知道是誰寄的，我猜過是閱覽室那個年輕的管理員。 ⑨很快，我要畢業(yè)了。 ⑤是讀書使我的內(nèi)心慢慢地變得豐盈。人坐在室內(nèi)看書，總有花香飄進來，深深淺淺，纏綿不絕。理解文中的內(nèi)容，結(jié)合文中的主旨，上下文的關(guān)系對句子進行分析，注意其深層次的含義。從而實現(xiàn)了“做電影”的夢想。只憑借運氣，是不會實現(xiàn)自己的理想的。從而實現(xiàn)了“做電影”的夢想。就像人們常說的，努力是1，運氣是0，兩者組合起來是10，但只有運氣而不努力的話，就只是0。 后來，從高中到大學(xué)，始終把寫小說作為愛好的我，卻因為這點小小的堅持而逐漸走上了作家的路。因為在普通人的觀念里，儆電影是一個離我們特別遠的行業(yè)，特別是在我家鄉(xiāng)這種邊陲小城，家中的親戚朋友往上數(shù)三輩都和電影“八竿子打不著”的普通人家，做電影真的是想都不敢想的事。這倒也并非完全是因為我三心二意、喜新厭舊，我想大多數(shù)人都不是早早就知道自己真正想要做什么，總會有一時的偏好，想去某條路上走一走、試一試，后來發(fā)現(xiàn)走不通，或者那條路和自己想象的不一樣，或者自己根本不敢邁出腳步……總之，走不下去，便換一條路接著走?？忌Y(jié)合文段的內(nèi)容進行分析，注意詞語的深層次的含義和實際所指。突出了爺爺?shù)娜宋镄蜗?。從文中爺爺想象為母親修一條路，心里總不愿苦了母親可以看出。言之成理即可。據(jù)此可概括作答。“孝，從未缺席”鮮明地揭示了文章的主題：無論母親在世與否，為母親修一條路的心愿終究實現(xiàn)。從文中爺爺一生堅持要為母親修一條路可以看出。③隔一天夜里，風(fēng)雨大作，擔(dān)心修路的黃沙被打濕，爺爺冒雨找塑料布來蓋。②結(jié)合語境，品析第②段加下劃線詞的表達效果。子欲養(yǎng)而親不待，又如何？太奶奶啊，請你在某一月色闌珊的夜里，沿著這條路，找到方向，找到無處安放的疼痛的歸宿，踏進你兒子的夢里與他一敘吧。”我心里極力想象著當(dāng)時的場景，想象著一位身為后輩面對母親傷痛時無能為力的焦灼與煎熬。 ⑥過年我再回鄉(xiāng)下的時候，敞亮筆直的大路早已鋪開?！睜敔斖犷^笑了一下，我卻分明看見他眼里晶亮的光點，“可母親總是口是心非的啊，每次都梳了大麻辮，眼睛彎成了月牙，笑著等我走過去。爺爺寬大的手掌牢牢地掌控住鏟子，又穩(wěn)又狠的一鏟子下去，將凸出的沙石填補到凹處。第二天五點多便起來，扛著水泥袋，推著獨輪車，一路晃晃悠悠地向前去。 路擰開水龍頭，爺爺就著清水拿手抹下鞋沿的黃泥。大門被急急地沖開，爺爺顧不上打傘便從院里沖出。 ⑤后來我才知道，那天晚上爺爺原是擔(dān)心修路用的黃沙被打濕，急著找塑料布給蓋嚴實。“每次走在這路上，我心里都踏實得很。人一走什么都沒了，什么都空了，我真怕她迷了南北，找不到我，害怕得直掉眼淚。爺爺修了這條路，盡了一個兒子的孝，也補全了自己漫漫人生路上的坑坑洼洼。 （4）分析第④段畫線句子的作用。（3）①孝順母親。為下文爺爺急著遮蓋修路的黃沙做鋪墊。據(jù)此概括作答。同時，也推動了故事的發(fā)展。②縣政府撥款修水泥路，爺爺主動請纓加入修路的隊伍，并努力修路。③執(zhí)著。【示例2】“孝，從未缺席”更好。考生要讀懂句子，了解句子的內(nèi)容，結(jié)合句子的特點進行分析理解。我其實還只是個初出茅廬的新人，成為編劇算得上是“無心插柳柳成蔭”。直到有一天；我突然反應(yīng)過來，我竟然已經(jīng)在“做電影”了！ 如果我沒有堅持“寫作”這個愛好，如果我沒有把每一次工作任務(wù)都保質(zhì)保量地完成，如果我沒有積極的學(xué)習(xí)熱情和高效的學(xué)習(xí)能力……我大概都不會有機會實現(xiàn)這個看似虛無縹緲的夢想吧！像我這樣“曲線救國”去實現(xiàn)夢想的人，我覺得最重要的一點是要有高效的學(xué)習(xí)能力。（4）示例：我們必須要有一個自己的愛好，然后將愛好堅持下去，并做到把每一次工作任務(wù)都保質(zhì)保量地完成，同時還需要有積極的學(xué)習(xí)熱情和高效的學(xué)習(xí)能力。據(jù)此理解分析作答。 ⑷示例：我們必須要有一個自己的愛好，然后將愛好堅持下去，并做到把每一次工作任務(wù)都保質(zhì)保量地完成，同時還需要有積極的學(xué)習(xí)熱情和高效的學(xué)習(xí)能力。 ⑷本題考查考生的理解能力和表達能力。我來自貧困的鄉(xiāng)下，無家室可炫耀，又不貌美，穿衣簡樸，囊中時常羞澀?？垂荛営[室的管理員，是個三十多歲的年輕人，個高，膚黑，表情嚴肅。無錢購買，我就采取了最笨的也是最原始的辦法——抄寫。 ⑦我不好意思地笑笑，歸還了書。 ⑧那些日子，我就那樣浸透在《詩經(jīng)》里，忘了憂傷，忘了惆悵，忘了自卑，我蓬勃如水邊的荇菜、野地里的卷耳和蔓草。扉頁上寫著：贈給丁小姐，一個愛讀書的好姑娘。窗外的七里香，兀自幽幽地吐著芬芳。每當(dāng)我的目光撫過它時，心中總有一絲細微的溫暖。（從修辭的角度賞析句子）（4）猜一猜誰最有可能送“我”禮物，請結(jié)合文章內(nèi)容說明理由。（2）第⑥段寫“我”抄寫詩經(jīng)，第一空根據(jù)第⑨段內(nèi)容可知，很快，要畢業(yè)了。 （4）根據(jù)文章所寫的內(nèi)容，出現(xiàn)在“我”身邊的人物來推測，可以是圖書管理員或坐在“我”身邊的男生或女生均可。根據(jù)文中“我”每次來讀書他熟練地幫“我”取書，可見他知道“我”讀書喜好；“我”抄寫《詩經(jīng)》時，他在“我”身邊站了許久；夜里“我”下樓時他善意提醒“我”慢點走，可見他是一個表面冷漠內(nèi)心和善的人；他根據(jù)借書證知道“我”姓“丁”；從文章的詳略安排看出，“我”在文中對圖書管理員花的筆墨最多，所以他送書給“我”的可能性最大。4．閱讀下面文章，完成后面小題。 ②本來，陶淵明的官場生涯雖算不得呼風(fēng)喚雨，但憑著名門望族的蔭庇，29歲的他不費吹灰之力，坐上了江州祭酒的高位。在官場，他找不到歸屬感。侍候慣了夢想的陶淵明，哪里肯為他人低三下四？況且檢查組的小頭目，還是他一向看不起的無能小輩？于是，撇下一句振聾發(fā)聵的“不能為五斗米折腰”后，他掛冠封印而去。他耕于前，妻鋤于后，夫唱婦隨，恩恩愛愛，其樂融融。 ⑥在勞動的浸泡下，在菊花的浸潤下，他的詩文，生機蓬勃，透著一股空山新雨后的青草味，給人悠然又安靜的印象。生活還得繼續(xù)，于是別無選擇地搬至貧瘠之地。 ⑧古往今來，官場里一直熙熙攘攘、絡(luò)繹不絕，你方唱罷我登場，好不熱鬧，面目模糊的他們有著一個共同的名字：官員。 （5）讀罷此文，我們對陶淵明有些許了解，那么我們再讀他的詩《歸園田居》（其三），請說說這首詩講了他怎樣的生活狀態(tài)。（3）快樂：①躬耕自足，家庭和睦；②生活自由自在，怡然自得；③精神和心靈上的解放。 （2）注意從文章③④段中去尋找、概括答案，提煉自己的觀點。 （4）第⑧段“官場里一直熙熙攘攘、絡(luò)繹不絕，你方唱罷我登場……只有陶淵明，眉眼分明，面容俊朗，神清氣爽，并以實名認證的方式，不朽地鐫刻在歷史的壁崖上”將官場上的一些污濁之輩同陶淵明進行對比，在內(nèi)容上塑造了陶淵明淡泊名利、志趣高潔的人物形象，可感受到作者對其敬佩之情。這是寫他早出晚歸、躬耕田園的生活狀態(tài)。 ⑷ 運用對比手法，寫出了陶淵明追求自我、淡泊名利、正氣凜然的人物形象，表達了作者對其高潔志向敬佩、尊崇之情。 ⑶本題考查學(xué)生提取并概括文章信息的能力。屋里極靜，他只能聽到自己的心跳?？墒牵瑢W(xué)生們沒有任何動作；除了有幾個年紀較大的把淚在臉上流成很長很亮的道子，沒有人出聲。他長吸了一口氣，沒再到休息室去，沒等和別的班的學(xué)生會面，他一氣跑回家中，像有個什么鬼追著似的。（4）①穩(wěn)重老成；②懦弱無能。 （3）“他們的臉都是白的，沒有什么表情，像是石頭刻的”明顯使用了神態(tài)描寫的方法，寫學(xué)生們此時此刻的一種木然的狀態(tài)?！军c評】⑴本題考查概括情節(jié)內(nèi)容。通常解題思路是：先寫出句子的特點，然后結(jié)合具體語境進行分析，最后寫出表達效果。在門外脫下鞋子，穿著襪子，繞過過道，進客廳，再到飲水機旁邊。我說：“我們都是在苦弱中掙扎， 只不過用不同的方式。”我對兒子眨眨眼，示意他別往下說。但心里還存著僥幸，希望走到門邊的師傅沒注意也沒聽見?！保ㄟx自《北京晚報》2007．4．23，作者查一路，有改動）（1）從全文看，題目中的“位置”既指________，又指________。②從側(cè)面襯托出“我”為他人著想的好品質(zhì)。找到相應(yīng)段落，結(jié)合人物的語言、動作等描寫等語句，抓住文中“放飲水機”地方和最后老人的話即可作答。注意語言流暢，表達準確。我不由自主地站在那里，仰視著這棵不同尋常的樹。 ⑥它小心地經(jīng)營著自己。無論生活怎樣艱難，總得面對，總得應(yīng)付，總得一步一步走過。 ?一天傍晚，我下班回來，發(fā)現(xiàn)那磚垛已經(jīng)不見了。 ?老人告訴我，這垛磚垛了十八年。 ?我怔在那里。 【鏈接材料】忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在察言觀色，試探什么。鏈接材料插敘藤蘿花十多年前的不幸遭遇，突出了眼前紫藤蘿的蓬勃生機，為下文作者的深入思考做鋪墊?！笨梢娪邪卜謽銓崱㈨槃荻鵀榈纳嬷腔?；第⑤段“稀稀疏疏的枝杈恣意地伸展著，形不成高大偉岸的姿態(tài)，卻展示了固執(zhí)頑強的生命”第⑥段“它知道：非分的妄想只能毀滅自己，找準自己的位置，順勢而長，才是生命的根本。 （5）文章第?段“老人告訴我，這垛磚垛了十八年。 ⑶ 運用比喻、反復(fù)、對比手法，生動形象地寫出了榆樹面對苦難堅強隱忍的精神，突出強調(diào)了老人和榆樹在生活經(jīng)歷和生活態(tài)度上的共性。 ⑷本題考查結(jié)尾作用的把握，注意從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面 簡要分析，結(jié)尾往往是篇末點題，首尾呼應(yīng)，總結(jié)全文。 ③風(fēng)更大了，她走到自己的汽車前面，竟發(fā)現(xiàn)一個十一二歲的小男孩趴在車前睡著了，手里拿著一個臟兮兮的蛇皮口袋，看樣子是撿廢品的。 ⑤真是個好孩子！他要撿多少廢品才能換一部手機？她非常感動，問道：“天晚了，你一個人在這兒不怕嗎？”男孩笑著說：“沒啥怕的，每天放學(xué)后我都來，為了賺學(xué)費呀！”男孩開心地笑了。她把那些錢又重新匯給男孩，并打電話告訴他不必這樣做，因為她出資援助他，完全是因為他的善良，根本不求回報?！?）總結(jié)全文，照應(yīng)題目（或點題），點明善心的傳遞可以溫暖人心這一主旨。解答思路：解詞+內(nèi)容+情感。綜合上述分析，即可得出答案。此類句子一般可從文字表面的含義兩方面分析； ⑶本題是對段落作用的考查。從山腳向上望，只見火把排成許多之字形，一直連到天上，跟星光接起來，分不出是火把還是星星。除此以外，就是寂靜。據(jù)此填寫作答。； 高 ； 聽 ； 靜 ⑶ 參考示例：“奇觀”首先“奇”在火光與星光相接，以許多“之”字形從山腳一直連到天上，景象壯觀、浪漫；其次，“奇觀”準確而又形象地寫出山路的陡峭，反映出紅軍絲毫沒有被艱險嚇倒。 教養(yǎng)是一個人最好的名字 接著，老郭對孩子說：“人的一生很長，不差這一個柿子吃。她便窸窸窣窣地整理。一路上我們之間沒有交談，更無由得知地的名字。 【解析】【分析】（1）文章寫了三件事，在第①段中寫了一位家長“為了不使自己的高跟鞋發(fā)出的響聲影響學(xué)生們上課，她把鞋子提在手里，光著腳板走在冰冷的樓道上”為孩子送作業(yè)；第②③段中郭德綱教育孩子不要趕走吃柿子的喜鵲；⑤—⑦段寫了一位女乘客為了不影響其他人休息“沒有開燈，哪怕是自己的床頭燈”，并且臨下車“耐心地把被子舒展開，換了好幾種方式，終于疊成昨晚展開之前的模樣。 ⑵運用了排比和反問的修辭手法，加強了語氣，表現(xiàn)了作者的意外以及對這位女士的贊美。 驛路梨花彭荊風(fēng) ②我們正在勞動，突然梨樹叢中閃出了一群哈尼小姑娘，走在前邊的約莫十四五歲，紅潤的臉上有兩道彎彎的修長的眉毛和一對晶瑩的大眼睛，我想：她一定是梨花?！笔嗄昵埃幸魂牻夥跑娐愤^這里，在樹林里過夜，半夜淋了大雨，他們想，這里要有一間給過路人避風(fēng)雨的小屋就好了，第二天早上就砍樹割草蓋起了房子。我問：“梨花呢？”，突然梨樹叢中閃出了一群哈尼小姑娘。、間接描寫相結(jié)合