【正文】 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教室里或者學(xué)生自己或家中的物品進(jìn)行描述，喚起學(xué)生對(duì)這類句型的記憶?！　≡诠膭?lì)性評(píng)價(jià)中樹立自信心，在小組活動(dòng)中積極參與合作，從而意識(shí)到交流對(duì)學(xué)習(xí)英語的重要性。詞匯、短語、日常用語及課文的理解與運(yùn)用，是本節(jié)課教學(xué)要重點(diǎn)解決的問題，本節(jié)課課文內(nèi)容較豐富，是強(qiáng)化技能訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生智力和提高學(xué)生語言交際能力的’綜合材料；但同時(shí)難度也大，要結(jié)合前邊的Hi、Hello來學(xué)習(xí)。　　五、Consolidation　　?！　∥幕庾R(shí)：　　了解西方文化中過生日的習(xí)俗?！　?，然后在全班交流。以此類推，最后進(jìn)行小組總結(jié)，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝組?！　? Vv, Ww, Xx, Yy, Zz 及相應(yīng)的單詞，基本過程為：復(fù)習(xí)前面學(xué)過的字母導(dǎo)入呈現(xiàn)字母板書教讀字母區(qū)分大小寫學(xué)生書空強(qiáng)調(diào)格式仿寫聽說單詞板書單詞找共同的字母 讀詞感知字母的發(fā)音說出學(xué)過的以此字母開頭的單詞。f:　師用肢體語言做出字母的形狀，生做。出示字母卡時(shí)單獨(dú)呈現(xiàn)大寫或小寫，讓學(xué)生認(rèn)讀。建議教師把六個(gè)字母分散到每節(jié)課，用五分鐘時(shí)間進(jìn)行音形教學(xué)?！　　　∧苷_聽、說、讀、寫字母Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz 的大小寫，并知道其在單詞中的發(fā)音。 然后讓學(xué)生分別認(rèn)讀大寫字母U和小寫字母u。教師出示圖片問“What’s under the umbrella？”學(xué)生說出兔子。（第一遍讓學(xué)生聽錄音，第二遍讓學(xué)生聽錄音并跟讀）　　?！　?and circle　　讓學(xué)生看課本Listen and circle，聽錄音圈字母，教師在教室內(nèi)走動(dòng)幫助個(gè)別學(xué)生?！　。篧hat have you learned today? 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課時(shí)所學(xué)知識(shí)?！　〗虒W(xué)用具：　　CDROM、單詞卡片、圖片　　教學(xué)過程：　　一．Warm up　　.　　 a song.　?。?2　　二、Presentation　　，然后針對(duì)課文內(nèi)容向?qū)W生提問：“How old is Sam?”引導(dǎo)學(xué)生給出答案：“Sam is nine.”　　 old are you?　I’m ……　　三、 Practice　　 work :同桌之間用句型How old are you? I’m…進(jìn)行關(guān)于年齡的問答，請(qǐng)學(xué)生展示。每當(dāng)一個(gè)學(xué)生使用“I’m…。興趣是他們學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)力，但意志動(dòng)力則嫌不夠?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)　　見面問好的句型：How are you? 和各種回答方法?！　∪?、教學(xué)準(zhǔn)備全班學(xué)生新作業(yè)本、單詞卡、錄音機(jī)?！　。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)：　　careful、them等單詞的發(fā)音　　在實(shí)際情景中運(yùn)用There are…There are enough… There aren’t enough… 向他人表達(dá)物品數(shù)量及是否充足。并說：Who can help me?　?。?）找4個(gè)學(xué)生幫忙分卡片?！　÷犱浺舾x課文，解決背景單詞?！　∪?、Practice.　　What’s missing.　　Who can pat it quickly.　　四、Let’s do.　　Listen to the tape and catch the main idea.　　Try to imitate.　　Let’s do.　　五、Assessment.　　Activity book P6