【正文】 法，小說(shuō)中提及梁三老漢的內(nèi)容屬于插敘。 【答案】 （1）B（2）①故事在“春雨”中展開(kāi)，又在“春雨”中收束，首尾呼應(yīng)，使小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。B.他想：在這里美美睡上一夜，明日一早過(guò)渭河，到太白山下的產(chǎn)稻區(qū)買(mǎi)稻種呀！”可自從草棚屋里有了生寶母子，曾經(jīng)被命運(yùn)打倒的梁三，又開(kāi)始創(chuàng)立起家業(yè)來(lái)，他操勞著、忍耐著，把希望寄托在將來(lái)。 從前，湯河上的莊稼人不知道這郭縣地面有種叫“百日黃”的急稻子，秋天割倒稻子來(lái)得及種麥，夏天割倒麥能趕上泡地插秧；只要有肥料，一年可以稻麥兩熟。小伙子問(wèn)過(guò)幾家旅館，連睡大炕也要兩角錢(qián)。學(xué)生探究解答時(shí)要先亮出自己的觀點(diǎn)，然后述說(shuō)理由，理由分析要基于原文內(nèi)容。分析人物形象首先應(yīng)結(jié)合著文中敘述性的語(yǔ)句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)，然后根據(jù)小說(shuō)中描寫(xiě)這個(gè)人物的言行舉止的語(yǔ)句，以及作者的議論，或者作者借作品中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)的語(yǔ)句，直接提取或概括即可。 ⑶①?gòu)淖髌方Y(jié)構(gòu)看，結(jié)尾照應(yīng)標(biāo)題，突出了文章內(nèi)容，使小說(shuō)情節(jié)完整，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。從“后來(lái)，奶奶也喜歡上了剝毛豆，一邊剝，一邊與胡媽宋媽說(shuō)笑，或不時(shí)地夸阿梅”、“這一天下午，猶豫了好幾天的奶奶終于把胡媽宋媽叫到了樓下客廳，說(shuō)岀了她心中的決定。（3）①?gòu)淖髌方Y(jié)構(gòu)看，結(jié)尾照應(yīng)標(biāo)題，突出了文章內(nèi)容，使小說(shuō)情節(jié)完整，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。B. 奶奶一直微笑著，那是胡媽和宋媽所熟悉的微笑：安寧、溫柔。 接下來(lái)，宋媽也說(shuō)了很多話(huà)，不停地安慰奶奶，希望奶奶心安。 不一會(huì)兒，阿梅覺(jué)得自己的臉濕了——胡媽無(wú)聲地哭了。 胡媽笑著說(shuō)：“夫人，您不要為難。 廳里的氣氛有點(diǎn)兒特別。半年前的一天晩上，她向奶奶說(shuō)，她打算離開(kāi)藍(lán)屋了。4．閱讀下面的文字，完成下列小題。所謂“形散”，指兩個(gè)方面：一是題材海闊天空，不受限制，它不僅對(duì)這種文體的總體而言，即使就一篇散文，也可以天上地下，古往今來(lái)，不受時(shí)空限制，都可根據(jù)主題需要自由選擇，融于一篇。文章以“大賬簿”為題，文末又落腳于“大賬簿”，解釋了作者對(duì)宇宙人生的深刻思考。本題據(jù)此分點(diǎn)回答即可?！視缘眠@不倒翁現(xiàn)在一定有個(gè)下落，將來(lái)也一定有個(gè)結(jié)罘，然而誰(shuí)能知道這不可知的命運(yùn)呢？終于我想：將來(lái)我長(zhǎng)大起來(lái)，總有一天能知道這究竟，能解除這疑惑與悲哀?！薄拔摇钡摹耙苫笈c悲哀”從生發(fā)到解除，這樣使文章在結(jié)構(gòu)上既首尾圓合，又收尾呼應(yīng)。從“幼年”到“后來(lái)”到“現(xiàn)在”，寫(xiě)出了作者認(rèn)知與理解的成長(zhǎng)過(guò)程；③文末點(diǎn)題，卒章顯志。C.不倒翁的下落，手杖的結(jié)果，一一都有記錄飯粒與銅板的來(lái)歷，一一都可查究；旅館與火車(chē)對(duì)我的因緣，早已注定在項(xiàng)下：片片白桃花瓣的故萼，都確鑿可考。我究竟已有了學(xué)習(xí)的工夫了。然而疑惑與悲哀，反而隨了年紀(jì)的長(zhǎng)大而增多增深了。我看看自己的空手，又看看窗下的層出不窮的波浪，再向船后面的茫茫白水悵望了一會(huì)，心中黯然地起了疑惑與悲哀。②聯(lián)系上下文，結(jié)合情節(jié)發(fā)展揣摩人物的心理情感變化。 ⑶斷指之后，父親表現(xiàn)出來(lái)的脆弱，使許亮感到失望；和弟弟去尋找手指的經(jīng)歷，讓他意識(shí)到自己的軟弱；歸家后，父親掙扎著坐起向他們擠出微笑，使他對(duì)父親又了更深的理解，并為自己的武斷和軟弱感到慚愧。見(jiàn)到許亮，父親努力笑了笑，兩個(gè)酒窩裂成兩條可怕的傷疤”“父親聲音虛弱，嘶嘶地吸著氣。幾年后回來(lái)，舅舅仍只會(huì)造此桌椅板凳，他已是建筑隊(duì)的師傅了”分析可知，父親有進(jìn)取精神，不甘于做木匠；結(jié)合“直到夏天，父親回來(lái)了，他們沒(méi)看見(jiàn)汽車(chē)。 【解析】【分析】（1）C項(xiàng)，“父親失去汽車(chē)和手指前后的對(duì)比，許亮兄弟倆的對(duì)比等”錯(cuò)誤。C. 許亮的臉漸漸地紅了。蒼蠅飛出來(lái)，接著跳出一個(gè)東西。母親看看許亮，許亮不看她。 夏天的夜晚，他們只穿一條小短褲，月光在他們光溜溜的小腿上爬動(dòng)。 “你敢去？”母親臉上亮堂了，就如當(dāng)初給父親的車(chē)燈突然照亮。我要和他去醫(yī)院，他死活不讓?zhuān)f(shuō)不過(guò)掉了個(gè)手指。 “總要想想。一天晚上，許亮從夢(mèng)里醒來(lái)。要善于抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，理解作品內(nèi)容，把握作者觀點(diǎn)。 故答案為：⑴B；⑵D；⑶D；【點(diǎn)評(píng)】（1）此題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)和篩選整合文中信息的能力。故選B。B.文章推進(jìn)一層，論述了新批評(píng)將“反諷”上升到“文學(xué)性”高度，提高了反諷的地位。（2）下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是（ ） A.關(guān)于“反諷”，他們明確指出：“我們可以把‘反諷’看成一種認(rèn)知的原理，‘反諷’原理延伸而為矛盾的原理，進(jìn)而擴(kuò)張成為語(yǔ)象與語(yǔ)象結(jié)構(gòu)的普遍原理。語(yǔ)言本是一種約定俗成的符號(hào)體系。根據(jù)語(yǔ)言學(xué)觀念，任何一個(gè)符號(hào)都存在于一定的語(yǔ)境當(dāng)中，符號(hào)的意義會(huì)因語(yǔ)境而產(chǎn)生變化。根據(jù)新批評(píng)“文學(xué)性”觀念，文學(xué)文本的基本特征是語(yǔ)義朦朧和語(yǔ)義多重。最新高考語(yǔ)文模擬現(xiàn)代文閱讀試題分類(lèi)匯編(附答案)50篇一、高中現(xiàn)代文閱讀1．閱讀下面的文字，完成下面小題?！胺粗S”概念的目的仍然是揭示語(yǔ)義在文學(xué)文本中的復(fù)雜變化。在“反諷”中，字面上的意義與實(shí)際的意義有所不同甚至截然對(duì)立。 從符號(hào)學(xué)能指與所指構(gòu)造角度看，“反諷”實(shí)際上是一個(gè)符號(hào)能指與所指的斷裂情形。文學(xué)文本則有意采用各種手法來(lái)違反語(yǔ)言的約定規(guī)則，從而使文學(xué)文本成為語(yǔ)義朦朧和復(fù)雜的符號(hào)系統(tǒng)。維姆薩特與布魯克斯在其合著的批評(píng)史中堅(jiān)持將新批評(píng)改名為“反諷詩(shī)學(xué)”（ironic poetics）。反諷不只是語(yǔ)言技巧，是“文學(xué)性”特點(diǎn)和手段的統(tǒng)一。C.《孔乙己》以幽默輕松的筆調(diào)寫(xiě)悲劇。根據(jù)原文“字面上的意義與實(shí)際的意義有所不同甚至截然對(duì)立”可以確定。故選D。先要對(duì)作品有整體的了解和準(zhǔn)確的把握。路面上，雨天留下的一個(gè)個(gè)泥坑，讓太陽(yáng)火熱的舌頭舔干了。 “真的！”許明說(shuō)。 父親回家后，他們很少看到他笑。 昨天放學(xué)回家，母親說(shuō)：“你爸的手指給刨木機(jī)割掉了?！彼胂裰赣H說(shuō)話(huà)的樣子?！彼詾楦赣H不等他說(shuō)，便會(huì)跳下床，扯掉繃帶，騎上單車(chē)帶他回家的……中午，父親沒(méi)回來(lái)。事實(shí)上昨天晚上他已經(jīng)這么想了。一絲隱約的血腥鉆進(jìn)鼻孔，他找了一片長(zhǎng)長(zhǎng)的樹(shù)皮，往廢木堆里扒拉了好半天。小說(shuō)中幾處點(diǎn)染的景物具有象征意味，如“灰蒙蒙的大路”，是人物迷茫心理的外化；父親汽車(chē)的燈光，則是希望的象征。（3）斷指之后，父親表現(xiàn)出來(lái)的脆弱，使許亮感到失望；和弟弟去尋找手指的經(jīng)歷，讓他意識(shí)到自己的軟弱；歸家后，父親掙扎著坐起向他們擠出微笑，使他對(duì)父親又了更深的理解，并為自己的武斷和軟弱感到慚愧。舅舅教會(huì)他如何造出桌椅板凳后，十五歲的父親就離開(kāi)村子。他感到那張臉很陌生，他使勁回想他熟悉的父親的臉”“父親的頭發(fā)很長(zhǎng)了，亂糟糟地趴在他的腦門(mén)耳際。 故答案為：⑴C； ⑵有進(jìn)取精神；不甘于做木匠；有責(zé)任擔(dān)當(dāng)；努力工作還債；堅(jiān)韌：受傷后用微笑寬慰家人；斷指之后，一人去醫(yī)院，兩處努力笑。做題要注意從以下方面進(jìn)行分析：①結(jié)合人物活動(dòng)的具體情境，揣摩人物的內(nèi)心世界或情感變化。正靠在船窗口出神，手中拿著的不倒翁一剎那間形影俱杳。 后來(lái)我果然長(zhǎng)大起來(lái)。這種疑問(wèn)都可以有確實(shí)的答案；然而除了這顆飯粒自己，世間沒(méi)有一個(gè)人能回答。每逢下火車(chē)，無(wú)論這旅行何等勞苦，臨走時(shí)總要發(fā)生一種特殊的感想：“我有否再和這人同座的一日？恐怕是對(duì)他永訣了!”但這等感想的出現(xiàn)非常短促而又模糊，像飛烏的黑影在池上掠過(guò)一般。于是我從來(lái)的疑惑與悲哀，都可解除了。文章寫(xiě)“銅板”“分明個(gè)個(gè)有復(fù)雜而悠長(zhǎng)的歷史”，含蓄地表達(dá)了對(duì)貧富不均的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的批判。首尾圓合表現(xiàn)在“疑惑與悲哀”從生發(fā)到解除；前后呼應(yīng)表現(xiàn)在文中分列的不倒翁、手杖等意象在文末一一收攏；②順時(shí)推進(jìn)，脈絡(luò)分明。”最后一節(jié)說(shuō)“于是我的疑惑與悲哀全部解除了。我疑惑不倒翁此去的下落與結(jié)果究竟如何，又悲哀這永遠(yuǎn)不可知的命運(yùn)。本文以時(shí)間為順序，做到了首尾圓合，前后照應(yīng)，卒章顯志，這些都可以成為這篇散文結(jié)構(gòu)上的藝術(shù)手法。從“幼年”到“后來(lái)”到“現(xiàn)在”，寫(xiě)出了作者認(rèn)知與理解的成長(zhǎng)過(guò)程；③文末點(diǎn)題，卒章顯志?！靶紊⑸窬邸笔巧⑽膶?xiě)作的基本筆法。思路是：首先明確提出觀點(diǎn)，然后結(jié)合文本內(nèi)容分層思考，分條作答。 胡媽早已發(fā)現(xiàn)奶奶去當(dāng)鋪當(dāng)家里的東西了。在奶奶的再三勸說(shuō)下，胡媽才答應(yīng)留下。小說(shuō)以1960年的自然災(zāi)害為背景，以奶奶辭退幫工為主要事件，并以第三者的視角展開(kāi)，重點(diǎn)表現(xiàn)了奶奶操持一家老小生計(jì)的艱難。 （3）說(shuō)以“那個(gè)下午，世界一片潮濕……”結(jié)尾，這樣處理有怎樣的藝術(shù)效果？ 【答案】 （1）C（2）①奶奶是一個(gè)具有悲憫情懷的人，從她體諒胡媽的家庭困難，盡力挽留胡媽可以看出；②奶奶是一個(gè)具有慈愛(ài)之心的人，從文中剝毛豆對(duì)阿梅的鼓勵(lì)、辭退傭人難以啟齒可以看出；③奶奶是一個(gè)隱忍堅(jiān)強(qiáng)的人，從文中家境日漸宭迫，她卻一直微笑著從容應(yīng)對(duì)，藍(lán)屋生活的溫馨和諧等內(nèi)容可以看出。別再想著離開(kāi)吧，我總會(huì)有辦法的”可見(jiàn)：奶奶是一個(gè)具有悲憫情懷的人。 故答案為：⑴C； ⑵①奶奶是一個(gè)具有悲憫情懷的人，從她體諒胡媽的家庭困難，盡力挽留胡媽可以看出；②奶奶是一個(gè)具有慈愛(ài)之心的人，從文中剝毛豆對(duì)阿梅的鼓勵(lì)、辭退傭人難以啟齒可以看出；③奶奶是一個(gè)隱忍堅(jiān)強(qiáng)的人，從文中家境日漸宭迫，她卻一直微笑著從容應(yīng)對(duì)，藍(lán)屋生活的溫馨和諧等內(nèi)容可以看出。 （2）此題考查把握小說(shuō)人物形象的能力。解答本題可從情節(jié)、人物、主題這三個(gè)方面著手分析。 來(lái)這里買(mǎi)稻種的生寶，碰到一個(gè)難題。 “就說(shuō)稻地麥一畝只收二百斤吧！全黃堡區(qū)五千畝稻地，要增產(chǎn)一百萬(wàn)斤小麥哩！生寶同志！”這是區(qū)委王書(shū)記開(kāi)會(huì)時(shí)拿眼睛盯著生寶說(shuō)的，生寶明白：那是希望和信賴(lài)的眼光……梁三命運(yùn)不濟(jì)，接連死了兩回牛，后來(lái)連媳婦也死了，再后來(lái)租不到地，連父親留下的三間房也拆得賣(mài)了木料和磚瓦。 這次買(mǎi)稻種，老漢照舊不高興：“誰(shuí)見(jiàn)過(guò)湯河上割畢稻子種麥來(lái)？等碰破了腦殼后，你才知道鐵是鐵，石頭是石頭。頭枕著過(guò)行李的磅秤底盤(pán)，生寶和衣睡下了。小說(shuō)中有多處生動(dòng)的細(xì)節(jié)刻畫(huà)，如第二段中對(duì)梁生寶的外貌描寫(xiě)，一身三條“麻袋”，真實(shí)呈現(xiàn)了生寶樸實(shí)堅(jiān)定、艱苦創(chuàng)業(yè)的莊稼漢子形象。 （3）小說(shuō)節(jié)選自柳青的代表作《創(chuàng)業(yè)史》，請(qǐng)分析“創(chuàng)業(yè)”一詞在選文中的豐富意蘊(yùn)。③“創(chuàng)業(yè)”表現(xiàn)了農(nóng)村社會(huì)主義改革過(guò)程中人們勤儉節(jié)約、艱苦奮斗，努力改變命運(yùn)，創(chuàng)建新生活的可貴精神。 故答案為：⑴B； ⑵①故事在“春雨”中展開(kāi)，又在“春雨”中收束，首尾呼應(yīng)，使小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容和藝術(shù)特色的理解能力。答題時(shí)，應(yīng)在整體感知文章內(nèi)容及主旨的基礎(chǔ)上，從表層含義和深層含義分析作答。事實(shí)卻并非如此。 ⑤司馬光這段話(huà)包含兩層意思，其實(shí)也已經(jīng)能解答我們之前的疑惑，亦能反駁李光地的評(píng)價(jià)了。但對(duì)于那些人們耳熟能詳?shù)闹麣v史事件，司馬光同樣會(huì)抱著極為審慎的態(tài)度，予以重新檢查。因?yàn)椤蹲犹摗贰渡狭帧忿o藻再華麗，也與治國(guó)無(wú)關(guān):《諫獵賦的文字雖然相對(duì)平實(shí)且篇幅短小，卻從一個(gè)角度提出了與治道有關(guān)的問(wèn)題，故能被《資治通鑒》相中。也正因?yàn)檫@樣，宋神宗在為《資治通鑒》所作的序中寫(xiě)到:“鑒于往事，有資于治道”，而這也就是《資治通鑒》最大的特點(diǎn)。（有刪改）（1）D.通過(guò)對(duì)《資治通鑒》對(duì)唐朝、兩漢的記載加以對(duì)比論證，從而使《資治通鑒》對(duì)歷史的記載并不是通常被人們認(rèn)為是詳盡的更加具體、更有說(shuō)服力，也更加強(qiáng)調(diào)、突出。 （2）本文第四段引用司馬光的一段話(huà)。 （3）找到畫(huà)線(xiàn)的句子，然后結(jié)合上文“《史記》文學(xué)性之強(qiáng)是眾所周知的事情，其中的“鴻門(mén)宴”、“荊軻刺秦王”等都是膾炙人口的經(jīng)典名篇，但從史學(xué)角度講，其真實(shí)性如何，卻歷代均有質(zhì)疑。 （6）屈原的《國(guó)殤》文學(xué)性更強(qiáng)，由“只記錄那些影響到國(guó)家興成敗、百姓幸福指數(shù)的人和事，沒(méi)有多余的篇幅留給文學(xué)、藝術(shù)以及名人事。 ⑹A柳宗元《種樹(shù)郭橐駝傳》符合資治通鑒編寫(xiě)“只記錄那些影響到國(guó)家興成敗、百姓幸福指數(shù)的人和事，沒(méi)有多余的篇幅留給文學(xué)、藝術(shù)以及名人事。 ⑷本題考查正確運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。如引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)，可以增強(qiáng)論證的說(shuō)服力和權(quán)威性；引用名人佚事、奇聞趣事，可以增強(qiáng)論證的趣味性，吸引讀者。 丫頭怎么就那么好看呢！主要是氣質(zhì)好?！皧W數(shù)”競(jìng)賽得過(guò)市級(jí)二等獎(jiǎng)?？伞爱?huà)皮”站有站相，坐有坐姿，亭亭玉立，是文藝青年的范兒。姚子涵卻不一樣，她的耐受力就像被魯迅的鐵掌擠干了的那塊海綿，再一擠，還能出水。同樣是舞蹈，一樣地跳，母親當(dāng)年為什么就不給自己選擇國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞呢？姚子涵領(lǐng)略“國(guó)標(biāo)”的魅力還是不久前的事。姚子涵參加過(guò)學(xué)校里的一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，拿過(guò)錄像，一比較，她的獨(dú)奏寒磣了。姚子涵不只是抱怨，不只是生氣，她是恨。人生的凄涼莫過(guò)于此。但是，歸根到底，錢(qián)的問(wèn)題永遠(yuǎn)是次要的，關(guān)鍵還是父母的眼光和見(jiàn)識(shí)。（有刪改）（1）下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（作者以“子涵”這一社會(huì)上高頻出現(xiàn)的名字為主人公命名，意在表明孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中無(wú)法自主的現(xiàn)象具有社會(huì)普遍性，應(yīng)當(dāng)引起人們的廣泛關(guān)注。（3）①姚子涵虛榮、要強(qiáng)、自卑的性格。（2）從文中來(lái)看，“畫(huà)皮”源自第一段，“附屬中學(xué)初中部二年級(jí)的同學(xué)早就不把姚子涵當(dāng)人看了，他們不嫉妒，相反，他們懷揣著敬仰，一律把姚子涵同學(xué)叫作‘畫(huà)皮’（‘畫(huà)皮’出自《聊齋志異》，指妖怪偽裝成美女時(shí)披在身上的人皮，比喻掩蓋掙擰面目或丑惡本質(zhì)的美麗外表）。（3）文中的姚子涵學(xué)習(xí)上刻苦要強(qiáng)，能力突出，素養(yǎng)全面，琴棋書(shū)畫(huà)舞樣樣精通，學(xué)科競(jìng)賽、學(xué)業(yè)成績(jī)拔尖，但即使這樣，她卻“感覺(jué)自己猥瑣了，上不了臺(tái)面”；姚子涵思想上成熟有主見(jiàn)，對(duì)父母設(shè)定的人生不滿(mǎn)，卻不與父母溝通，不敢說(shuō)出自己的真實(shí)想法，只一味抱怨；姚子涵外表驕傲，內(nèi)心卻自卑。 ⑶①姚子涵虛榮、要強(qiáng)、自卑的性格。根據(jù)對(duì)文本內(nèi)容的感知與理解，仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)與原文的細(xì)微差別，做出判斷。節(jié)目每集聚焦一家博物館，每個(gè)博物館推薦3件鎮(zhèn)館之寶，交民眾甄選。 在曼徹斯特大學(xué)從事戲劇研究的高級(jí)講師托尼”而在非戲劇組，學(xué)生們的理解力和記憶力均存在著很大的變數(shù)。根據(jù)材料三可以看出，目前觀眾對(duì)沈陽(yáng)故宮博物院提供的服務(wù)尚存在各種不滿(mǎn)，該博物院的服務(wù)情況不容樂(lè)觀。故選B。③以“小劇場(chǎng)”方式演繹文物的前世今生，增加娛樂(lè)性趣味性。解答本題，應(yīng)當(dāng)明確題干的具體要求，找到材料中相關(guān)文字，提取有效信息，概括回答。9．閱讀下面的文字，完成下