【精華】教學(xué)設(shè)計方案4篇(完整版)
【正文】 。自由讀、指讀、評讀、想象畫面讀等?！ 。?）從最后一句中，換詞理解品析“唯”。 3．師生互動背誦讀?！ ?．交流這兩首送別詩共同的地方，試著思考其規(guī)律性?！ ×?、拓展思路，布置作業(yè) 1．除了送別詩，你還了解什么類別的詩？（如思鄉(xiāng)詩、邊塞詩、詠春詩等等。力求采用自主、合作地學(xué)習(xí)方式探究問題，解決問題，使學(xué)生在生生互動、師生互動中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習(xí)之樂?！ 〗虒W(xué)重難點： 了解水的三態(tài)變化?！ ?，說說你是怎么猜出來的。 ，教師根據(jù)學(xué)生問題隨機重點指導(dǎo)。你還有別的辦法嗎？ 板書設(shè)計： 19我是什么 形態(tài)汽云雨雹子雪 水狀態(tài)靜動 性格溫和暴躁教學(xué)設(shè)計方案 篇3 教學(xué)要求： 通過學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下能獨立學(xué)習(xí)課文中的相似小節(jié)?！ 〗虒W(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引新 師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第九課《熊媽媽收菜》的生字，通讀了課文，并給課文分了小節(jié)，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)?！ ∷?、課外擴展 你們知道還有哪些蔬菜，它們分別吃什么部位？ 根據(jù)學(xué)生的回答，出示蔬菜圖 你能照課文繼續(xù)編故事嗎？ 四人小組仿寫練習(xí) 全班交流 課外閱讀 《長頸鹿的家》P60 熊媽媽收菜 小熊(圖) 熊媽媽(圖) 蘿卜 (圖) 葉子 根(最好吃) 白菜 (圖) 根 (不好吃) 葉子 西紅柿(圖) 葉子 (不能吃) 果實 馬鈴薯(圖) 果實 (不能吃) 塊莖(才好吃)教學(xué)設(shè)計方案 篇4 一、教材簡析 日本作家新美南吉在作品中講述“一只鳥兒和一棵樹是好朋友”的故事?！ ∷?、教學(xué)難點 如何使學(xué)生對文章結(jié)尾的“哀而不傷”的內(nèi)涵產(chǎn)生吻合其年齡特點的認(rèn)識，為關(guān)照其人生落下點滴的生命積淀。 ?。ㄈ┳叱龉适?，思索天長地久的意義 提問：什么是永遠(yuǎn)的？學(xué)生思考，發(fā)言。對于三年級的孩子來說，形象是大于思想的，“教育”之前應(yīng)讓學(xué)生充分地感受形象?！懊篮迷谙嗑壑薪o，在分離中仍然要給，要始終溫柔地相待?！ 鋵B兒說：“再見了，小鳥！明年春天請你回來，還唱歌給我聽?！ 涓卮穑骸胺ツ救擞酶影阉车?，拉到山谷里去了?？墒?，火柴點燃的火，還在這盞燈里亮著?！ 〗又统鹑ツ瓿^的歌給燈火聽。 山谷里有個很大的工廠，鋸木頭的聲音“沙——沙——”地響著。請等著我吧！”鳥兒說完，向南方飛去了。”這些都交給學(xué)生思索，相信今天懵懂的認(rèn)識會在來年開出花來。我相信，這條路同樣通達(dá)故事的終點——一盞溫暖的燈火，輝耀內(nèi)心的敞亮?！ ￠喿x小資料，學(xué)生思索文本更深層面的的蘊涵?！ ⊥婪纸巧首x話別語。春天又到了，鳥兒飛回來，卻發(fā)現(xiàn)樹不見了?！ 安藞@里的蔬菜都長大了，熊媽媽帶著小熊去收菜?！ W(xué)習(xí)區(qū)分：“不好吃、不能吃、最好吃”這三個詞語的意思 進(jìn)行仿寫練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力?！ ?，你還想了解哪些課文里沒有的有關(guān)水的知識呢？學(xué)生自由提問?！ ?，教師隨機指導(dǎo)認(rèn)讀生字、新詞?！ 〗虒W(xué)過程： 一、懸念激趣，導(dǎo)入新課?！ 〗虒W(xué)要求： ，會認(rèn)6個生字。） 2．布置自選作業(yè)?！ ?．教師歸納總結(jié)：人分千里外，情在送別中！一樣的深情，別樣的故事。） 五、學(xué)習(xí)第二首詩 1．討論交流學(xué)習(xí)第一首詩的成功經(jīng)驗：解詩題，明背景；品詞句，悟詩境；作對比，感詩情等。體味作者佇立
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