【正文】 遵循語文教育規(guī)律，有序、有度、有效地開發(fā)古詩文教學(xué)資源，作為教材，應(yīng)該發(fā)揮它的引領(lǐng)作用，教材中古詩文選編及教學(xué)的研究顯然具有緊迫性和必要性。但在這些論文中只是零星分析了古詩文選編及教學(xué)的一些原則、理念、標(biāo)準(zhǔn)等，尚未進行展開論述。孔子曰“：詩可以興，可以觀，可以群，可以怨。因此當(dāng)務(wù)之急，我們必須為小學(xué)古詩教學(xué)找到一條行之有效的途徑。
　　(二)研究內(nèi)容及論文提綱
　　前言
　　1. 研究緣起
　　2. 研究現(xiàn)狀
　　3. 研究方法
　　第一章 如切如磋，如琢如磨蘇教版小學(xué)語文教材古詩文呈現(xiàn)方式及其局限
　　第一節(jié) 蘇教版小學(xué)語文教材古詩文選編概述
　　一、 蘇教版小學(xué)語文古詩文選編原則
　　二、 蘇教版小學(xué)語文古詩文選編現(xiàn)狀
　　三、 蘇教版小學(xué)語文古詩文選編特點
　　第二節(jié) 蘇教版小學(xué)語文教材古詩文呈現(xiàn)方式及其局限
　　一、 古詩文精讀篇目呈現(xiàn)方式及其局限
　　二、 “讀讀背背”中的古詩文呈現(xiàn)方式及其局限
　　三、 “文包詩”這一呈現(xiàn)方式及其局限
　　第二章 乘之愈往，識之愈真 蘇教版小學(xué)語文教材古詩文教學(xué)現(xiàn)狀及其突破
　　第一節(jié) 蘇教版小學(xué)語文教材古詩文呈現(xiàn)方式下的教學(xué)現(xiàn)狀及困境
　　一、 古詩文精讀篇目的教學(xué)現(xiàn)狀及困境
　　二、“讀讀背背”中的古詩文教學(xué)現(xiàn)狀及困境
　　三、“文包詩”的教學(xué)現(xiàn)狀及困境
　　第二節(jié) 當(dāng)前蘇教版小學(xué)語文教材古詩文呈現(xiàn)方式缺失下的教學(xué)突破
　　一、 古詩文教學(xué)單元重組的教學(xué)實踐
　　二、 教材意識下的古詩文教學(xué)實踐
　　三、 小學(xué)古詩文校本教材開發(fā)的研究與實踐
　　第三章 如將不盡，與古為新蘇教版小學(xué)語文古詩文選編及教學(xué)革新方向
　　第一節(jié) 蘇教版小學(xué)語文古詩文選編革新的方向
　　一、古詩文選編原則的革新
　　(一)古詩文體例多樣性
　　(二)古詩文內(nèi)容針對性
　　(三)古詩文朝代代表性
　　二、古詩文課后練習(xí)的革新
　　三、古詩文推薦篇目的革新
　　第二節(jié) 蘇教版小學(xué)語文古詩文教學(xué)革新的方向
　　一、古詩文課堂教學(xué)的引領(lǐng)性研究
　　二、古詩文教學(xué)理念的有效性革新
　　三、古詩文閱讀興趣的多元性培育
　　四、古詩文評價方式的革命性優(yōu)化
　　參考文獻
　　后記
　　(三)擬解決的關(guān)鍵問題
　　，探究蘇教版小學(xué)語文古詩文選編的特點及局限。對部分小學(xué)教師和小學(xué)生進行調(diào)查，了解他們對古詩文教與學(xué)的一些看法，輔助本課題的研究和總結(jié)。
　　五、本題目的創(chuàng)新之處和可預(yù)期的創(chuàng)造性成果
　　針對目前廣大專家學(xué)者、一線教師對小學(xué)教材古詩文選編及教學(xué)尚缺乏系統(tǒng)全面的理論研究，本論文將立足于小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，從接受美學(xué)、人本主義心理學(xué)等視角梳理蘇教版小學(xué)語文古詩文的選編及教學(xué)，探討目前小學(xué)語文古詩文教學(xué)的若干問題，并提出自己的看法，希望這一研究思路能對目前的古詩文教學(xué)能有所幫助。
　　4. 筆者目前是學(xué)校教導(dǎo)處副主任，分管語文教學(xué)，這兩年一直帶領(lǐng)語文團隊在進行古詩文教學(xué)的研究，上學(xué)期，語文教研組對教材中的文包詩進行了系統(tǒng)研究，初步探討了文包詩教學(xué)的模式。
　　、綜合、提煉的能力比較薄弱，尤其對當(dāng)前小學(xué)古詩文教學(xué)研究的認識還處于淺層次