20xx年碩士畢業(yè)論文開題報(bào)告怎么寫-文庫吧在線文庫
【正文】 的關(guān)懷。
范維勝在《古詩詞教學(xué)：不該或缺的教材意識(shí)》(中學(xué)語文教學(xué)》2019年第09期P40)中認(rèn)為：不同的文體確定教學(xué)內(nèi)容是有它的規(guī)律性的。古詩文教學(xué)若能沿著先賢指引的路徑去創(chuàng)造，一定能夠找到自己的精彩。
三、研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容和擬解決的關(guān)鍵問題
(一)研究目標(biāo)
從小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)、接受美學(xué)理論、人本主義心理學(xué)等視角，對(duì)蘇教版小學(xué)語文古詩文選編及教學(xué)進(jìn)行梳理，結(jié)合小學(xué)古詩文教學(xué)、小學(xué)生古詩文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀探究新形式下小學(xué)古詩文選編及教學(xué)的逐步完善。對(duì)不同年級(jí)的古詩文選編進(jìn)行分析比較，對(duì)蘇教版教材中古詩文不同的呈現(xiàn)方式、教學(xué)策略進(jìn)行比較分析，重點(diǎn)在于研究古詩文教學(xué)的具體策略。
，一直在語文教學(xué)的第一線，積累了豐富的教科研經(jīng)驗(yàn)，可以將理論與實(shí)踐相結(jié)合研究。
，進(jìn)行了相關(guān)的閱讀研究，取得了一些成果和啟示。
，從而提供了較好的資料來源。
，爭(zhēng)取校領(lǐng)導(dǎo)和同行們的支持。
4. 筆者一直從事中高年級(jí)語文教學(xué)工作，對(duì)中高年級(jí)語文教材相對(duì)熟悉，對(duì)教材選編的古詩文有較多的研究，但對(duì)于低年段語文教材中的古詩文尚缺乏實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
八、已具備的研究條件，尚缺少的研究條件和擬解決的途徑
(一)已具備的研究條件
1.《20世紀(jì)中國中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)加上自身閱歷和能力所限，在對(duì)于有關(guān)問題的剖析深度和把握力度上會(huì)顯得力不從心。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)自己和本校教師在古詩文教學(xué)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)。
，初步探討小學(xué)古詩文選編與教學(xué)革新的原因及方向，并粗淺提出自己的一些思考和展望。因此，筆者選擇了“小學(xué)古詩教學(xué)‘以詩解詩’教學(xué)方法”進(jìn)行實(shí)踐與研究。“興”指的是創(chuàng)設(shè)情境。
福建屏南縣教師進(jìn)修學(xué)校的周永文在《“定篇 ”化 ：古詩文教材教學(xué)的基本取向》中認(rèn)為：從語文課程內(nèi)容、目前尚不完備的教材編撰體系、錯(cuò)位的教學(xué)取向的角度，把古詩文教材認(rèn)定為“定篇”是有重要積極意義的，也是明智之舉。黃顯華,翟秉坤的《尋找課程論和教科書設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)》(增訂版).人民教育出版社2019版)。對(duì)此,既要對(duì)目前的古詩文選編進(jìn)行革新:體例要更多樣,內(nèi)容要更豐富,朝代要更有代表性,選擇更經(jīng)典更權(quán)威的古詩文,同時(shí)必須要對(duì)目前古詩文的評(píng)價(jià)形式進(jìn)行必要的改革。
長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)目前的蘇教版小學(xué)語文教材的詩歌選編尚存在一些問題:部分古詩詞脫離學(xué)生生活,無法引起共鳴。我國自古就有良好的詩教文化，歷來都將古詩文教學(xué)作為語文教育的重要組成部分，實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生從小接受古詩文的熏陶，在咀嚼英華的過程中傳承中國幾千年深厚文化。1999以來，為了貫徹中共中央國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神，提高學(xué)生人文素質(zhì)，尤其是其文化品位和審美情趣，各級(jí)各類語文教材都進(jìn)行了改革，加大了古詩文的比例。一些古詩詞并非名家經(jīng)典,典范意義不強(qiáng)。另外,教師更要探索古詩文教學(xué)的新方法和新思路,學(xué)生也應(yīng)培養(yǎng)古詩文欣賞興趣，學(xué)習(xí)探尋古詩文美感。王榮生,李海林的《語文課程與教學(xué)理論新探》(上海教育出版社2019年版)。把古詩文教材作為“定篇”，采用“教課文”的教學(xué)取向，主要承擔(dān)培育“文學(xué)、文化素養(yǎng)”的任務(wù)，就可以和其他課文的教學(xué)
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