【正文】 （4）做答時(shí)要注意“結(jié)合全文探究”字樣，即要有依據(jù)，不能只寫概括性的詞語。正是這兩個(gè)善良的孩子讓乞討男子打消了自殺的念頭,有了堅(jiān)定了活下去的信念。③引起讀者的閱讀興趣。 （4）文中那個(gè)中年婦女的形象耐人尋味。 橋上這感人的一幕，讓我怎么也平靜不下來?？墒遣灰粫?huì)兒，兩個(gè)孩子再次飛奔而來，每人給男子手里放了一張紙幣。男子接過去，看了看，往地上一收一放，小汽車呼啦一下滑了出去。 我能和你玩一會(huì)兒?jiǎn)幔恳晦D(zhuǎn)眼，女孩已經(jīng)坐到男子的膝蓋上，像自家親人一樣。 我克制不住自己的好奇，站在橋欄邊，裝作欣賞河上的風(fēng)景，一字不漏地聽著他們的對(duì)話。 男子疲憊地說，對(duì)不起，昨天晚上我發(fā)燒了，還不想吃，謝謝你媽媽，我一定會(huì)吃的。這是你的蘋果！女孩把手里的紙包也遞了過去。男孩六歲模樣，女孩小一些。 這是一座美麗的城市，有許多座橋，橋總是架在水上。標(biāo)題通常有概括文章主要內(nèi)容、點(diǎn)明主旨、作為行文線索，設(shè)置懸念激發(fā)閱讀興趣等作用； ⑸本題考查書面表達(dá)能力。 故答案為：⑴一位身患重病的母親，忍住自己的病痛和兒子的喜怒無常，不斷鼓勵(lì)雙腿癱瘓的兒子重新鼓起生活勇氣的故事； ⑵用到了側(cè)面烘托的寫法,母親為照顧雙腿癱瘓的兒子而無暇顧及自己喜歡的花,生動(dòng)地表現(xiàn)了母親對(duì)兒子全身心的付出和深切的愛； ⑶不矛盾。這兩者并不矛盾，這些突出表現(xiàn)了母親無微不至的愛。設(shè)置懸念，引起讀者閱讀興趣。 （5）結(jié)尾提到“我”懂母親的話，請(qǐng)你以作者的口吻，寫出此時(shí)此刻作者相對(duì)母親說的話。對(duì)于“跑”和“踩”一類的字兒，她比我還敏感。母親進(jìn)來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。喊著：“我活著有什么勁!”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……” ①雙腿癱瘓以后，我的脾氣變得暴怒無常。一定要結(jié)合語句內(nèi)容或語境來判斷答案； ⑸本題考查對(duì)文章主題的分析理解能力。 故答案為：⑴豐收（意思對(duì)即可）； ⑵一方面増加了文章的波瀾，使文章曲折有致；另一方面以香山的嘈雜、萬安山的寥落和蕭索與小湖的秋色作對(duì)比，突出作者對(duì)后者的喜愛； ⑶①運(yùn)用了對(duì)比的修辭手法，將紅葉的紅與黃櫨、楓葉的紅對(duì)比，更加突出了紅葉滋潤(rùn)、鮮亮、耀眼的特點(diǎn)，表現(xiàn)出作者對(duì)紅葉的喜愛。 （5）文章主要講述了作者在秋天尋找秋韻的事情。對(duì)比是把對(duì)立的意思或事物、或把事物的兩個(gè)方面放在一起作比較。②更有對(duì)人生大徹大悟的思考，包括對(duì)人生的價(jià)值、把握現(xiàn)在、珍惜美好等感悟。 （3）從修辭的角度品析下列句子的表達(dá)效果。 便永迷惑這是我要尋的秋的韻致了嗎？ ⑥小湖南面有一座小山，山與湖之間是一排高大的銀杏樹。清晨照例的散步，便是為了尋健康，沒有什么浪漫色彩。 ③有人說，該到圓明園去，西洋樓西北的一片樹林，這時(shí)大概正染著紅、黃兩種富麗的顏色。法海寺廢墟前石階兩旁，有兩片暗紅，也很寥落。讓人覺得，這才是秋天的其調(diào)。 ①京華秋色，最先想到的總是香山紅葉。解答此題要在整體感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上理清思路，根據(jù)已給出的事件，找到相應(yīng)的段落，用簡(jiǎn)潔的語言概括； ⑶本題考查對(duì)描寫手法及其作用的分析。一方面寫出父親的衰老，另一方面這是父親長(zhǎng)年累月辛勤勞作的寫照，表達(dá)“我”對(duì)父親深深的敬意和心疼。（3）這一段寫了父親被上骨骼的形狀和背部肌肉的松弛，表現(xiàn)出父親的年老，也反映了他一生勞動(dòng)的辛勤和艱苦。 ） “我”三次與父親一起抬擔(dān)子的情境，表現(xiàn)了父子之間的深厚情感。 第①段：________第②段：________第④段：________（3）細(xì)讀第④段中的劃線句，這段對(duì)于父親背影的細(xì)致描寫，其作用是________ （4）以下對(duì)于上文的理解，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（這一次我不再掩飾，用手直接將擔(dān)繩捋到我這邊。”說著他臉上的皺紋拉直了，露出一個(gè)表情平板的笑容。 ②我在不知不覺中長(zhǎng)大了，父親在我眼中變矮了，讀書放假時(shí)給家里幫忙，我個(gè)兒高，走在后，父親個(gè)兒矮，在前。我從小就肯吃苦耐勞，擔(dān)子可能不很重，但因?yàn)槲姨?，幾次下來，嫩小的肩被粗糙的扁?dān)壓出一塊血紅，血珠子快要淤出來。抓住關(guān)鍵詞，結(jié)合文章內(nèi)容、主題進(jìn)行把握。 故答案為：⑴② 因?yàn)槟挲g小頑皮好動(dòng)，小病號(hào)總是背不出那句詩(shī)，岳老師很傷心； ④ 病重要轉(zhuǎn)院，小病號(hào)將無法繼續(xù)學(xué)習(xí)，岳老師深夜為他編教材。分析。（3）答案示例：岳老師與小病號(hào)因病相遇而成為師生，這是“生命碰撞”而“燃起星火”；岳老師在教小病號(hào)的過程中再次感受到生命的意義，小病號(hào)在離別時(shí)能用所學(xué)的詩(shī)句來表達(dá)生命的情義，這就是他們“照亮彼此的人生”。②________③小病號(hào)惱怒地說不想學(xué)習(xí)了，岳老師痛哭之后反而教得更多。 哪知道，幾分鐘后，有人在樓下呼喊著岳老師的名字，開始，她全然沒有注意，只是呆呆地坐在病床上不發(fā)一語。天快亮的時(shí)候，岳老師睡著了，但我并沒有去叫醒她，護(hù)士路過時(shí)也沒有叫醒她。 每一天，只要兩個(gè)人輸液一結(jié)束，岳老師馬上就開始給小病號(hào)上課。 作為醫(yī)院的老病號(hào)，在單調(diào)重復(fù)的日子中，岳老師與小病號(hào)自然而然地相識(shí)了。于他來說，醫(yī)院就是學(xué)校，而真正的學(xué)校，他一天都沒踏足過。四十多歲的岳老師，早已被疾病帶來的諸多爭(zhēng)吵、傷心、背棄折磨得滿頭白發(fā)。比如那句詩(shī)，上句是“長(zhǎng)安陌上無窮樹”，下一句，小病號(hào)一連三天都沒背下來。岳老師自己的病本就不輕，但自此之后，我卻經(jīng)常能看見她跛著腳，跟在小病號(hào)的后面，見縫插針地給他講課。 但是，她和他還是終有一別。這個(gè)教材上什么內(nèi)容都有，有古詩(shī)詞，有加減乘除，也有英文單詞。離開之前，他跟病房里的人一一道別，自然也跟岳老師道別了，可是，那本教材，雖說只差了一點(diǎn)點(diǎn)就要編完，終究還是沒編完。 “長(zhǎng)安陌上無窮樹，唯有垂楊管別離！”垂楊，即垂柳。 （3）結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)剬?duì)結(jié)尾段中“有些生命的碰撞，卻會(huì)燃起星火，照亮彼此的人生” 這句話的理解。②第七段，“也是奇怪，無論背多少遍，那句詩(shī)就像是活生生地在小病號(hào)的身體里打了結(jié)，一到考查的時(shí)候，他死活就背不出來，岳老師愈發(fā)傷心”可概括：小病號(hào)年齡小，調(diào)皮，總是背不出那句詩(shī)，岳老師很傷心。分析。 ⑶ 答案示例：岳老師與小病號(hào)因病相遇而成為師生，這是“生命碰撞”而“燃起星火”；岳老師在教小病號(hào)的過程中再次感受到生命的意義，小病號(hào)在離別時(shí)能用所學(xué)的詩(shī)句來表達(dá)生命的情義，這就是他們“照亮彼此的人生”。我對(duì)父親說，我能行。陽光下父親的背影不再是挺直著的，而是“縮”成一團(tuán)。好幾年過去了，父親的背越發(fā)佝僂。 “我跟著父親穩(wěn)健地走”，既寫父親帶著“我”抬擔(dān)子，也寫父親教會(huì)“我”做人。 （2）要結(jié)合語境解答，第一處出現(xiàn)在第一段，是“我”說的話，那是“我”是個(gè)懂事的孩子，和父親一塊干活，理解到父親的辛艱辛，肩嫩不言痛，希望為父親分擔(dān)重?fù)?dān)。 故答案為：⑴強(qiáng)調(diào)了扁擔(dān)的堅(jiān)硬，表現(xiàn)了由扁擔(dān)傳遞來的壓力所帶來的疼痛之強(qiáng)烈； ⑵”我”理解父親的辛勞，想盡力為父親分擔(dān)重負(fù)的心理；父親很辛苦，但不希望兒子擔(dān)心自己，以這句話來寬慰?jī)鹤?；父親雖然老了，但多年來承擔(dān)重?fù)?dān)已經(jīng)成為習(xí)慣，同時(shí)為兒子的長(zhǎng)大懂事而感到欣慰； ⑶“我”理解父親的辛勞，想盡力為父親分擔(dān)重負(fù)的心理；父親很辛苦，但不希望兒子擔(dān)心自己，以這句話來寬慰?jī)鹤?；父親雖然老了，但多年來承擔(dān)重?fù)?dān)已經(jīng)成為習(xí)慣，同時(shí)為兒子的長(zhǎng)大懂事而感到欣慰； ⑷B。結(jié)合文章內(nèi)容即可做出選擇。二三友人，騎著小驢笑語與得得蹄聲相和，循著彎曲小道，在山里穿行。這似乎很有秋天的蕭索氣象了。那就待來生罷，我說，大家一笑。似乎這金黃屏障向四周滲透，無限地?cái)U(kuò)大了，循路走去，湖東側(cè)一片鮮紅跳進(jìn)眼簾。 ⑦秋去冬來之時(shí)，意外地收到一份訃告，是父親的一位哲學(xué)友人故去了。 ⑧在這里，一切都有一著落。（4）第④段中“忽然覺得景色這般奇妙,似乎我從未到過這里”這句話里的加點(diǎn)詞語“似乎”能否刪除?請(qǐng)說明理由。加入對(duì)香山和法海寺的描寫讓讀者產(chǎn)生疑惑，作者尋的秋韻是在香山嗎？還是在法海寺？第②段末句“這不是我要尋找的秋的韻致”給了讀者答案，那么作者想要尋的秋韻到底在哪呢？這種“吊胃口”的寫法就增加了文章的波瀾，使文章曲折有致。比喻是利用不同事物之間某些相似之處，借一種事物來說明另外一種事物。偶然看到山與湖之間的一排銀杏樹，“絢爛多彩而肅穆莊嚴(yán)，似朦朧而實(shí)清明”的景象是他心中的秋韻。 【點(diǎn)評(píng)】⑴考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。母親悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。 ②可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地，后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去睡不了覺?！昂冒?，就明天。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。（3）不矛盾。 【解析】【分析】（1）本文記敘了一位身患絕癥的母親忍受著病體和精神上的巨大痛苦精心呵護(hù)雙腿截癱的兒子的故事，突出了母愛的偉大。也指“我”真正體會(huì)到母愛的堅(jiān)忍和偉大，悟出生命存在的意義，表現(xiàn)了我走出低谷，樂觀生活的象征，點(diǎn)明文章主旨。這兩件事都展現(xiàn)了一位細(xì)心呵護(hù)兒子、關(guān)愛兒子的母親形象； ⑷標(biāo)題交代了故事發(fā)生的時(shí)令、背景，奠定了文章的感情基調(diào)，同時(shí)點(diǎn)明中心，表現(xiàn)了作者對(duì)在秋天離開的母親永遠(yuǎn)的愧疚和懷念。要求語言通順，有真情實(shí)感。他頭發(fā)蓬松，胡子拉碴，深色的夾克衫滿是污跡。 女孩馬上說，你可以住到我們家去，我們家有房子。 為什么呢？女孩很驚奇。 你的家在哪里？男孩問。 兩個(gè)孩子沉默了。我問自己，我會(huì)讓自己的孩子去擁抱一個(gè)骯臟的發(fā)著燒的乞討者嗎？我知道，我是寧愿給錢給物也不愿讓孩子這樣做的。男子說，可是，我沒有什么可以給你玩的呀?？墒撬×耍瑳]錢醫(yī)治，又不能打工，只能暫時(shí)在橋上乞討度日，這幾天發(fā)燒了，頭痛欲裂。 【答案】 （1）兩個(gè)孩子給橋上乞討的男子送早餐，和他擁抱、玩耍；孩子的行為讓男子有了活下去的信心。示例二：“猶豫”“緊緊”等詞語細(xì)膩地表現(xiàn)了男子內(nèi)心的波動(dòng)，表現(xiàn)了孩子的純真善良帶給男子的感動(dòng)。同時(shí)標(biāo)題點(diǎn)明故事發(fā)生的地點(diǎn)，標(biāo)題新穎別致，富有詩(shī)意，引人入勝。 （5）景物描寫起到渲染氣氛，烘托人物心情的作用。孩子的行為，；孩子行為產(chǎn)生的影響。②善良有愛心：同情乞討男子，讓孩子給他送早餐、送錢；當(dāng)孩子擁抱男子時(shí)，不阻攔。解答時(shí)，要聯(lián)系文本的主旨，按照題目要求，結(jié)合自身的知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)行作答。 ③我覺得這實(shí)在是很好的教子素材。是啊，這幾天玩累了，我們倒頭便睡。 （4）教養(yǎng)一般是指文化和品德的修養(yǎng)。（能體現(xiàn)良好教養(yǎng)的示例即可。 （3）本題考查閱讀觀點(diǎn)的表達(dá)．結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)這句話的認(rèn)識(shí)，并能寫出體現(xiàn)中學(xué)生良好教養(yǎng)的例子即可。（兒子不讓喜鵲吃柿子，郭德綱攔阻并教育。解析：指出修辭手法，分析修辭的用法，然后分析表達(dá)效果，最后看表達(dá)感情。7．根據(jù)提示填空。 故答案為：⑴ 學(xué)而不思則罔；⑵ 卻話巴山夜雨時(shí)；⑶ 正是江南好風(fēng)景；落花時(shí)節(jié)又逢君；⑷ 遙憐故園菊；應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開；⑸ 河流大野猶嫌束；山入潼關(guān)不解平【點(diǎn)評(píng)】本題考查古詩(shī)文的背誦和默寫。歲月的風(fēng)霜早已染白了他們的頭發(fā)，揉皺了他們的面龐，如今他們?cè)僖娒?，彼此還能認(rèn)得出來嗎？他們是否把珍貴的少年時(shí)期的友誼埋藏心底？ ③聚會(huì)選在一家酒店的一樓，門口掛了標(biāo)語和彩球，顯得非常隆重。 ④同學(xué)們陸續(xù)來到。 ⑤想想吧，50年一聚，容易嗎？人生會(huì)有第二個(gè)50年嗎？昔日的少年，今天的老人，你拉著我的手，我摟著你的腰，說啊，笑啊，哭啊……那場(chǎng)面真的是太感人了。 ⑨小老頭兒在40雙眼睛的審視下有點(diǎn)發(fā)窘，他急忙挺了挺腰，大聲地說：我是陳大福啊，你們?cè)倏纯?、再想想??小老頭兒就顯得有點(diǎn)著急：我知道是同學(xué)聚會(huì)，這種事情誰會(huì)冒充啊。眾人很興奮故事結(jié)局陳大福離場(chǎng)陳大福③________。題目委婉地諷刺了人們善于遺忘別人的幫助與恩惠，只記得別人的缺點(diǎn)與錯(cuò)誤的社會(huì)現(xiàn)象。 故答案為：⑴ 愕然、驚訝；尖叫的女同學(xué)講起了小老頭的不堪往事，其他同學(xué)記憶的閘門打開；黯然、傷感 ⑵ ①用呼啦啦這個(gè)擬聲詞生動(dòng)形象地表現(xiàn)出記憶復(fù)蘇之快。注意對(duì)句子內(nèi)容和情感方面進(jìn)行分析，同時(shí)要聯(lián)系文章的主題、具體的語境進(jìn)行理解。 ④這并不是在老鼠身上才會(huì)發(fā)生的特異現(xiàn)象，人腦亦然。麥奎爾對(duì)出租車司機(jī)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們的海馬部分比一般人大，而且駕齡越長(zhǎng)，海馬越發(fā)達(dá)，干了30年的老司機(jī)的海馬要比年輕時(shí)大出3%。B.“海馬”是人控制記憶的中樞，位于接收傳送信息、并保管經(jīng)過篩選后的記憶信息的大腦側(cè)頭葉的緊內(nèi)側(cè)。C．根據(jù)第⑦段可知，在一個(gè)月內(nèi)側(cè)頭葉對(duì)外界送來的信息還沒有被保存，正處于等待篩選的狀態(tài)。 ⑶在環(huán)境刺激和主體關(guān)注下其神經(jīng)細(xì)胞會(huì)不斷增殖。10．閱讀下面的文段，回答問題。 ②她的手機(jī)中裝有十個(gè)圖片編輯軟件，內(nèi)置上百種不同的字體和濾鏡，讓她第一時(shí)間將靈感轉(zhuǎn)化為點(diǎn)贊數(shù)。時(shí)而關(guān)心社會(huì)民生，時(shí)而放眼國(guó)際格局；時(shí)而午后閑筆三行小詩(shī)，時(shí)而長(zhǎng)篇抒發(fā)人生感懷；當(dāng)然也少不了最吸引眼球的自拍美照——美術(shù)館、圖書館、博物館，高雅大氣品位佳；海灘、椰樹、下午茶，陽光流水笑春花。更別提那些好幾天前的熱點(diǎn)朋友圈，唯有她遲來的一句精煉點(diǎn)評(píng)，才算為這條狀態(tài)收了尾、點(diǎn)了睛。她總直接點(diǎn)開頭像，看完就走，不留一絲痕跡，但在這之后，那些漂亮的圖片在她心里攪起的波瀾卻能搖得很遠(yuǎn)。她打定主意，要再次在朋友圈中掀起波瀾，尋找素材的眼睛已經(jīng)擦得發(fā)亮?！倍嗝淳?，她想。鷗小姐有點(diǎn)兒恍惚，這才想起停電通知來，忽地覺得自己到頭來，什么“圈”也沒進(jìn)過，也什么“圈”都沒出過。 【答案】 （1）焦慮不安；沉重失落（2）第一句：①“咂摸”，仔細(xì)品味、玩賞。⑤能思考（反思）生活。 （3）文章詳寫了鷗小姐對(duì)朋友圈的經(jīng)營(yíng)，她精心地修整照片，并配上兩三行的小詩(shī)，可以看出她希望被關(guān)注，希望得到朋友的崇拜；從她朋友圈發(fā)的內(nèi)容，“可謂雅俗共賞、包羅萬象。②運(yùn)用動(dòng)作（心理）描寫（比喻，把玩味朋友圈比作數(shù)錢），生動(dòng)形象地表現(xiàn)了鷗小姐玩賞朋友圈中的贊與評(píng)論的愉快感受（陶醉于那些贊與評(píng)論，內(nèi)心有極大的滿足感）。 ⑷ ①“什么圈也沒進(jìn)過”，指的是鷗小姐手機(jī)上的“朋友圈”其實(shí)并不是真正的朋友圈，而是脫離了生活真實(shí)的虛假存在。要求考生在整體感知文章的基礎(chǔ)上，結(jié)合對(duì)重點(diǎn)語句的理解和分析感悟文