【正文】 圖的內(nèi)容，哪幾段是寫(xiě)第二幅圖的內(nèi)容。　?。?、根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國(guó)的語(yǔ)言文字美?！　《?、學(xué)習(xí)課文　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)第一自然段　　生自讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)讀完后知道了什么？　　你喜歡這些小花嗎？為什么？理解“格外”一詞?！　??！　。豪蠋熓窃趺床榈哪?請(qǐng)同學(xué)們自由讀教科書(shū)上查字典的方法，結(jié)合手中的字典明確查字的過(guò)程?！　　缎“淄煤臀浵仭罚w會(huì)小動(dòng)物的語(yǔ)言，讀出感覺(jué)?！　?．培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。板書(shū)“小猴子撈球”　??？怎么撈的？我們來(lái)幫小猴子想想辦法?！　。骸　、賲R報(bào)自己的體會(huì)　?、谡?qǐng)教讀不懂的地方　　，全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)讀書(shū)，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，如“走近一看”“立刻”“連忙”等體會(huì)母雞和小山羊沒(méi)有動(dòng)腦，沒(méi)有思考，看見(jiàn)了就叫起來(lái)?！　≌n題：《他們自己爬出來(lái)了》　　教學(xué)目標(biāo)：　　，并主動(dòng)增加識(shí)字。教學(xué)重點(diǎn)：　　正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)閱讀興趣。如文中二、三自然段寫(xiě)烏鴉想辦法喝著水，傳統(tǒng)的教學(xué)通常是教師演示，讓學(xué)生理解喝著水的過(guò)程，學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)?！　?．學(xué)生自讀二、三自然段?！　?．找朋友游戲——連字成詞。能用“漸漸”說(shuō)話。所以我想，低年級(jí)的課堂尤其要有趣，尤其要注意在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性上下功夫。（指名三個(gè)各讀一遍，老師注意糾正，然后由一個(gè)人當(dāng)小老師領(lǐng)讀）　?。ㄈz查識(shí)字：　　　　　??？　　　　　　　?。ㄋ模┲笇?dǎo)寫(xiě)字：　　　　　　　　，交流寫(xiě)字心得　?。ㄎ澹┛偨Y(jié)　　第二課時(shí)　　一、復(fù)習(xí)：　　出示生詞，開(kāi)火車讀　　二、理解學(xué)文：　?。合胍幌胝n文講了一件什么事？　?。海ㄕn題拓展法）　?。褐懒斯适碌膬?nèi)容，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)比一比，看誰(shuí)能把這個(gè)幫事讀得生動(dòng)，讓大家都喜歡聽(tīng)吧！　　生先獨(dú)立練習(xí)再展示　　每名同學(xué)可以選三名同學(xué)給出指導(dǎo)建議　　　　　?。?）出示討論題：花生真的被摘走了嗎？　?。?）各小組展開(kāi)討論　　（3）匯報(bào)：　?。ü膭?lì)學(xué)生大膽的表明自己的看法?！　。ぐl(fā)閱讀興趣。（在寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)，教師提醒學(xué)生注意“里”字先寫(xiě)“日”，寫(xiě)扁一些，最后一橫在橫中線上，第五筆是豎，最后寫(xiě)兩橫，上橫短，下橫長(zhǎng)；而“果”字的撇、捺要伸展和均衡?！　⌒∷墒竺刻於嫉降乩锶?，看看結(jié)花生了沒(méi)有。認(rèn)識(shí)“找”、“生”兩個(gè)字　　二、初步感知，認(rèn)讀生字　　多媒體播放課文動(dòng)畫(huà)，看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，再想想講了一件什么事？　　交流，學(xué)生述說(shuō)課文大略內(nèi)容?！　〈竽懴胂螅m(xù)編故事，樂(lè)于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。松鼠我來(lái)告訴你，花生的果在地里。(演示課件：花生果實(shí)在地里)　　1故事有趣吧，把這個(gè)有趣的故事朗讀出來(lái)吧!學(xué)生自由朗讀?！　∵@時(shí)候小松鼠說(shuō)了一句話，找出來(lái)讀一讀?！　〕鍪疽环?huà)著大樹(shù)的畫(huà)，樹(shù)上掛著一些寫(xiě)有生字的蘋(píng)果。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生頑皮、活潑、好動(dòng)又喜歡游戲的特點(diǎn)，可以把游戲引進(jìn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的游戲中識(shí)字，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生真正喜歡漢字，會(huì)收到意想不到的效果。　　展示學(xué)生的字，為寫(xiě)得美的字貼上小紅花?！　∽寣W(xué)生比較“里”與“果”，同時(shí)介紹識(shí)字方法。課文里指什么鮮艷，鮮艷是什么意思?平常我們還可以說(shuō)鮮艷的什么?(如：鮮艷的紅領(lǐng)巾，鮮艷的花朵，鮮艷的衣服等?！　≌l(shuí)勇敢地來(lái)試一下，把課文讀給大家聽(tīng)。　　通過(guò)讀課文交流自己的感受，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)2.　　第一課時(shí)　　第一課時(shí)　　一、導(dǎo)入激趣　　(出示課件：秋天的景色，樹(shù)上掛著一些果實(shí))問(wèn)：小朋友們,展現(xiàn)在大家面前的是一年中的哪個(gè)季節(jié)，你知道嗎?你是怎么看出來(lái)的?　　秋天真是一個(gè)豐收的季節(jié)，果實(shí)都成熟了。它借用小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識(shí)?！　。馨垂P順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)?！　?注意自然段停頓；“看看”中后一個(gè)音為：透出急迫的心情)　　B、他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生?！　《W(xué)習(xí)第三四、五自然段　　復(fù)習(xí)這三個(gè)自然段的生字詞：每天、自言自語(yǔ)、　　學(xué)生自由朗讀第三、四、五自然段，并思考：小松鼠為什么會(huì)感到奇怪？學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的看法?！　、胖该斜砬槔首x　?、浦该纸巧首x。A、第一自然段，注意幫助學(xué)生讀好第二句?！　≌故九_(tái)：再次讓那些自己覺(jué)得有信心讀好課文的學(xué)生上臺(tái)讀。可是他的愿望卻沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，這是為什么呢？這個(gè)故事就是《小松鼠找花生》。分小組開(kāi)火車讀。生練寫(xiě)。三筆橫第二筆最短，第三筆最長(zhǎng)?！　。?、朗讀比賽：要求聲音響亮，讀準(zhǔn)字音，讀通句子?！　≌J(rèn)識(shí)生字和朗讀練習(xí)，知道花生結(jié)果的特點(diǎn)?！　」适轮v完后，老師以“花生真的被偷走了嗎？”引導(dǎo)學(xué)生討論、交流，從而明確花生的果實(shí)是長(zhǎng)在地里的?！　∪?、教學(xué)準(zhǔn)備：一盆花。　?。?）師指導(dǎo)朗讀，（出示花生果）花生果躲在泥士里看著小松鼠笑呢。　　花生在什么地方？長(zhǎng)得怎么樣？（出示花生圖）生看圖說(shuō)話?！　⊥队俺鍪旧稚_(kāi)火車讀，領(lǐng)讀，指名讀齊讀?！　∮闷渌问届柟桃笳J(rèn)識(shí)的字?！　?4)教師左手戴小松鼠手套，右手戴鼴鼠手套，示范表演，把對(duì)話讀得生動(dòng)有趣。　　學(xué)生一邊讀，一邊畫(huà)出生字，讀正確?！　?二)自主朗讀，讀通課文　　借助拼音，用自己喜歡的方式把課文讀正確?！　?2)啟發(fā)學(xué)生想一想：怎么把對(duì)話讀得有趣?　　(3)與學(xué)習(xí)伙伴一起分角色讀?！　』淞耍Y(jié)了，　　花生呀，在地里。　?。ㄋ模z查自讀?！　⌒∷墒鬄槭裁凑?？趕快打開(kāi)書(shū)，找找讀讀，生讀課文，指名回答。（投影出示練讀）　　出示“誰(shuí)……呢？”　?。?）蚯蚓在說(shuō)的時(shí)候是怎樣說(shuō)的？生練習(xí)說(shuō)話?！　≈阑ㄉ墓麑?shí)長(zhǎng)在地里這一特點(diǎn)，初步培養(yǎng)觀察植物的興趣。當(dāng)說(shuō)到“自言自語(yǔ)地說(shuō)”時(shí)，可問(wèn)：哪位小朋友知道自言自語(yǔ)的意思，你是怎么知道的？自己學(xué)著小松鼠自言自語(yǔ)地說(shuō)一說(shuō)。　?。?、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣?！　。础⒚總€(gè)同學(xué)找自己喜歡的段落讀一讀。　　五、寫(xiě)字　?。?、生：觀察生字的田字格里的位置　　２、師范寫(xiě)：豎在豎中線上，起筆要比撇高些。　?。?、討論課后問(wèn)題：花生真的被摘走了嗎？　　三、齊讀全文　　四、寫(xiě)生字：里、果　　１、觀察：這兩個(gè)字有什么相同的地方？　?。病⑦@兩個(gè)扁扁的曰在田字格里的位置一樣嗎？　　３、師范寫(xiě)?！　。?、完成課后我會(huì)讀：　?、抛宰x我會(huì)讀，讀會(huì)了就同桌互讀。有一次，小松鼠發(fā)現(xiàn)一塊地里處了很多花生，就打定主意，今年冬天要靠花生過(guò)冬。全班齊讀?！　≈笇?dǎo)朗讀。　　B、分角色朗讀第二自然段。評(píng)議的重點(diǎn)：A、第一自然段是否讀出欣喜的心情；B、疑問(wèn)句是否讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣；C、小松鼠的心里想的話是否讀得輕而慢。)　　A、小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒(méi)有?！　∥濉⒉贾米鳂I(yè)　　小松鼠找花生教案7　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段識(shí)字教學(xué)提出如下目標(biāo)：　　，有主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的愿望?！　”疚牟捎每茖W(xué)童話的形式，寓常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語(yǔ)言活潑、淺顯，符合兒童特點(diǎn)。　　通過(guò)初讀課文，認(rèn)識(shí)生字環(huán)節(jié)，達(dá)成并檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1。　　在小組里朗讀課文，把課文讀通順。你有不理解的詞語(yǔ)嗎?　　出示“鮮艷”一詞，指名讀?！　×?、指導(dǎo)寫(xiě)字　　出示田字格里的生字“生、里、果”，這三個(gè)字里，你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)，要提醒大家注意什么?　　看老師寫(xiě)“生”字，提醒學(xué)生豎在豎中線上?！　W(xué)生寫(xiě)字，教師巡視，注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)?！　〉湍昙?jí)的孩子注意力容易分散，在識(shí)字教學(xué)中，能否吸引住學(xué)生的注意力，是識(shí)字教學(xué)能否成功的關(guān)鍵?！　∫弧?fù)習(xí)生字　　開(kāi)火車認(rèn)讀生字、生詞?！　≡倮^續(xù)指名讀。)　　1那花生到底到哪兒去了，讓電腦來(lái)揭密。許多天呀過(guò)去了，花生被誰(shuí)摘走了?花落卻不見(jiàn)結(jié)果?！　≡谧x文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問(wèn)：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的?！　∧蔷妥屛覀兒托∷墒笠黄鹑ゴ笊终一ㄉ伞！　』ㄉ呀?jīng)開(kāi)花了，一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷。　　指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“里”與“果”，并讓學(xué)生比較“里”與“果”，同時(shí)介紹識(shí)字方法?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　?！　。耗男┌l(fā)音有困難？　　，及本課的生字，出示帶音節(jié)詞卡。低年段教學(xué)目標(biāo)明確指出：讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣?！　??！　∪?、指導(dǎo)寫(xiě)字：　　？你能給它們分分類嗎？　　　　　　四、總結(jié)　　第二課時(shí)　　一、復(fù)習(xí)檢測(cè)：　　1．讀詞卡?？善坷锼欢啵靠谟中?，怎么辦呢？現(xiàn)在你們就是這只烏鴉，你們來(lái)想想辦法。　　，你有什么收獲呢？　　教學(xué)反思：　　學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生主體在具有主觀意志作用下親自實(shí)踐的過(guò)程，我在課堂中創(chuàng)設(shè)了學(xué)生主動(dòng)參與的豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生提供了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，收到了較好的教學(xué)效果。　　，知道小魚(yú)是不可以種在地里的。（用這個(gè)句式練習(xí)說(shuō)話）　　，深化主題：　　誰(shuí)能告訴小貓，他錯(cuò)在哪里？　　，對(duì)你有什么啟發(fā)？　　四、語(yǔ)言訓(xùn)練：　?。ǔ鍪緬靾D）看圖講故事?！　。涣髯R(shí)字方法　　三、再讀課文，朗讀感悟：　　，在不理解的地方畫(huà)上問(wèn)號(hào)，在有所會(huì)的地方畫(huà)上橫線。　　“我看懂了.”“我想知道.”　　。促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的積累和運(yùn)用?！　?你覺(jué)得什么地方讓你笑?幫助學(xué)生運(yùn)用對(duì)比的方式了解故事中兩種動(dòng)物的特征。）　　：師用一個(gè)游戲的方式進(jìn)行，學(xué)生舉例說(shuō)一個(gè)字，教師借助字典就很快說(shuō)出這個(gè)字的意思，多說(shuō)幾個(gè)字，讓學(xué)生體會(huì)到老師的方法好，把學(xué)生查字典的興趣激發(fā)起來(lái)。　　?？墒撬龅搅艘粋€(gè)困難，需要大家?guī)椭銈冊(cè)敢鈳椭鉀Q嗎？好！讓我們一起去看看它遇到了什么困難。　　指名上前講故事，評(píng)選“故事大王”　　三、擴(kuò)展練習(xí)　　在我們吃的食物中，你們還知道哪些也是生長(zhǎng)在地里的？　　小松鼠找花生教案11　?。薄⒂兄鲃?dòng)識(shí)字的愿望，認(rèn)識(shí)本課１２個(gè)生字，能正確認(rèn)讀相應(yīng)的詞、句?！　。?、檢查自學(xué)情況。（突出格外）　?、苫ㄉ嘏赃叺男∷墒蠛妄B鼠在說(shuō)什么呢？誰(shuí)來(lái)扮演小松鼠，誰(shuí)來(lái)扮演鼴鼠。出示“自言自語(yǔ)”，學(xué)生認(rèn)讀?！　×?、課外拓展練習(xí)　?。薄⒒丶野堰@個(gè)故事講給父母聽(tīng)，可以把自己續(xù)編部分加進(jìn)去。如：觀察第一幅圖，引出“格外”一詞，從松鼠與鼴鼠的對(duì)話，體會(huì)松鼠高興的心情；觀察第二幅圖，引出“奇怪”和“自言自語(yǔ)”，從而激發(fā)學(xué)生的想象，花生到底到哪兒去了？　　４、注重課內(nèi)與生活實(shí)際的結(jié)合：教案中，我還設(shè)計(jì)了續(xù)編故事《花生找到了》和了解還有哪些植物的果實(shí)長(zhǎng)在地里等環(huán)節(jié)?！　≈阑ㄉ诘叵陆Y(jié)果這一特性，激發(fā)同學(xué)觀察植物的興趣?！　W(xué)習(xí)生字　?。?）（電腦出示不注音的生字）在生活中你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了屏幕上的哪些字？(指名說(shuō)說(shuō))假如遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（讓同學(xué)回憶識(shí)字方法）　?。?）小老師教讀生字后同桌互相正音?！　】紤]：哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了第一幅圖的內(nèi)容？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了第二幅圖的內(nèi)容？（1－2自然段寫(xiě)了圖1的內(nèi)容，3－5段寫(xiě)了圖2的內(nèi)容）　　學(xué)習(xí)1－2自然段　?。?）自讀1自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了些什么？　?。?）看圖，你覺(jué)得花生的花怎么樣？書(shū)上用了一個(gè)什么詞來(lái)形容？（鮮艷）理解“鮮艷”就是顏色明亮好看。）　　點(diǎn)撥：這句話是小松鼠自身說(shuō)給自身聽(tīng)的，這叫“自言自語(yǔ)”?！　〉诙糠郑ǖ谌匀欢危?xiě)小松鼠每天都去看花生?！　“褜W(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式運(yùn)用在語(yǔ)文教學(xué)中使學(xué)生能自主的學(xué)習(xí)?！　⊥瑢W(xué)們你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師：麻屋子，紅帳子，里面住個(gè)白胖子?！　煟盒∷墒笕ツ恼一ㄉ兀俊　∧闶菑哪膬鹤x懂的？你能讀一讀嗎？　　師：你們能把看到的美景通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？　?。玻x課文第二自然段。　　師：小松鼠找到花生了嗎？你能讀聽(tīng)嗎？假如你是小松鼠，你的心情會(huì)怎么樣？　　（出示插圖２）　　師：花生真的被別人摘走了嗎？你們能幫小松鼠找到花生嗎？（小組交流、全班交流）再齊讀課文?！　。叮笇?dǎo)書(shū)寫(xiě)：“吃”字右半部不是氣；“每”的筆順；“已”字的最后一筆要出頭，但不封口?！　。?、指導(dǎo)生字和有些長(zhǎng)句（這一設(shè)計(jì)為學(xué)生鋪路架橋，降低了朗讀的難度）　　三、細(xì)讀課文，促進(jìn)感知　?。?、學(xué)習(xí)第一自然段　?。ǎ保┲该x　?。ǎ玻ǔ鍪净ㄉ?huà)面）這就是花生，你能給小朋友介紹一下嗎？　?。ǎ常┲笇?dǎo)朗讀　　［直觀的畫(huà)面。