參加心理培訓心得體會【三篇】(更新版)
【正文】 謂的“膽量”。如果他們一旦學習或生活上遇到不順心的事情，就會產(chǎn)生不良情緒，勢必會對學習和生活產(chǎn)生消極的影響，有可能做出一些極端的行為或嚴重的事情。對待任何一個孩子，不能有私心有偏見，要給孩子創(chuàng)設一個和諧、宜人的教育教學物質(zhì)環(huán)境。要努力克服不良情緒的困擾，在不斷提高知識素養(yǎng)的基礎上，培養(yǎng)自信樂觀、豁達開朗的健康心理?！ ≡谕饷鎸W習的每天晚上我們小組的成員都能互相幫助和支持，互相學習，共同提高，遇到問題主動自找原因，坦誠交流解決?！ ∽鳛橐粋€龍灣區(qū)的骨干班成員，覺得自己非常榮幸。 在今后的教育教學中我一定會保持一顆健康，公平的心態(tài)，關注每個學生，善待每一個學生，關心愛護自己的學生，讓他們在輕松愉快的氛圍中快樂成長，成為祖國的有用人才。有些教師缺乏對中小學心理健康教育重要性的認識。首先教師自身得具備這些“同樣的東西”，即常說的健康心理。所以，教師完善的心理素質(zhì)和人格，是構成良好師生關系的基礎，是實施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點和首要原則，新的教育實踐要求每一位教師都應該從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。對這次心理健康學習談一點自己膚淺的體會。是能者——什么都會。調(diào)整情緒，保持心理的平衡。教師若懲罰、報復學生，學生會形成敵視和對抗的習慣等。因此，只有在對中小學生心理健康教育重要性有著充分認識的基礎上，教師才會有意識地培養(yǎng)其心理健康教育能力。我認為，教師是學校心理健康教育的推行者、具體實施者，一個成功的教師，除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。這次去椒江我們給組配備了一個非常貼心的指導師——邱玲紅老師，邱老師非常轉到心理這個行業(yè)只有短短的兩年時間，但是她對于教學的熱情和對教學的研究都是值得我們學習的。我對心理調(diào)適的技能，提供維護心理健康和提高心理素質(zhì)的方法有了一定的了解。因為我不僅接觸了這種新穎高效的學習方式，也更能使我了解了心理健康的多方面內(nèi)容，給我?guī)砹肆己玫膶W習契機。另外，我認為我們對待每一個孩子，除了要公平公正平等，還應該要發(fā)自內(nèi)心地去愛他們。通過六年級以來這半年的觀察和接觸，我發(fā)現(xiàn)老師們對他的評價還是很到位的。而且他還缺少基本的判斷能力和自我反思能力。但是我發(fā)現(xiàn)他的這種對學習缺乏熱情度的現(xiàn)象仍然存在，這還是需要我長期督促他的。
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