20xx年碩士畢業(yè)論文開題報(bào)告怎么寫(存儲版)
【正文】 11月 整理資料，論文開題
——2019年4月 調(diào)查研究，收集、整理材料
——2019年10月 完成論文初稿
——2019年2月 征求導(dǎo)師意見，修改論文
提交論文，準(zhǔn)備答辯
(三)可能遇到的困難和問題及相應(yīng)的解決辦法：
在調(diào)查研究和寫作中，涉及資料較多，內(nèi)容較繁復(fù)，同時(shí)在完成個(gè)人日常教學(xué)工作和進(jìn)行本課題研究的時(shí)間分配上會產(chǎn)生矛盾。
。
，對現(xiàn)有小學(xué)語文的古詩文教材、教學(xué)方法等弊端還無力革新。
14 。
(二)尚缺少的研究條件
，獲得理解和支持。
，積累了一定的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
，在語文教學(xué)研究上造詣深厚，并對本課題的研究進(jìn)行了悉心指導(dǎo)。
調(diào)查研究法。讓古詩文這一不可替代的藝術(shù)形式更好地發(fā)揮它的文學(xué)價(jià)值、藝術(shù)價(jià)值和社會價(jià)值。
東北師范大學(xué)教育碩士黃春雷在《小學(xué)古詩教學(xué)中“以詩解詩”教學(xué)方法的實(shí)踐與探索》(東北師范大學(xué)2019第5期)中認(rèn)為：我們所固守的古詩教學(xué)模式，卻無法真正激發(fā)學(xué)生的興趣。 例如，詩歌的韻律、意象、情感，小說的形象、情節(jié)、環(huán)境，戲劇的沖突、對白、潛臺詞，散文的選材、手法、結(jié)構(gòu)等等，但是在確定教學(xué)內(nèi)容時(shí)必須要有一種教材意識!
重慶教育學(xué)院文學(xué)與傳媒系的任運(yùn)昌在《新課改進(jìn)程中的古詩文教學(xué)》(語文教學(xué)通訊2019年 Z3期P14)中認(rèn)為，古詩文作為語文教學(xué)的傳統(tǒng)內(nèi)容，應(yīng)該賦予它新的內(nèi)涵，但具體的教學(xué)方法最好要回歸傳統(tǒng)。亦有3篇學(xué)位論文對小學(xué)語文教材進(jìn)行了系統(tǒng)研究，并將不同版本進(jìn)行比較研究，例如華東師范大學(xué)的史玲玲的《人教版與北師大版小學(xué)語文教材的比較研究》(華東師范大學(xué)2019年第8期)、東北師范大學(xué)李英娟的《課改前后小學(xué)語文教材(人教版)比較研究》東北師范大學(xué)2019年第3期)、河北師范大學(xué)寧冬梅的《小學(xué)語文教材演進(jìn)態(tài)勢說要》河北師大碩士論文，2019年第9期)等?！兜茏右?guī)》、《孝經(jīng)》、《顏氏家訓(xùn)》、《道德經(jīng)選》等各種經(jīng)典古文古詩篇目被列為國學(xué)經(jīng)典誦讀篇目推薦走進(jìn)了學(xué)生的生活。六年的小學(xué)語文教材中沒有選編一篇淺易的適合小學(xué)生閱讀的文言文。
以民族化為特色的蘇教版小學(xué)語文教材也十分注重引領(lǐng)學(xué)生在古詩文的殿堂中尋珍探寶。此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。所以研究如何全面提高古詩文教學(xué)質(zhì)量，對于學(xué)生個(gè)體生命的持續(xù)發(fā)展和我國傳統(tǒng)文化與民族精神的繼承與創(chuàng)新都具有重大價(jià)值。選編的古詩文書上缺乏必要的注釋，造成學(xué)生預(yù)習(xí)的難度。隨著世界經(jīng)濟(jì)的一體化，多元的世界文化也有走向一體化的趨勢，青少年不可避免地對各種各樣的文化接觸越來越多，輕視中國傳統(tǒng)文化的現(xiàn)象日益突出，作為教育第一線的學(xué)校有義務(wù)有責(zé)任要教育孩子珍惜自己優(yōu)秀的民族文化，借著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的春風(fēng)，學(xué)校有了自己一定的課程開發(fā)和管理權(quán)，研發(fā)古詩文校本課程，激發(fā)了學(xué)校和教師強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識，爭先做教材的開拓者和課程的開發(fā)者，各地各校相繼刮起了“國學(xué)風(fēng)”。從現(xiàn)行小學(xué)語文版本詩歌的選擇狀況來看,經(jīng)典的古詩詞居于首位,詩歌的學(xué)習(xí)幾乎成了古典詩詞的學(xué)習(xí)，他認(rèn)為小學(xué)語文教材在文體選擇上,理應(yīng)考慮到它的復(fù)雜性,體現(xiàn)對兒童當(dāng)下生長狀態(tài)、情感萌動(dòng)、心靈世界
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