20xx教師培優(yōu)輔差工作參考總結(jié)通用(更新版)
【正文】 本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷與支持下，在培優(yōu)補(bǔ)差工作過程中，能按照計(jì)劃，依照實(shí)際情況，有步驟、有措施地施行落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差的材料，計(jì)劃中要求到達(dá)的目的根天性實(shí)現(xiàn)。我在班里選了4個(gè)小組長和4個(gè)小助手，要求小組長每一天給自我的組員出10道計(jì)算題，由小助手協(xié)助修改。因此，我盡量在平時(shí)的教學(xué)中給他們營建一個(gè)簡便和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們喜愛我，喜愛我的教學(xué)，喜愛學(xué)數(shù)學(xué)。 事實(shí)上在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過程中，只要我們做個(gè)有心人，細(xì)心觀察，認(rèn)真分析其心理特征及構(gòu)成緣故，然后有針對(duì)性地做好教育轉(zhuǎn)化和提高工作，就能促進(jìn)更多的學(xué)生由后進(jìn)趕先進(jìn)，從而提高學(xué)生的整體素養(yǎng)?！ ￡P(guān)于后進(jìn)生，我們決不能采取冷漠和歧視的態(tài)度。通過深化的剖析，我發(fā)覺后進(jìn)生的心理咨詢題存在如下幾個(gè)咨詢題： 有一部分后進(jìn)生(個(gè)性是大個(gè)子的)總是以自我為中心，一切總是從自我出發(fā)，愛欺負(fù)微小的同學(xué)，把自我的歡樂建立在別人的痛苦之上。培優(yōu)補(bǔ)差，也確實(shí)是說在一個(gè)班級(jí)中優(yōu)等生與后進(jìn)生要分享老師更多的留意力，個(gè)性是班上的后進(jìn)生，關(guān)于一個(gè)班級(jí)的穩(wěn)定來說尤其重要。 發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生明白得怎么樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣?！ ?shí)行低、小、多、快的教法改革，充分發(fā)揮學(xué)生互相教育，自我教育的作用。學(xué)習(xí)風(fēng)氣較往常有明顯的變化，往常是要我學(xué)，此刻是我要學(xué)。在工作過程中，老師的觀念能進(jìn)取轉(zhuǎn)化，由往?？捶?jǐn)?shù)，注重優(yōu)生的輔導(dǎo)，對(duì)潛能生耐心缺乏，恨鐵不成鋼，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的提高為自我工作的重點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)中，依照本學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，力爭(zhēng)做到精講精練?！ ∨鄡?yōu)輔差工作總結(jié)(2)： 時(shí)間過得真快，本學(xué)期又要完畢了。在詳細(xì)的心理輔導(dǎo)工作中，我深化地感受后進(jìn)生的智力并沒有我們想象的那么差，他們當(dāng)中有許多人都十分聰明，只是把學(xué)習(xí)的欲望埋藏到了心靈的深處，作為老師確實(shí)是要辦法設(shè)法的挖掘出他們埋藏已久的學(xué)習(xí)潛力?！ ♂槍?duì)以上后進(jìn)生的心理咨詢題，我是如此處理的： 多鼓舞。當(dāng)這些學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，處理要慎重，如此才能讓錯(cuò)誤轉(zhuǎn)化為成長的契機(jī)。倡導(dǎo)少講多練，當(dāng)面修改學(xué)生的課堂作業(yè)并進(jìn)展適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)反應(yīng)，第一時(shí)間掌握好學(xué)生的學(xué)習(xí)情景。為什么呢由于你讓他感遭到了成功。因此這就需要到他來的時(shí)候給他補(bǔ)課，盡量不要讓任何學(xué)生由于沒有上到課而落后。這不利于學(xué)生朝更高的方向開展，也不利于他們終身學(xué)習(xí)適應(yīng)的養(yǎng)成。結(jié)果不少學(xué)生主動(dòng)找我，請(qǐng)我檢查他們的掌握情況。在課堂上充分尊重他們，一同學(xué)習(xí)，一同研討知識(shí)，和學(xué)生拉近了間隔?！ W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能充分相信老師，鼓舞老師大膽的探究各種教育方法、教學(xué)手段，使得大家有一個(gè)較為寬松的環(huán)境，能潛心于研究、實(shí)驗(yàn)。學(xué)校倡導(dǎo)老師到學(xué)生家里去家訪?！ ?yīng)用多媒體輔助教學(xué)，充分吸引需要幫助的學(xué)生的留意力，留意運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語言，運(yùn)用生動(dòng)形象的多媒體畫面來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入進(jìn)取的學(xué)習(xí)狀態(tài)，思維狀態(tài)。
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