【正文】 ，比比誰(shuí)寫得工整、漂亮。)　　(4)教師范寫“月”和“兒”，一邊示范，一邊鞏固橫折鉤和豎彎鉤的寫法?！　??！　、萁處熤笇?dǎo)識(shí)記多音字，并請(qǐng)學(xué)生給多音字組詞?！　?1)講明游戲規(guī)則后請(qǐng)3名同學(xué)到前面來(lái)做采蘑菇的游戲?！　　袄首x爭(zhēng)霸賽”情境，提出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，組織學(xué)生挑戰(zhàn)讀?！　?，及時(shí)評(píng)議。學(xué)生互幫互學(xué)，培養(yǎng)了合作精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。　　(2)把課文讀正確，讀流利?！　。m正讀得不準(zhǔn)確的字音。你們見過(guò)哪些船?教師出示各種船的圖片，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“舟”字旁，了解帶有“舟”字旁的字一般與船有關(guān)。(教師)　　，預(yù)習(xí)生字?！　∥?、總結(jié)下課?！　?3)全班來(lái)合作讀，老師加入旁白這一組?！　∪?、指導(dǎo)朗讀，理解感悟。來(lái)當(dāng)小評(píng)委聽聽他們把字音讀準(zhǔn)了嗎?　　(2)學(xué)生互評(píng)：小評(píng)委們這些同學(xué)讀得怎么樣?　　(3)師對(duì)讀書的學(xué)生及參與評(píng)價(jià)的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)?！　↓R讀課題?！　≌莆毡菊n的生字及生詞，能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中讀準(zhǔn)多音字。今天老師帶同學(xué)們走出校園去一個(gè)新的地方!看，這是哪兒?(板貼池塘美景圖)　　在池塘邊也生活著一對(duì)好朋友：青蛙和小魚。看看課文有幾個(gè)自然段。有不會(huì)的字互相幫助多讀幾遍。小組長(zhǎng)趕快從桌洞里拿出頭飾發(fā)給大家吧?！　≈感〗M上臺(tái)表演。本課教案設(shè)計(jì)意在通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，在觀看夜空美景的情境中識(shí)字，把孩子們帶入飛上月亮、遨游太空的畫面之中，豐富他們的內(nèi)心世界，培養(yǎng)他們的想象能力?！　?1)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察課件中月亮的形狀，引導(dǎo)想象：你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么?(小船)　　(2)引出課題：葉圣陶老爺爺把它寫成了一篇韻文，便是我們今天要學(xué)習(xí)的《小小的船》。　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字　?。骸　?1)自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字停下來(lái)，借助拼音多讀幾遍，再往下讀?！　?2)教師請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀去掉拼音的生字并及時(shí)評(píng)價(jià)。“閃、船”是翹舌音。　　?！　?，指導(dǎo)學(xué)生朗讀疊詞，鞏固識(shí)字效果?！　≡O(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生朗讀的方法，在朗讀中鞏固識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的精神?！　∈熳旨悠宰R(shí)記“閃”：人+門=閃?！　?3)學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況?！　?3)學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字的每一筆寫在什么位置，同桌交流?！　?6)教師指導(dǎo)學(xué)生書空。以小組合作的形式進(jìn)行練習(xí)組詞、說(shuō)話，培養(yǎng)了學(xué)生們的合作意識(shí)。我們快飛吧，飛吧!飛上藍(lán)天坐在小船上?！　《?、創(chuàng)設(shè)情境，合作學(xué)習(xí)　　、二行詩(shī)?！　澋脑聝盒〉拇?。　　(9)齊讀?！　、俳處煼蹲x，“閃閃的星星”要讀出歡快的節(jié)奏，突出星星的調(diào)皮可愛(ài)?！　_______像________。設(shè)計(jì)填空的形式進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，一方面利用提供的句式幫助學(xué)生養(yǎng)成說(shuō)話的完整性、規(guī)范性，另一方面讓學(xué)生在生活中積累語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言，促進(jìn)學(xué)習(xí)思維的拓展。)　　設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生充分練習(xí)說(shuō)話，尊重鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特的情感體驗(yàn)?！　≡O(shè)計(jì)意圖：字離不開詞，識(shí)字教學(xué)必須同積累詞語(yǔ)結(jié)合起來(lái)?！　?。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感悟，發(fā)揮想象，充分表演，調(diào)動(dòng)各種感官，深入古詩(shī)情境，對(duì)古詩(shī)進(jìn)行理解和再創(chuàng)造。　　教學(xué)過(guò)程　　第一課時(shí)　　一、談話導(dǎo)入，出示課題　　：同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)江南嗎?你去過(guò)江南的哪些地方?(學(xué)生自由談話，分享快樂(lè)?！　≡O(shè)計(jì)意圖：充分利用課程資源，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生初步感受江南的美好，初步了解江南水鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心?！　?6)導(dǎo)學(xué)：我們來(lái)看看這個(gè)字是怎么演變的?！　?2)學(xué)生按要求一步一步地自學(xué)“南”。誰(shuí)來(lái)做小老師把你知道的有關(guān)蓮花的知識(shí)向大家介紹介紹?　　。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)從字音是否正確和語(yǔ)句是否通暢兩個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)?！　。處熾S機(jī)正音。(“可”的最后一筆是豎鉤?！　?2)小組合作讀課文，讀自己最喜歡的語(yǔ)句，可以選擇自己喜歡的方式讀，可以邊表演邊讀，也可以和好朋友一起讀。　　第二課時(shí)　　一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，由景入文　　，復(fù)習(xí)字詞。(課件出示全詩(shī))　　(3)過(guò)渡：我們闖關(guān)成功!讓我們一起再次走進(jìn)《江南》。　　二、誦讀詩(shī)歌，感悟意境　　：剛才同學(xué)們都用自己喜歡的方式讀了課文，課文中一定有你喜歡的地方，把它找出來(lái)，讀一讀，多讀幾遍，讀出你的喜愛(ài)之情。你能用自己的語(yǔ)言來(lái)夸一夸嗎?(課件出示“蓮葉真________________________________________________________________________啊!”)　　預(yù)設(shè)：　　生1：蓮葉真美呀!　　生2：蓮葉真綠呀!　　生3：蓮葉真多呀!一層連著一層!　?、輰?dǎo)讀：詩(shī)人看到這層層疊疊、一片連著一片的蓮葉，心里也非常喜歡。　?、賹?dǎo)學(xué)：能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這幾句嗎?　?、趯W(xué)生自由暢談喜歡的原因。這條小魚，你游到哪兒去了?看到了什么?心情怎樣?　?、鄬W(xué)生大膽想象，再次體會(huì)小魚的自由自在和荷花、蓮葉的美麗。　　(1)導(dǎo)學(xué)：看著黑板上的生字寶寶想象畫面并練習(xí)背誦，也可以用自己喜歡的方式練習(xí)背誦。學(xué)完了《江南》這首詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們把它背給家里人聽，并請(qǐng)爸爸、媽媽幫忙搜集關(guān)于江南或荷花的詩(shī)詞，帶到班里來(lái)交流?？?，那滿山遍野充滿了紅色和金色，這里簡(jiǎn)直成了花的海洋、火的世界?！　。嚎戳水嬅嫔系木吧銈兿胝f(shuō)點(diǎn)什么呢?你們知道這是什么季節(jié)嗎?(板書：秋)你是從哪里看出來(lái)的?　?。呵锾?，除了我們剛從畫面上看到的景色之外，你還能看到什么?一年之中，除了秋季，還有哪些季節(jié)?(板書：春、夏、冬)真好，今天讓我們一起走進(jìn)四季，去欣賞四季的美麗景色?！　?。(在平時(shí)的教學(xué)中，注重詞匯的積累)　　(7)練習(xí)說(shuō)話。　　，師生評(píng)價(jià)。　　(4)熟讀成誦。注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞匯的積累、說(shuō)話的訓(xùn)練、語(yǔ)感的培養(yǎng)，體現(xiàn)以讀為主，在讀中感悟的教學(xué)原則?！疤臁?，第一橫短，第二橫長(zhǎng)，最后一筆是捺，從橫中線和豎中線的交匯處捺出?！　∷摹⒉贾米鳂I(yè)，課外延伸　　：小朋友們可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家豎起了大拇指?！　《?、根據(jù)學(xué)情，隨機(jī)學(xué)文　　——萬(wàn)紫千紅總是春　　(1)教師導(dǎo)入：這么多小朋友喜歡春天，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)理由?　　(2)引學(xué)課文：有一個(gè)朋友也很喜歡春天，他還給春天寫了一句話呢!課件出示：草芽尖尖，他對(duì)小鳥說(shuō)：“我是春天。(教師出示課文中的一句及學(xué)生補(bǔ)充的三句，組成一首小詩(shī)?！　?3)教師導(dǎo)學(xué)：秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，果子熟了，莊稼也熟了?！　?2)讀文品味：你覺(jué)得雪人怎么樣?你是從哪里看出來(lái)的?(頑皮?！　_______對(duì)小鳥說(shuō)：“我是春天。展示課前收集的資料的環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的興趣?！　。⑹熳x課文。　　板書課題：池塘邊的叫聲?！　?，進(jìn)一步熟悉課文?！　。骸靶◆~稱青蛙為大哥，青蛙要背小魚上岸。　　(1)一個(gè)學(xué)生把一年三個(gè)季節(jié)的景色描述給小魚，惟獨(dú)沒(méi)有描述冬季?！　煟簩W(xué)了這篇課文后，我們知道了如何交朋友，朋友之間如何友好相處?！薄　　靶◆~為什么上岸后就會(huì)死”這些涉及生物科學(xué)的問(wèn)題，教師鼓勵(lì)學(xué)生去查資料解決，培養(yǎng)他們的探索精神。小魚聽后，親了親青蛙的白肚皮。熟讀了課文后，學(xué)生自然而然地知道叫聲是青蛙發(fā)出來(lái)的，原來(lái)這叫聲是青蛙在給小魚講故事呢?！　《⒊踝x課文、認(rèn)字?！　。和瑢W(xué)們，你們認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物，你能模仿出它們的叫聲嗎?　　學(xué)生積極發(fā)言?！　∷?、布置作業(yè)，課后延伸　　，讀讀并介紹給自己的小伙伴?！薄　_______對(duì)________說(shuō)：“我是秋天。　　(3)表演品讀：讓學(xué)生邊讀邊表演，體會(huì)雪人的頑皮?！薄　?4)教師引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言：讀了這句詩(shī)，你有什么問(wèn)題?(重點(diǎn)：一是理解“彎彎”。(重點(diǎn)品味“圓圓”)美讀詞句并想象：青蛙跳上荷葉會(huì)說(shuō)些什么?(荷葉圓圓，可以當(dāng)我的……)　　(3)教師引導(dǎo)拓展練句：讓學(xué)生也以課文為例說(shuō)句子?！薄　?4)教師引讀：尖尖的草芽在對(duì)小鳥說(shuō)的時(shí)候是什么表情?請(qǐng)你也帶著這樣的表情來(lái)讀一讀。對(duì)了，大自然媽媽還給小朋友們帶來(lái)了好多禮物呢，讓我們一起來(lái)看一看吧!　　，學(xué)生觀看?！　?3)提醒學(xué)生在書寫每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么?！　∪?、教師指導(dǎo)，學(xué)生練寫　　教師引言：同學(xué)們不但說(shuō)得好，而且畫得好、唱得好。　　，背誦?！　?2)組與組齊讀，評(píng)出優(yōu)勝組。(注重說(shuō)話訓(xùn)練)　　。多媒體課件出示能夠明顯體現(xiàn)四季特征的事物的帶字圖片(柳樹、荷葉、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麥苗、楊梅等)，讓認(rèn)識(shí)的學(xué)生上來(lái)說(shuō)說(shuō)這些事物是屬于哪個(gè)季節(jié)的?！　≡O(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的重要途徑。金燦燦的葉子隨風(fēng)擺動(dòng)，那一片片楓葉在陽(yáng)光的照耀下顯得更加耀眼。讓學(xué)生從一年級(jí)開始就試著在家長(zhǎng)的幫助下有目的地搜集資料，鍛煉了孩子的信息處理能力?！　?4)(播放古箏曲《