小學(xué)三年級語文江上漁者教學(xué)反思-免費閱讀
【正文】 第二步，讓學(xué)生想象江上漁者在風(fēng)浪中捕魚可能遇到哪些情況？引導(dǎo)學(xué)生感受漁者捕魚的艱辛。70多年來，在人生旅途中經(jīng)歷了多種陰晴圓缺、悲歡離合后，才逐漸領(lǐng)悟體會到“高處不勝寒”等名句的真義，也才認識到“猶恐相逢是夢中”等只有過來人才可能真懂的詩句。全詩只有短短的四句話（20個字），卻描寫了兩幅截然不同的畫面（江上往來的客人歡快地品嘗鱸魚的畫面和江里漁者冒著風(fēng)浪捕魚的場景），反映了勞動者的艱辛，體現(xiàn)了勞動成果的來之不易，表達了作者對勞動者的同情?！ ±眯畔⒓夹g(shù)可實現(xiàn)實時交互的功能，實時干預(yù)、引導(dǎo)、學(xué)生思維過程，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力?！ ‖F(xiàn)代信息技術(shù)中的多媒體技術(shù)既能看得見，又能聽得見，還能用手操作。 《江上漁者》教學(xué)反思 《江上漁者》是宋朝大詩人范仲淹在飲酒品魚、觀賞風(fēng)景的時候，看到風(fēng)浪中欺負的小船，由此聯(lián)想到漁民打魚的艱辛和危險，情動而辭發(fā)，創(chuàng)作出言淺意深的《江上漁者》。 簡介詩人范仲淹，并提出他的一句名言：先天下之憂而憂后天下之樂而樂?！ ≌n文上完了，聯(lián)系到現(xiàn)實生活，學(xué)習(xí)這首古詩，也有現(xiàn)實意義。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生的表現(xiàn)欲 望被激發(fā)并得到滿足，而學(xué)習(xí)內(nèi)容所自然形成的評價標準使學(xué)生只有在深入學(xué)習(xí)后才能得到更充分、更出色的表現(xiàn)。古詩一類的課文，內(nèi)容距今天的時空比較遠，學(xué)生在學(xué)習(xí)時缺乏必要的感性認識。由于學(xué)生的認知水平不同，信息加工的方法不同，答案也就各異。因為小學(xué)生身心發(fā)展的特點，決定了古詩文閱讀的目的
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