20xx服務(wù)“三農(nóng)”農(nóng)村教育內(nèi)容改革的方向(更新版)
【正文】 不現(xiàn)實(shí)的要求。農(nóng)村有其不同于城市的生活方式和鄉(xiāng)土人情風(fēng)味，這是城市居民不曾有的文化資源。因此，怎樣辦農(nóng)村教育，農(nóng)村教育如何服務(wù)農(nóng)村，是一個方向問題，是關(guān)系到我國整個教育發(fā)展的大問題。三農(nóng)問題的解決，還有賴于技術(shù)的支持，只有依靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，把現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)應(yīng)用于農(nóng)村，科學(xué)種田，農(nóng)村才會飛速發(fā)展。
二、三農(nóng)方向：農(nóng)村教育內(nèi)容改革之本
農(nóng)村教育內(nèi)容的三農(nóng)方向是關(guān)系整個農(nóng)村教育改革成敗的問題，是農(nóng)村教育能否堅持正確方向的關(guān)鍵。使沒考上大學(xué)的農(nóng)村學(xué)生種田不如老子，喂豬不如嫂子。由于教育內(nèi)容的單一應(yīng)試性、城市性、離農(nóng)性。我國三農(nóng)問題的解決要依靠農(nóng)村教育，農(nóng)村教育解決三農(nóng)問題必須堅持內(nèi)容改革的三農(nóng)方向。
其次，三農(nóng)性能為解決三農(nóng)問題提供技術(shù)保證。我國是農(nóng)業(yè)大國,農(nóng)業(yè)人口占全國人口的2/3以上,農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生占全國中小學(xué)的比例是75%。農(nóng)村的自然環(huán)境和人居環(huán)境是農(nóng)村所特有的資源，農(nóng)民本身的淳樸忠厚和勤勞耐苦是現(xiàn)代社會最珍貴的文化傳統(tǒng)，也是現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)條件下不可多得的資源。農(nóng)村教育的內(nèi)容必須有農(nóng)村特色，必須為農(nóng)村的改革和發(fā)展服務(wù)，農(nóng)村教育在注重勞動力轉(zhuǎn)移，為城市培養(yǎng)人才的同時，更應(yīng)該注重為農(nóng)村培養(yǎng)現(xiàn)代農(nóng)民，要重點(diǎn)傳授現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技知識，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化知識，為科技興農(nóng)打好基礎(chǔ)。因此，農(nóng)村教育的技能知識不必千篇一律，但是要能實(shí)用，能為生，應(yīng)該以市場為導(dǎo)向選擇技能知識，使農(nóng)村學(xué)生學(xué)了能以之作為謀生的手
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