【正文】 的作業(yè)，留意因材施教，力求“下要保底，上不封頂”即下要保義務教育的共同要求，上要引導興趣濃重，學有余力的學生進一步開展。　　注重從學生的生活經歷和已有的知識中學習數學和理解數學，教學要考慮學生的身心開展特點，結合他們的生活經歷和已有的知識設計富有情趣的習題，使他們有更多的時機從生活中學習數學和理解數學?！　?，理解眾數的意義，會求一組數據的眾數，并解釋結果的實際意義?！　∪?、教學目的　　，會比擬分數的大小，會把假分數化成帶分數或整數，會進展整數、小數的互化，可以比擬純熟地進展約分和通分。教材在三年級分數的初步認識的根底上教學分數的意義和性質以及分數的加法、減法，結合約分教學公因數，結合通分教學最小公倍數。絕大多數學生養(yǎng)成了良好的思想品德和學習習慣?！　『筮M生轉化措施：培養(yǎng)后進生的自決心?！　?四)數學好玩　　本單元設置了“意味性”長跑、有趣的折疊、包裝的學咨詢三個內容，主要目的鼓舞學生從數據中獲取盡可能多的有效信息，激發(fā)學生學習數學的興趣，體會數學思想，鍛煉思維才能，積累考慮經歷，開闊眼界。探究某些不規(guī)則物體體積的測量方法。理解整數的運算律在分數運算中同樣適用。能理解分數加減混合運算的順序，并能正確計算。以下是關于五年級數學下冊教學工作打算，希望對大家有所協(xié)助!　　五年級數學下冊教學打算　　一、學情分析　　我班有學生50人，學生的學習態(tài)度、班級的學習風氣是比擬好的。　　第三單元“分數乘法”結合詳細情境,在操作活動中,探究并理解分數乘、除法的意義。由于有兩個未知數，需要選擇設一個未知數為x，再依照兩個未知數之間的關系，用字母表示另一個未知數。在詳細的情境中，自建參數系確定位置。　　在課堂上開展小組合作學習，讓學生在一起擺擺、拼拼、說說，讓學生暢所欲言，互相交流，減少學生的心理壓力，充分發(fā)揮學生的主題性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新認識和實踐才能。對后進生多寬容，少責備?！　〉珎€別學生根底知識差。探究并體會長方體和正方體的特征、圖形之間的關系，及圖形之間的轉化，掌握長方體、正方體的體積及外表積公式，探究某些實物體積的測量方法，促進學生空間觀念的進一步開展。　　、減法的意義，掌握分數加、減法的計算方法，比擬純熟地計算簡單的分數加、減法，會處理有關分數加、減法的簡單實際咨詢題?！　?、提出咨詢題、處理咨詢題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步構成綜合運用數學知識處理咨詢題的才能?！　W生是學習活動的主體，在數學教學中，老師要依照學生的年齡特點和認知水平，適當設計一些開放性咨詢題，給學生提供自主探究的時機?！　〗Y合多媒體、教具、學具教學。老師針對不同層面的學生完成不同難度的作業(yè)，讓學生選擇合適本人的作業(yè)內容和方式，實現差異開展。采納各種開放的現代教學手段，培養(yǎng)學生的學習興趣和積極性，以習慣新時期培養(yǎng)目的的要求。編排一些考慮題，作為彈性的教學內容?！　∏楦小B(tài)度、價值觀的培養(yǎng)浸透于數學教學中，用數學的魅力和學習的收獲激發(fā)學生的學習興趣與內在動機。欣賞生活中的圖案，靈敏運用平移、對稱和旋轉在方格紙上設計圖案。　　(2)倡導學法的多樣性，關注學生的個人體驗