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新部編初中七年級-上冊課外閱讀理解技巧習題訓練含答案(更新版)

2025-04-02 03:31上一頁面

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【正文】 一家公司兼開,她和她的愛人因此相遇,從相知到相憐相惜,最終走到一起,有了一個可愛的孩于??擅\遠遠沒有就這樣放過她。關于句子的賞析,可以從修辭的角度、詞語的運用、描寫的角度進行賞析,考生要讀懂要求,選好角度,結合句子的內容和文章的主題等進行賞析。外婆的笑,成了我記憶中最美的一幅畫,這些描寫表現(xiàn)外婆積極樂觀的性格特點。 故答案為:⑴示例1】A句合適。本句子最大的特點即是幾個數(shù)量詞連用:三勺,一勺,幾味。B句,可先從修辭的角度賞析,“有時……,有時……,有時……,有時……”運用了排比的修辭手法。 【解析】【分析】(1)本文文末“外婆,那個微勾著背的老太太,正微笑著,似與天邊溫暖的夕陽,融為一體”表達了對外婆的思念,結合文中寫外婆對“我”最好,豆角自己少吃,總是把最好的給“我”,因此還表達了“我”對外婆的感恩;“仿佛看到了在一片廣闊的原野上,在一塊黝黑的土地上,竹竿上的豆角花開得正旺”,通過寫作者對家鄉(xiāng)的想象,表達了對家鄉(xiāng)的思念,且通過“外婆,那個微勾著背的老太太,正微笑著”,寫外婆微笑面對生活中的風雨,樂觀堅強,寄托了作者憧憬外婆美好未來的愿望。【示例2】“三勺”“一勺”“幾味”等數(shù)量詞,準確地寫出了燉豆角時調味料的用量,表現(xiàn)了作者對故鄉(xiāng)生活記憶和懷念之深。(2)A句:【示例1】運用比喻、擬人的修辭方法,將“土地”比作“討喜的孩子”,“親昵”“吻”等詞賦予土地以人的神態(tài)、動作,生動形象地表現(xiàn)了外婆與土地的和諧親密。③吃豆角(4)本文以“氤氳豆角香”為題,有什么豐富的含義?請結合內容,說說你的理解。(3)細讀本文,你會發(fā)現(xiàn)作者喜歡運用細節(jié)描寫刻畫人物。 ⑩我抬起頭,看向遠方,仿佛看到了在一片廣闊的原野上,在一塊黝黑的土地上,竹竿上的豆角花開得正旺,而外婆,那個微勾著背的老太太,正微笑著,似與天邊溫暖的夕陽,融為一體?!憋L一吹,豆角葉兒沙沙作響,伴著外婆的笑,成了我記憶中最美的一幅畫。正是這些生命力頑強的豆角,這些油油的綠意,給外婆帶來了無盡的勇氣和希望,似將她的生活都點亮了。外婆早早地學會下廚做飯、挑水洗衣,操持家務,大一些又承擔起照顧弟弟妹妹的責任,后來便隨父母在外打工賺錢,最后嫁人、生子……同那個時代的很多人一樣,外婆一出生,命運便被長輩固定在了一條路上,除此之外,無路可走。 ⑷本題考查對文章內容的理解能力。 【示例2】我同意觀點二,①追求事業(yè)成就是一種積極向上的人生態(tài)度,有追求、有擔當,這是社會的正能量,這是時代的主旋律。 ⑶結構上首尾呼應,:開頭交代了“驚訝”的原因;結尾處突出了文章的中心,“生命本是如此珍貴,理當愛惜”,表達了對主人公的欽佩與贊美之情。一般沒有固定答案,答題符合題目要求,言之成理即可。作答時無論是選擇刪去好,還是保留好,一定要結合文章的內容和主旨來分析,做到言之有理即可。 【解析】【分析】(1)依據(jù)文章第4段中的“她愛笑,熱情,說話幽默。古人說功成拂衣去何等灑脫!人生無事業(yè)不立,境界去功名更高。 【示例2】我同意觀點二,①追求事業(yè)成就是一種積極向上的人生態(tài)度,有追求、有擔當,這是社會的正能量,這是時代的主旋律。 (3)結構上首尾呼應,:開頭交代了“驚訝”的原因;結尾處突出了文章的中心,“生命本是如此珍貴,理當愛惜”,表達了對主人公的欽佩與贊美之情。請闡明理由。(1)文章③、④、⑤段著重描繪了“她”與“我們”的不同,請根據(jù)文章,參照示例,完成下表。 ⑨我們聽得漣漪四起。   ”她卻披掛完整,眼影、眉線、口紅,樣樣不缺,妝容精致。有人削水果,不小心被刀劃破了手,她伸手到口袋里一掏,就掏出幾塊創(chuàng)可貼來。 ④她愛笑,熱情,說話幽默。“也沒做什么啦,就是幫人家拿拿接接的。那會兒,我們正站在藍藍的湖邊,藍藍的天空倒映在湖中,如一大塊藍玉。3.文本閱讀 藍色的藍丁立梅(2)本題考查理解詞語的含義。故答案為:(1)老牛耕田一樣,筆耕不輟(2)表現(xiàn)了我的驚訝之情,也表現(xiàn)了父親一生的勤勞,只要身體稍好就要畫畫,父親對繪畫的喜愛之情。作用在于展示人物精神面貌,直接體現(xiàn)人物性格?!闭撬挪幌⒌恼鎸崒懻铡#?)通過作畫前一系列的動作描寫。父親勾完最后一片葉子,我便照例把畫用鐵夾子夾在橫在屋里的一根鐵絲上。 記得那天早晨,風和日暖,父親不用扶持,竟自己從臥室走到畫室中來。二十七歲以后,只有兩次害病,一次遭父母之喪才擱過筆,父親的勤奮是持久而有恒的,即使到了晚年,他也沒睡過早覺,每天照例黎明即起,吃過早飯,便要畫上幾幅,對藝術真是孜孜不倦。父親畫的最后一幅畫齊良己鐵柵三間屋,筆如農(nóng)器忙。答題時應注意,解答時,閱讀全文,依據(jù)作者的行文思路去分析,在文中找到題干信息,將相關內容逐步概括出來。而他們極力的否定,也間接證明了他們都曾經(jīng)為一己私利而做出過無恥行徑。”可知此次是首相、大臣、宮廷侍從、警衛(wèi)官,故選A。而他們極力的否定,也間接證明了他們都曾經(jīng)為一己私利而做出過無恥行徑。 百姓 首相C.) A. ?這時候,沒有一個人能回答他的問題。 ⑦可是,事情并沒有到此結束。他把圣物裝好以后,突然心里害怕得發(fā)抖:“要是有人知道我偷走了圣物,那怎么辦呢?”他又想:“如果我把這圣物拿走,在寶盒里放上一塊白金,再用紅寶石、珍珠母、綠寶石、珍珠、金剛石什么的裝飾起來,即使以后別人打開寶盒,也不會知道圣物被人偷走,因為以前誰也沒見過真正的圣物嘛!”他就按他的想法做了。蘇丹、首相、大臣,以及宮內所有的文武官員,每年都有一天要用自己的名譽宣誓:一定要保護好祖先留下的這個珍貴而又神圣的遺物。這個國家的統(tǒng)治者蘇丹卻有一個寶庫。 神圣的遺物(土耳其)阿齊茲”就這樣,他們用自我安慰來填補貧困生活帶來的精神空虛。從此,每年人們在廣場上聚集兩次,蘇丹帶領著臣民舉行宣誓儀式,要他們用鮮血和生命保衛(wèi)祖先留下的圣物。最后從公眾之中站出一個人來,他說:“讓我們見見祖先留給我們的圣物吧,這樣我們每個人就知道,為什么要這樣地珍惜它了!”這些話,像爆炸了一枚重型炸彈。那人手里拿著一個生了銹的罐頭盒,那是最后一個盜竊犯留下的國寶代替物。但是他們還放心不下,又通過了另一個保衛(wèi)神圣遺物的法律。 宮廷侍從 宮廷侍從請分析這些重復話語的作用。比如文中從寶庫拿走生銹罐頭盒,并且反問這些人“你們怎么知道這不是祖先留給我們的圣物?”(4)“神圣的遺物”是貫穿全文的線索,這個故事圍繞“神圣的遺物”展開,因為遺物神圣,所以大家才奉為至寶。 (4)首先,全文內容的展開都緊緊圍繞著“神圣的遺物”,“遺物”用“神圣”來修飾,突出“遺物”的特殊,可是這些人卻將遺物掉包,揭露人性的丑惡與人們的可悲。比如文中從寶庫拿走生銹罐頭盒,并且反問這些人“你們怎么知道這不是祖先留給我們的圣物?” ⑷“神圣的遺物”是貫穿全文的線索,這個故事圍繞“神圣的遺物”展開,因為遺物神圣,所以大家才奉為至寶。 ⑶本題考查賞析語言描寫。我一看用大筆蘸洋紅,就知道要畫牡丹了,這是父親一生中最喜愛畫的花卉之一。即使已經(jīng)畫過上百遍的東西,也要反復端詳、修改,方才成幅,并不像有些人一揮而就。我記得只要是每年牡丹花開的季節(jié),他必到公園去觀賞牡丹的各種姿態(tài),那些天便要反復畫上幾幅。 ?。《圊r艷的牡丹,我望著想著,這也許就是父親美好的心靈世界真實的寫照吧?。?)結合開篇小詩,根據(jù)自己的理解,補上文中劃線句子的內容。盡管畫得很多,卻從不重樣,畫的方法也每每有新的變化。(2)本題考查理解詞語的含義。(4)本題考查理解內容和見解表述。(4)“每年牡丹花開的季節(jié),他必到公園去觀賞牡丹的各種姿態(tài),那些天便要反復畫上幾幅。(3)本題考查賞析字詞的表達效果。 ①她報出她的姓時,我們都訝異極了。五十多歲的人,看上去不過四十出頭,明麗得很?!澳阏娌缓唵?”我們由衷地夸她。眾人受她感染,都變得活潑起來親切起來,有說有笑的?!?⑦原來,她身患絕癥已兩年。 ⑧她重新打理自己的生活,養(yǎng)花種草,出門旅游,還常常去做義工,生命變得充盈起來。眼睛里,一片一片的藍,相互輝映交融。 (5)這篇文章引發(fā)了同學們對“我想要的生活”的一場討論,以下是部分同學的觀點: 觀點一:生活就應該像文中的“她”一樣,“養(yǎng)花種草,出門旅游”“去做義工”,這才是豐盈的生命。 【示例2】刪好。②她看淡了自己曾經(jīng)爭過的得失名利。②她的生活并不是非常態(tài)的選擇,以下可同“示例一”。你也可以認為她過去不錯,今天錯了。眾人受她感染,都變得活潑起來親切起來,有說有笑的”這句話來概括“我們”和“她”的不同——“我們”戒備少言;“她”熱情活潑。 (4)解答此題在整體感知文本內容的基礎上,從文中找出有關“她”的描寫,將她克服困難的行為加以歸納,用簡潔的語句概括出來?!臼纠?】刪好。②她看淡了自己曾經(jīng)爭過的得失名利。 ⑵本題考查語言的運用能力。4.閱讀文段,回答問題 氤氳豆角香王一如她小心地穿梭在一人多高的豆角藤蔓里,勾著背,捯弄著什么,像是在對土地虔誠地禱告。只是當我看到外婆仰起頭露出的比太陽還燦爛的笑臉時,又不由得懷疑起來——外婆好像已經(jīng)擁有了全世界最寶貴的東西。她把豆角當成自己的孩子,還未收獲時,便時不時到地里看看。仿佛自己此刻正站在廣闊的東北平原上,肆意、隨性、自由。 A誰言寸草心,報得三春暉。因為外婆對“我”最好,豆角自己少吃,總是把最好的給“我”,因此為了表達“我”對外婆的思念和感恩,用此句作題注。她佝著背,微笑著,“嘖嘖”地贊嘆著。“誰言寸草心,報得三春暉”表達對長輩的感激和思念,符合文意,可選A句;“夕陽西下,斷腸人在天涯”表達漂泊在外的游子思念家鄉(xiāng)的孤寂愁苦之情,不符合文意,可排除B句;“故園東望路漫漫,雙袖龍鐘淚不干”也是寫思念家鄉(xiāng),但是結合下句“馬上相逢無紙筆,憑君傳語報平安”可知,此詩有在思念中振作精神,安慰家人之意。她勾著背,微笑著”等句子可知,本句通過寫外婆到豆角地里勞作的行為,不僅寫出了她的勤勞,還表現(xiàn)了她對豆角的喜愛之情。 (3)第②段首句中,“小心地穿梭,佝著背,捯弄”,是對外婆動作上的細節(jié)描寫,也屬于動作描寫。本文通過寫豆角表達懷念故鄉(xiāng)的味道,因此“故園東望”切合文意。C句:【示例1】運用短句,從“溫火”到“油”“鹽”“調料”,依次準確地寫出了燉豆角的過程,體現(xiàn)了外婆動作的熟練,也表現(xiàn)了作者對故鄉(xiāng)生活的深切懷念。外婆樸實勤勞、樂觀堅強的精神深深地影響著“我”。 ⑷本題考查標題的理解能力。但是大學之門并沒有向她敞開……那么鮮活的生命,那么強勁的雙腿,奔跑起來像頭小鹿,竟毫無征兆地消失了。 站在排練場的時候,她是羞澀的,像長途跋涉的人,闖進一個陌生的世界,,是那些輪椅上堅定的眼神和那含淚的笑。但這又算什么呢,能難過她們的人生路嗎,能難過坎坷殘酷的命運嗎。那么快樂地奔跑,像天使一樣,輕盈地張開了隱形的翅膀。 ①“舞蹈,多么可愛的字眼,又是多么疼痛的字眼啊”,為什么說“舞蹈”這個字眼可愛又疼痛?②“一等獎第一名,是她們!”這個句式有什么表達效果?(4)本文以“奔跑”為題,有什么妙處? 【答案】 (1)(中學時)大學夢斷;(工作后)(成家后)痛失愛子(2)運用比喻的手法,將心間的萌動比作“像被驚蟄的雷聲驚醒的地底的種子”,形象生動地寫出了參加舞蹈排練的機會喚起她生活的信心、勇氣與希望。 (3)①結合“她們奔跑,跳躍,那么輕盈,那么自由。所以標題不僅僅是文章的中心事件,也揭示了文章的主旨。方法:一、段意合并法。 ⑵本題考查句子的賞析,注意首先明確修辭方法,然后分析寫出的內容。這些都是鄰家院子里的東西,但在形式上是我所有的。窗前擺了幾技梧桐,我覺得綠意實在太多了。我想起了古人的詩:“高高山頭樹,風吹葉落去。因為他們雖然種植了它們,擁有了它們,但都沒有看見上述的種種光景。請你用自己的話做簡要的闡述。③生活需要去感受、體驗,用心去發(fā)現(xiàn),你才可以說是真正擁有了生活。對比手法,是文學創(chuàng)作中常用的一種表現(xiàn)手法,是把對立的意思或事物、或把事物的兩個方面放在一起作比較,讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。③生活需要去感受、體驗,用心去發(fā)現(xiàn),你才可以說是真正擁有了生活。③深化主題式:突出人物形象,令人回味。有一天,我看見她伸出手,食指和中指做V字狀,心想,先生92歲了,還挺時髦,用年輕人常用的手勢。 ⑥由于家中有一開山水小冊頁,沒有圖章,落款是“元白”——啟功先生的字,于是便將冊頁帶去,請老人補蓋印章。我們全都大笑起來。 通讀全文,簡要概括文中三位大師各自的幽默特點。n(2)坐以待斃(3)示例:楊絳:童心未泯(或富有童心)冰心:機智靈活(或反應敏捷)啟功:思想鮮活(或時尚新潮)(4)示例:首先要有“博大的學識”,其次要有“既豐富又坎坷曲折的生活閱歷”。n。示例:我們要多讀書,充實自己的內心,開闊自己的眼界,同時多參加社會實踐,豐富自己的閱歷,讓自己擁有一顆善于幽默的心。n ⑵坐以待斃 ⑶示例:楊絳:童心未泯(或富有童心)冰心:機智靈活(或反應敏捷)啟功:思想鮮活(或時尚新潮) ⑷示例:首先要有“博大的學識”,其次要有“既豐富又坎坷曲折的生活閱歷”。在文章中找到關鍵語句,進行歸納整理。 文字記載表明,我國在3000多年前已經(jīng)開始栽培茶樹。中國茶傳播示意圖朝鮮 公元十八世紀初陸路傳播唐代陸羽在他撰寫的《茶經(jīng)》中創(chuàng)造了茶道二十四器,標志著唐人飲茶已開始注重品飲藝術。隨著“一帶一路”構想的推進,中國茶文化將發(fā)揮更大的價值。C.③作為重要的商品輸送、販運到各國。”作答即可。③作為重要的商品輸送、販運到各國。 養(yǎng)鴨豐子愷全家人都起來,看看殘生的小雌鴨,嘆了好幾口氣。不知不覺,它們已長成大鴨,全身雪白,兩腳大黃。那雌鴨放出籮來,東尋西找,仰天長嗚,“嘎嘎”之聲,竟日不絕。后來也就沉靜了,但樣子很異常,時時俯在地上叩頭,同時“咯咯”地叫。 ⑤這一對鴨就是我所喜歡的畜生。正在吃的時候,倘有人遠遠地走過來,一定立刻舍食而去,絕不留戀。一旦搶到了美味的食物,若有人追打,便發(fā)出一種吼聲,其聲的兇狠,可以使人想象老虎或雷電。 【答案】 (1)“口”作為量詞時,可以形容人,而“只”
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