【正文】 對(duì)全文的總結(jié)。③發(fā)現(xiàn)冤屈無(wú)辜后悔自責(zé)，表明其內(nèi)心善良、嚴(yán)于自省?！边@句話是全文的結(jié)尾，它在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有什么作用？ （4）為什么“我”明明不甚喜歡第三只貓，卻在它亡失之后“更難過(guò)得多”？ （5）根據(jù)選文，對(duì)“我”作簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。我永無(wú)改正我的過(guò)失的機(jī)會(huì)了！我想，它一定是在吃著這可憐的鳥(niǎo)的腿了，一時(shí)怒氣沖天，拿起樓門(mén)旁倚著的一根木棒，追過(guò)去打了一下。張媽默默無(wú)言，不能有什么話來(lái)辯護(hù)。我很憤怒，叫道：“一定是貓，一定是貓！”于是立刻便去找它。解答此題關(guān)鍵要了解常用的修辭，結(jié)合句子內(nèi)容作出具體分析； ⑶本題考查理解詞語(yǔ)及語(yǔ)句含意，品味語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)的能力。 故答案為：⑴本文記敘了一只白貓?jiān)诤涞亩炫恪拔摇弊哌^(guò)一段沒(méi)有路燈的小路，并幫“我”度過(guò)可怕黑暗的經(jīng)歷，表達(dá)了“我”對(duì)白貓的感激之情以及對(duì)其頑強(qiáng)生命的贊美之情。 【解析】【分析】（1）本題是對(duì)文章主旨的考查。 （2）“蜿蜒的小路兩旁種滿了參天大樹(shù)，樹(shù)影在漆黑的夜色里像狗的牙齒一樣交錯(cuò)，張牙舞爪。我正感到奇怪，就在下一秒，我便知道了原因。 我很失落，但還是把食物放在樓棟的角落里，希望它能夠回來(lái)把它吃掉。 就這樣，它走在前面，我走在后面。 它似乎看穿了我的恐懼，無(wú)奈地站起，拱了拱身體，然后跳下圍墻，走在我的前面。 我站在那里遲疑了很久，想要等等看，看會(huì)不會(huì)有人正好經(jīng)過(guò)這條小路，這樣我好能搭個(gè)順路。 因?yàn)椋遗潞?。蜿蜒的小路兩旁種滿了參天大樹(shù)，樹(shù)影在漆黑的夜色里像狗的牙齒一樣交錯(cuò)，張牙舞爪。命題者依據(jù)選文，考生答題也要依據(jù)原文，因此文本意識(shí)考生必須注意； ⑺閱讀主觀題就是要求考生就提出的問(wèn)題作答，考生一定要圍繞“問(wèn)題”對(duì)應(yīng)回答，要問(wèn)什么答什么，有幾問(wèn)作幾答，怎樣問(wèn)就怎樣答。A。剛?cè)攵?，這里是雪花織成的委婉的潔白飄帶，任你的車輪為它印上兩道黑邊，趁心。剛?cè)胂摹迳??！拜睢辈荒芘c“翁”相混。上面一段材料敘述了我以前常走的一條鮮為人知，既沒(méi)有紅燈叫你停，也沒(méi)有“瓶頸”叫你等，卻是充滿了柳暗花明的景色的十里路。D.背陰昏暗的路柳暗花明的十里路（2）給劃線的字詞注音。別了，背路小路的四季小路剛?cè)攵?，這里是雪花織成的委婉的潔白飄帶，任你的車輪為它印上兩道黑邊，趁心。 ⑵本題考查考生對(duì)語(yǔ)句的賞析能力。 （3）回答這道題必須結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境。 兒子的臉像一個(gè)還沒(méi)熟透的橘子。 ?所有的玫瑰花，都回到兒子臉上。兒子撲了個(gè)空，掉在地上，屁股差一點(diǎn)就開(kāi)花。解開(kāi)了風(fēng)箏繞在野花上的線，正要下來(lái)，爸爸卻用一只大手一個(gè)聲音制止了他，爸爸說(shuō)：“慢著！”兒子停住了，望著爸爸，用眼睛問(wèn)爸爸：“怎么啦？”爸爸說(shuō)：“我先講個(gè)故事給你聽(tīng)了，你再下來(lái)。 ②于是爸爸說(shuō)，必須去拿一架梯子下來(lái)，然后爬上梯子，取下墻頭上的風(fēng)箏。閱讀語(yǔ)段可知，作者童年時(shí)的好奇心、求知欲都很強(qiáng)，他向往自由，渴求新知。成年之后的大魯迅如何審視自己的童年時(shí)光呢？請(qǐng)結(jié)合四個(gè)語(yǔ)段從不同的角度談?wù)勽斞笇?duì)童年時(shí)所受教育的反思。 （4）在《二十四孝圖》中，對(duì)愚昧的封建孝道進(jìn)行批判?！睂?xiě)我為那時(shí)兒童讀物的單調(diào)乏味感到悲哀；語(yǔ)段三出自《五猖會(huì)》，此篇寫(xiě)父親讓我背書(shū)，我很不情愿；語(yǔ)段四出自《從百草園到三味書(shū)屋》，寫(xiě)我向先生請(qǐng)教問(wèn)題，卻遭到先生的呵斥。想要一本《山海經(jīng)》卻無(wú)人關(guān)心，想要解決個(gè)問(wèn)題卻受到老師的呵斥，想要看場(chǎng)五猖會(huì)卻要背無(wú)法理解的書(shū)。某社區(qū)為宣傳“孝文化”，計(jì)劃在社區(qū)墻面繪制《二十四孝圖》。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地讀下去。但回憶起我和我的同窗小友的童年，卻不能不以為他幸福，給我們的永逝的韶光一個(gè)悲哀的吊唁。 語(yǔ)段一：我很愿意看看這樣的圖畫(huà)，但不好意思力逼他去尋找，他（遠(yuǎn)房的叔祖）是很疏懶的?？忌斫馕恼碌闹黝}，分析所舉事例與主題之間的關(guān)系，由此而印證自己的觀點(diǎn)。 ⑷引用自己寫(xiě)作的例子，一方面與上文名家的事例相照應(yīng)，同時(shí)也說(shuō)明了運(yùn)用這樣的方法確實(shí)能起到美化表達(dá)，增強(qiáng)內(nèi)涵的效果，以自己的事例現(xiàn)身說(shuō)法，可以增強(qiáng)文章真實(shí)性，可信度，還能拉近與讀者之間的距離。 （4）本題要聯(lián)系主旨和上下文具體內(nèi)容答題?！拔摇钡囊恍﹦?chuàng)作則說(shuō)明“時(shí)時(shí)觀察生活，并把自己的印象用清晰的、明確的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)”“好的小說(shuō)里總要有一點(diǎn)散文詩(shī)”等。（2）C（3）不同意，每個(gè)例子都是從不同的角度闡述“自鑄新詞”的特點(diǎn)，或者指明方法的。放學(xué)后我和同學(xué)們一起踢足球，經(jīng)過(guò)努力，我們隊(duì)終于獲得勝利，我感慨萬(wàn)千。（選自《歲朝清供》生活人人心中所有，筆下所無(wú)。寫(xiě)下來(lái)也可以。女學(xué)堂真不知道要鬧成什么樣子。 托爾斯泰稱贊過(guò)這樣的語(yǔ)言：“菌子已經(jīng)沒(méi)有了，但是菌子的氣味留在空氣里?！陡呃戏蜃印防镉羞@樣幾句話：“我沒(méi)有再教下去的意思。一次是： 一個(gè)作家要養(yǎng)成一種習(xí)慣，時(shí)時(shí)觀察生活，并把自己的印象用清晰的、明確的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。好的語(yǔ)言都是平平常常的，人人能懂，并且也可能說(shuō)得出來(lái)的語(yǔ)言——只是他沒(méi)有說(shuō)出來(lái)。但是好的小說(shuō)里總要有一點(diǎn)散文詩(shī)。B. 【答案】 （1）①“新詞”需要寫(xiě)得非常真實(shí)，用詞妙絕，味道極佳，如屠格涅夫的“莊重”和高老夫子的例子；②平常的字眼，但是沒(méi)有人這樣用過(guò)，包含深層內(nèi)涵，比如沈從文《邊城》里的“懶懶的”“很自負(fù)”的對(duì)比，魯迅的“銅絲”的比喻，《高老夫子》“醬在一起”方言的運(yùn)用，加入修辭等藝術(shù)手法；③明確表達(dá)觀察到的印象，獨(dú)創(chuàng)平凡而貼切的語(yǔ)言，有些散文詩(shī)的意味，如“我”的一些創(chuàng)作。沈從文《邊城》里的“懶懶的”“很自負(fù)”的對(duì)比，魯迅的“銅絲”的比喻說(shuō)明平常的字眼也包含深層內(nèi)涵?！陡呃戏蜃印窂?qiáng)調(diào)的是方言的運(yùn)用，更為妙絕，極具味道，加入這個(gè)例子可以更完整點(diǎn)出“新詞”的特點(diǎn)；從獨(dú)創(chuàng)語(yǔ)言需要細(xì)致觀察或帶點(diǎn)散文詩(shī)的意味的角度分析，這個(gè)例子更不能去掉。加入這個(gè)例子可以更完整點(diǎn)出“新詞”的特點(diǎn)，刪去之后會(huì)欠缺角度，同時(shí)也為表達(dá)主旨，獨(dú)創(chuàng)語(yǔ)言要細(xì)致觀察，帶點(diǎn)散文詩(shī)的意味蓄勢(shì)。 ⑶本題考查論證方法的運(yùn)用和作用。 語(yǔ)段二：每看見(jiàn)小學(xué)生歡天喜地地看著一本粗拙的《兒童世界》之類，另想到別國(guó)的兒童用書(shū)的精美，自然要覺(jué)得中國(guó)兒童的可憐。 語(yǔ)段三：我忐忑著，拿了書(shū)來(lái)了。 （4）語(yǔ)段二選自《朝花夕拾》中的《二十四孝圖》。從四個(gè)語(yǔ)段中可以看到大人的世界與孩子的世界是割裂的，大人并不了解孩子的需求，孩子也無(wú)法獲得平等對(duì)待。 【解析】【分析】（1）語(yǔ)段一出自《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》，寫(xiě)我對(duì)《山海經(jīng)》；的渴慕；語(yǔ)段二出自《二十四孝圖》，魯迅說(shuō)：“每看見(jiàn)小學(xué)生歡天喜地地看著一本粗拙的《兒童世界》之類，另想到別國(guó)兒童用書(shū)的精美,自然要覺(jué)得中國(guó)兒童的可憐。成年之后的魯迅回憶往事，一方面是對(duì)那些美好的人和事的深深眷戀，同時(shí)也不回避存在的鄙陋之處。 （3）蘇格拉底說(shuō)：“未經(jīng)審視的人生不值得過(guò)”。 （2）本題考查對(duì)人物形象的分析理解。他的笑聲，像用早晨的牽?；ù党鰜?lái)的。哪里知道當(dāng)兒子就要投入爸爸的懷抱里的前一秒鐘，爸爸的身體一閃，站在一邊。他站在那兒，動(dòng)也不敢動(dòng)。爸爸喊了：“一……二……三！ 笑——________——________（2）聯(lián)系上下文品味第⑧段中畫(huà)線的句子。 （2）這這句話運(yùn)用了比喻的修辭，生動(dòng)刻畫(huà)了當(dāng)兒子聽(tīng)到爸爸讓他從梯子上跳下來(lái)時(shí)臉上的神態(tài)和內(nèi)心的驚恐?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查考生對(duì)文章信息的篩選和整合的能力，解答此題要求考生整體感知文章，結(jié)合題意的要求，在文章找到關(guān)鍵語(yǔ)句或詞語(yǔ)進(jìn)行回答，本題難道不對(duì)，考生主要細(xì)心能夠完成。 剛?cè)肭?，這里是一片畫(huà)筆畫(huà)不出來(lái)的秋葉的各種層次的紅顏，醒目。） A.B.C.D.B.（ 蘭（6）D（7）A 【解析】【分析】（1）文章的標(biāo)題是文章的文眼，它高度概括了文章的主要內(nèi)容?！熬臁辈荒芘c“拳”相混。 （6）根據(jù)“剛?cè)氪?，……沁心。剛?cè)肭?，這里是一片畫(huà)筆畫(huà)不出來(lái)的秋葉的各種層次的紅顏，醒目。D； ⑺作答此類題目，一定要認(rèn)真閱讀材料，結(jié)合材料中的關(guān)鍵語(yǔ)句，根據(jù)題目的要求，即可作答； ⑹題目都源于原文，而答案與原文的關(guān)系則是鏡中花，水中月的關(guān)系，看得見(jiàn)，卻又看不清。從大門(mén)口到我住的樓棟，需要經(jīng)過(guò)一條細(xì)長(zhǎng)的小路。 就在我不知所措的時(shí)候，一個(gè)微弱的聲音吸引了我緊繃的神經(jīng)。 我抬頭看過(guò)去，是一只豐滿的白貓，慵懶地臥在一旁低矮的圍墻上，不注意的話，還以為是一團(tuán)僥幸逃過(guò)陽(yáng)光的積雪。 我吃著熱乎乎的水餃，心里充滿感激。它低頭聞了聞，便開(kāi)始大口吃了起來(lái)。 就這樣，這只白貓幾乎陪伴了我一整個(gè)沒(méi)有路燈的冬天。所以，在之后的日子里，每當(dāng)感到不順心的時(shí)候，我腦海里都會(huì)出現(xiàn)那個(gè)圓滾滾的白貓和它那搖擺的胖尾巴。下班路上，我一邊玩手機(jī)一邊哼著小曲兒，剛剛走到那只貓?jiān)?jīng)臥過(guò)的地方，就聽(tīng)到了一聲我久違了的招呼。 但是，它沒(méi)那么胖了，肚子也不圓了。下半月》）（1）通讀全文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主題。（4）因?yàn)樵诶淠止陋?dú)的生命旅途中，“我”獲得了白貓溫馨的陪伴，度過(guò)了可怕的黑暗，這只白貓給了“我”直面黑暗的勇氣。我很感激它，讓我在冷漠又孤獨(dú)的生命旅途中獲得了如此溫馨的陪伴 小麻煩又算得上什么呢 “可以看出作者只所以冬去春來(lái)，可怕的黑夜也終于變得溫柔起來(lái)，是因?yàn)樵诶淠止陋?dú)的生命旅途中，“我”獲得了白貓如此溫馨的陪伴，度過(guò)了可怕的黑暗，這只白貓給了“我”直面黑暗的勇氣。文章的主旨句一般出現(xiàn)在首段與末段，是對(duì)題目的解釋與深化，多為議論抒情性的句子； ⑵本題考查修辭手法的判斷與作用分析能力。真是“畏罪潛逃”了，我以為。它躺在露臺(tái)板上曬太陽(yáng)，態(tài)度很安詳，嘴里好像還在吃著什么。 ②想到它的無(wú)抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是針，刺我良心的針！（3）“自此，我家永不養(yǎng)貓。②懲戒邪惡，表明其正義感。②使用了比喻的手法，將我的暴怒、我的虐待比作刺我良心的針，更加生動(dòng)形象的表現(xiàn)出“我”的羞愧和悔恨。⑸文中“嘴里好像還在吃著什么。解答此題關(guān)鍵在于從文中找出表現(xiàn)人物情感態(tài)度的詞句，然后結(jié)合文章內(nèi)容梳理分析。解答此題關(guān)鍵是了解文章內(nèi)容，找出描寫(xiě)人物的語(yǔ)句與相關(guān)事件，然后結(jié)合具體內(nèi)容來(lái)分析。我倒是很愿意做你的第一個(gè)讀者。不過(guò)出師不利，什么名次都沒(méi)有得到，我氣得把稿紙全部撕掉，發(fā)誓再也不寫(xiě)小說(shuō)了?！笨粗揖趩实纳袂?，徐老師微笑著說(shuō)道。 ?“這太神奇了！”我不由得驚嘆道。 看到他臉上微笑的表情，我懸著的心終于放了下來(lái)。（5）用“故事”深入淺出地說(shuō)明失敗可以轉(zhuǎn)化為成功的道理，鼓勵(lì)和開(kāi)導(dǎo)“我”化挫折為成功的動(dòng)力．（或：說(shuō)明了“挫折是把雙刃劍，既會(huì)讓你感受到失敗的痛苦，又會(huì)讓你快速成長(zhǎng)”的道理，鼓勵(lì)“我”將失敗轉(zhuǎn)化為成功的動(dòng)力。所以“那年花開(kāi)”從字面意義上來(lái)看，指的是那一年梔子花開(kāi)了；深層含義指的是初三那一年在老師的鼓勵(lì)下，“我”重拾了信心，獲得了成功。A D； ⑵指的是初三那一年在老師的鼓勵(lì)下，“我”重拾了信心，獲得了成功。人物描寫(xiě)方法有肖像（外貌）、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言（對(duì)話）、心理等。也許他平時(shí)不那么瘦，也不那么直僵僵的。我忙去給他開(kāi)了門(mén)，站在樓梯口，看他直著腳一級(jí)一級(jí)下樓去，直擔(dān)心他半樓梯摔倒。 過(guò)了十多天，我碰見(jiàn)老王同院的老李。 “呀，他什么時(shí)候……”我也不懂，沒(méi)多問(wèn)。幾年過(guò)去了，我漸漸明白：那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍。（2）善；知恩圖報(bào)（3）雞蛋凝聚了老王對(duì)我家的真誠(chéng)謝意，體現(xiàn)了他善良的品格，這情誼是無(wú)法計(jì)量的，所以作者覺(jué)得雞蛋多得數(shù)不完。從前文可以知道，我們一家都很關(guān)心并幫助老王，老王這一次來(lái)送香油雞蛋后，他就離開(kāi)了人世。解答這類試題，既要緊扣目標(biāo)段，又要聯(lián)系上下文進(jìn)行合理推斷，理解其深層含義。所以，相比之下，“我”因?yàn)閾碛薪】刀杏X(jué)幸運(yùn)?！军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的概括能力。本題是對(duì)文章內(nèi)容和感情的考查?！贝那懊嫣字鴰装僦淮篾棥瓦@樣向太陽(yáng)飛去。那些鷹的堅(jiān)強(qiáng)的羽毛都斷了?！拔壹绕鹆诉@個(gè)誓言，我的意志必須實(shí)現(xiàn)！”這時(shí)上帝送來(lái)一群蚊蚋——只是一群小蚊蚋。他像瘋子一樣把帷幔從身上撕掉，把衣服也撕掉。 （3）結(jié)合選文，說(shuō)說(shuō)王子是怎樣的一個(gè)人？ （4）在選文的結(jié)尾，面對(duì)一絲不掛的王子，士兵們的表現(xiàn)是怎樣的？你是如何理解士兵這種表現(xiàn)的？ （5）這個(gè)童話故事告訴我們一個(gè)什么道理？ 【答案】（1）①對(duì)所有鄰國(guó)掀起戰(zhàn)爭(zhēng)，并且征服了他們；②造出可以在天空中航行的、精巧的船去征服上帝。首先要整體感知文章內(nèi)容，并從前向后精讀各部分文章，根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)概括出切題的答案，原文中有詞語(yǔ)（句子）的，可首選原文中的詞語(yǔ)（句子）。答案可以這樣組成：由文中人物（言或行）表現(xiàn)該人物的精神（品質(zhì) 性格 思想 個(gè)性）。解答時(shí)要認(rèn)真閱讀短文，分析其主要內(nèi)容，再根據(jù)文章結(jié)尾點(diǎn)明中心的句子來(lái)確定主旨，從而得出文章給人的啟示。（5）如果一個(gè)人心存惡念，哪怕他再?gòu)?qiáng)大，最終也逃不了失敗的結(jié)局。 邁出追夢(mèng)的步伐凌晨三四點(diǎn)鐘的哈佛大學(xué)圖書(shū)館總是燈火通明。 ⑦邁出追夢(mèng)的步伐要利用別人休息的時(shí)間來(lái)充實(shí)自己，使自己在今后的競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)地位。D.現(xiàn)實(shí)是此岸，理想是彼岸，中間隔著湍急的河流，行動(dòng)是架在川上的橋梁?？商崛〉冖俣文┑摹耙虼?，要想真正獲得成功，只有腳踏實(shí)地，勇敢邁出追夢(mèng)的步伐”一句壓縮整理。有的文章的論點(diǎn)要根據(jù)論題并結(jié)合文章內(nèi)容自己來(lái)概括。驚動(dòng)正在梧桐樹(shù)下洗衣的母親，她飛快地跑了過(guò)來(lái)，順手從樹(shù)枝上捋了一把桐花，放在手中揉搓，從那嫩嫩的花瓣兒搓出一些汁來(lái)，母親把它敷在我傷口上，那尖酸的疼痛漸漸淡了下去。母親一直說(shuō)，燕子是奔波命，年來(lái)年去，南來(lái)北往的奔波著，我何嘗不是一只奔波的燕子，但是人在異鄉(xiāng)，也沒(méi)有梧桐可棲。 春風(fēng)又吹過(guò)了幾天，那些樹(shù)早已盛裝了，這時(shí)梧桐樹(shù)才像一個(gè)姍姍來(lái)遲的女子一樣，慢慢從閨房里探出頭來(lái)。從文章主旨、作者寫(xiě)作意圖、觀點(diǎn)和情感的角度出發(fā)，尋找有關(guān)的詞語(yǔ)或句子；四是抓住寓意含蓄的句子，從上下文提取有關(guān)信息并轉(zhuǎn)換，使這些語(yǔ)句的寓意具體化和明