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小學(xué)三年級語文江上漁者教學(xué)反思(完整版)

2024-12-06 22:44上一頁面

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【正文】 吸引別人的眼球,因此,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境在激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機,進而促進學(xué)生主動的學(xué)習(xí)有著重要的意義。我教育學(xué)生,我們生活得非常優(yōu)裕,衣食無憂,可是有些同學(xué)在吃午餐和午點時,經(jīng)常剩下很多食物,這是浪費,從今天起,我們比一比。小學(xué)三年級語文《江上漁者》教學(xué)反思 《江上漁者》教學(xué)反思  為了有效地教學(xué)《江上漁者》這課,我在教學(xué)中做了如下精心的設(shè)計。看誰的碗里吃得最干凈,誰最尊重勞動人民的成果!  當(dāng)然,這節(jié)課也有不盡人意的地方,部分孩子學(xué)習(xí)不大膽,主觀能動性不夠,個性化朗讀有欠缺,這是我今后要改進和努力的方向。  二、利用信息技術(shù),培養(yǎng)學(xué)生的感知、想象能力?! ∪⒗眯畔⒓夹g(shù),培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考、創(chuàng)新思維能力。 《江上漁者》教學(xué)反思  《江上漁者》這首古詩的作者是宋朝詩人范仲淹。正如楊振寧博士談到的:在他上一年級時,父親教他背誦了幾十首唐詩宋詞,有的易懂,更多的不全懂。這兩句詩的教學(xué)主要分以下幾步進行,第一步,讓學(xué)生說說仿佛看到了什么?仿佛聽到了什么?然后讓學(xué)生通過給畫面上添畫小舟,讓學(xué)生直面詩句,與詩文“真心接觸”,自己讀解,自己感悟,自己體會?! ∪?、組合、寫話,提升  在學(xué)生感受漁者捕魚艱辛的基礎(chǔ)上,通過與《憫農(nóng)》的組合閱讀,引導(dǎo)學(xué)生感受任何勞動成果都來之不易,在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生寫話,寫寫自己的感受?! 《?、啟發(fā)想象悟詩情  “就詩的表現(xiàn)方式來說。整首詩語言精練,意境深
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