小學(xué)二年級(jí)語文九月九日憶山東兄弟教案(更新版)
【正文】 是學(xué)習(xí)古詩的一個(gè)好方法。） 師：好男兒志在四方，不是不想回，而是不能回，這是一種深深的無奈。） 靜靜地默讀，這幅畫面最令人遺憾的是什么？（“少一人”） 余音式朗讀：“少一人”是詩人此時(shí)的痛，“少一人”在詩人的心中不斷地撞擊著，我們共同來表達(dá)詩人心中無奈的吶喊?！ 淼酱蠼郑藖砣送?，熱鬧非凡，而他______________________ 路過大院，親朋相聚，舉杯痛飲，而他______________________ 出門遠(yuǎn)游，游人結(jié)伴，互幫互助，而他______________________ 師：詩人的心中在想什么？（“思親”） 指導(dǎo)朗讀：再怎么想念親人，你仍在“異鄉(xiāng)”；再怎么孤獨(dú)，你仍為“異客”?！ 疽浴岸嘧x”為基礎(chǔ)，每一次讀都有明確的目的，從讀通，至讀準(zhǔn)，到讀出“懂”與“不懂”?！ 〗M內(nèi)交流，講講自己已經(jīng)讀懂的，以及還沒讀懂的?！ 咀x詩題，了解創(chuàng)作的來由。小學(xué)二年級(jí)語文《九月九日憶山東兄弟》教案 《九月九日憶山東兄弟》教案 教學(xué)過程： 一、緊扣詩眼，從“心”出發(fā) 師：讀一讀詩題，你能得知什么？ 交流課前收集的有關(guān)重陽節(jié)和王維的資料。詩人在重陽節(jié)回憶起親人，會(huì)有著怎樣的情感呢？我們到詩中去發(fā)現(xiàn)?！ 煟盒÷曌x，將自己未讀懂的字詞做上記號(hào)?！ 煟涸僮x古詩，借助書上的注釋和大家討論后形成的注釋，自己試著理解詩歌的意思。讓我們插上想象的翅膀，走近王維當(dāng)年的生活，尋找一幕幕中他那孤獨(dú)的身影?！ ≡趯W(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，略作點(diǎn)撥：兄弟們會(huì)說些什么？（“少一人”）會(huì)祝愿些什么？（聯(lián)系茱萸的資料：茱萸可以避難消災(zāi)?！俊 ∷?、回扣詩眼，感悟詩“心” 師：學(xué)完整首詩，再來看看“憶”，單單只是回憶嗎？“憶”怎樣解釋才更為貼切？（思念） 師：王維既然如此思念親人，為什么不回去呢？（了解創(chuàng)作背景：詩人當(dāng)時(shí)只有17歲，正在長(zhǎng)安想取得功名，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的理想?！俊 ∥?、指導(dǎo)背誦，學(xué)法遷移 再現(xiàn)三組畫面，依托畫面，練習(xí)背誦?！俊 ×?、布置作業(yè) 找一找王維寫的其他古詩，讀一讀，背一背。 二、教學(xué)重點(diǎn) 想象詩中描寫的情景，體會(huì)作者表達(dá)的感情。 ?。ā睘椤边@里應(yīng)讀”w233?！ 。ㄎ澹┱n外延伸。 教師準(zhǔn)備好課件。 學(xué)生自學(xué)，理解詩意：先自由讀理解詩句并劃出不理解的詞句，再小組交流討論。） 三、復(fù)習(xí)《宿建德江》。小組學(xué)習(xí)討論，讓學(xué)生在互相討論交流中增強(qiáng)合作的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的互補(bǔ)。 小學(xué)二年級(jí)語文《九月九日憶山東兄弟》
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