【正文】 都這么美，老師也想來(lái)讀讀?！　∈前。y杏葉扇哪扇哪，一遍扇一遍對(duì)炎熱說(shuō)　　預(yù)設(shè)：你快走吧。生讀?！　☆A(yù)設(shè)：你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇啊扇，扇走了夏天的炎熱。貼板書(shū)　　秋天的雨，吹起了金色的小喇叭?！　「惺芮锾烀利愗S收的美景，感受課文語(yǔ)言的美?！　∏锾斓挠辏幸缓衉____________?！　《?、交流感悟，豐富想象　?。?、品悟、想象第３自然段內(nèi)容?！　、绕氛f(shuō)文字：你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣？　?、陕?lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書(shū)上那樣用美的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)嗎？　　四、變讀為述，積累語(yǔ)言　?。?、師引：假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽(tīng)？　?。?、讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)?！　。?、聽(tīng)了之后你有什么想法？引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語(yǔ)言文字的美。　?。薄⒛茏x出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。（）是給果樹(shù)的，橘子、柿子（），爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里（）?！　⌒蕾p秋色，情境導(dǎo)學(xué)　　1．教師引述：這兒有幾幅畫(huà)面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色，好嗎？　　2．在舒緩的音樂(lè)聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件?！　。?）分享自己的繪畫(huà)作品。　　活動(dòng)準(zhǔn)備：秋天景色的圖片、散文詩(shī)錄音、　　活動(dòng)過(guò)程：　　1.“秋之美”說(shuō)說(shuō)我與秋天的故事?！　〗毯笥洠骸　　肚锾斓挠辍愤@篇課文寫(xiě)得非常優(yōu)美，文中大量運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法，是值得初學(xué)寫(xiě)作的學(xué)生借鑒的?！　【栈ㄏ勺拥玫降念伾透嗔耍霞t的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭?！　∪?、學(xué)習(xí)二～四自然段　　二～四自然段課文都寫(xiě)了秋天的什么?(秋的顏色、秋的味道、秋的聲音)　　自讀課文的2—4自然段，想想你在課文中看到了什么?聞到了什么?聽(tīng)到了什么?　　“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。讓學(xué)生體會(huì)文章的語(yǔ)言美，從而讓學(xué)生積累語(yǔ)言。　　五、總結(jié)全課：在你們的幫助下，秋天變的更美麗了，作者從四個(gè)方面讓我們看到了一個(gè)五彩繽紛，碩果累累的秋天，下節(jié)課讓我們繼續(xù)領(lǐng)略秋雨的神奇吧！　　板書(shū)設(shè)計(jì)：　　鑰匙打開(kāi)了大門(mén)　　顏料五彩繽紛　　1秋天的雨　　氣味好聞　　告訴冬天來(lái)了　　教學(xué)反思：一直以來(lái)，我總覺(jué)得學(xué)語(yǔ)文是為了生活，生活中又處處是語(yǔ)文，只有將生活與學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，注重學(xué)生的體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)“語(yǔ)文生活化，生活語(yǔ)文化”，學(xué)生才會(huì)樂(lè)意學(xué)語(yǔ)文?！　【v第二自然段　　過(guò)渡：秋天的雨趁我們沒(méi)留意，給我們把秋天的大門(mén)打開(kāi)了，給我們帶來(lái)了一個(gè)什么樣的秋天？　?。?）自由朗讀第二自然段（要求：你們有不明白的詞語(yǔ)或問(wèn)題標(biāo)畫(huà)出來(lái)）　　a、“五彩繽紛”是什么意思？（生交流，聯(lián)系上下文理解）　　b、用“五彩繽紛”造句　　（2）默讀第二自然段，找出表示顏色的詞語(yǔ)，把它圈出來(lái)?！　∽x后交流問(wèn)題　　師：大家認(rèn)真讀讀課文每個(gè)自然段的第一句話(huà)，用直線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，（學(xué)生畫(huà)句子朗讀）。　　師：聽(tīng)完老師的朗讀，我想你們一定被秋天的雨深深地打動(dòng)了，快來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受吧！　　學(xué)生交流感受?！肚锾斓挠辍方虒W(xué)設(shè)計(jì)　　《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：　　學(xué)會(huì)本課生字、新詞。（引導(dǎo)說(shuō)出“難忘”，“神奇”引導(dǎo)學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整?！　∵^(guò)渡：大家概括的非常好，在文章中，作者在每個(gè)自然段的開(kāi)頭第一句總結(jié)概括了這個(gè)自然段的意思，這種句子叫總啟句。　?。?）學(xué)生交流（出示第二自然段）把你喜歡的顏色的句子多讀幾遍。　　《秋天的雨》這篇抒情意味很濃的散文，名為寫(xiě)秋雨，實(shí)際在寫(xiě)秋天。但在實(shí)施過(guò)程中，讀得還沒(méi)有達(dá)到我想要的目標(biāo)，指導(dǎo)朗讀上有些欠缺，在教學(xué)中沒(méi)有滲透作文要求有些遺憾這節(jié)課的教學(xué)我自己是不大滿(mǎn)意的，雖然領(lǐng)會(huì)了文章的主旨、神韻、風(fēng)格，但沒(méi)有在教學(xué)中真正達(dá)到那方面的要求，沒(méi)有讓學(xué)生受到熏陶感染。　　教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌的含義?！闭f(shuō)說(shuō)都有哪些顏色?欣賞秋天景物圖片，直觀(guān)感受“五彩繽紛”。　　想象練筆：你看，秋天有一盒五彩繽紛的顏料，它把給了，像……　　你看，它把給了，()像，哪哪。還有像表示顏色的詞，“五彩繽紛”這樣的新詞，都值得學(xué)生積累?！　。?）師：小朋友現(xiàn)在是什么季節(jié)？你有沒(méi)有一些有趣的事發(fā)生在這個(gè)季節(jié)？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你在這個(gè)季節(jié)的故事吧！　?。?）提問(wèn)：秋天和其他的季節(jié)有什么不同？　　?！　』顒?dòng)延伸　　讓幼兒仔細(xì)觀(guān)察秋天大自然的變化，可以在班級(jí)設(shè)立秋天的博物展，培養(yǎng)幼兒關(guān)注環(huán)境變化的習(xí)慣。　　3．喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？　　4．學(xué)生交流看法和感受?！　∶牢姆e累：把文中描寫(xiě)優(yōu)美的句子背誦下來(lái)，并摘抄在美文記　　《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)5　　１、認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等８?jìng)€(gè)生字。　?。病Ⅲw會(huì)作者在譴詞造句方面的特點(diǎn)?！　。?、用自己喜歡的方式自讀課文?！　。?、指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。　?、沤處熞龑?dǎo)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第３自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？　?、茖W(xué)生交流后，再?lài)@“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。　　秋天的雨，藏著_____________。　　教學(xué)重難點(diǎn)：　　運(yùn)用多種方法理解詞語(yǔ)，感受作者對(duì)秋天景色的喜愛(ài)和贊美?！　〗處熃o予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。（出示幻燈片）　　師：為什么喜歡這一句？　　預(yù)設(shè)：因?yàn)樽髡甙雁y杏葉比作小扇子，讓我們知道了銀杏葉的形狀。　　師引：誰(shuí)有補(bǔ)充？　　預(yù)設(shè)：像一把把小扇子寫(xiě)出了銀杏葉的形狀，是比喻，把銀杏葉比作小扇子。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)孩子的想象能力。（教師和學(xué)生比賽讀）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讀，感受秋天的美。師：你的心情是生：快樂(lè)的。預(yù)設(shè)：五顏六色，五彩繽紛，絢麗多彩，色彩繽紛……（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)換詞的方法來(lái)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。　　第三自然段的學(xué)習(xí)　　指名讀第三自然段。）　　小結(jié)：瓜果飄香，你喜歡這樣的秋天嗎？小朋友在里面樂(lè)此不疲。　　總結(jié)全文，升華情感　　總結(jié)：孩子們，這篇課文從顏色、氣味、聲音三方面按照時(shí)間的推移順序，寫(xiě)了秋的景物變化，讓我們看到一個(gè)什么樣秋天？　　預(yù)設(shè)：美麗、豐收、快樂(lè)。美麗、豐收、快樂(lè)　　吹起了金色的小喇叭?！　「形蚯镉曛?，文字之美，分享秋天帶給我們的快樂(lè)。冬雨深沉，令人感到寒冷。我們要向他一樣，在學(xué)習(xí)中留心觀(guān)察，特別是這些多音字，要讀準(zhǔn)了。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，去發(fā)現(xiàn)文中之美吧!　　(出示第一小節(jié)?！d綿細(xì)雨，真的很舒服，你來(lái)讀讀?！　±蠋熞蚕雭?lái)讀讀?！　∑纷x第二小節(jié)，感受秋天之美，語(yǔ)言之美。還可以用上哪些詞來(lái)替換五彩繽紛?　　這五彩繽紛的顏色可真美啊，難怪畫(huà)家們都喜歡用彩筆來(lái)表現(xiàn)秋天。銀杏樹(shù)變黃了，楓樹(shù)變紅了，田野變金黃了，果樹(shù)變橙紅了，菊花變成紫紅，淡黃，雪白了。自己讀讀吧，你一定能學(xué)到不少本領(lǐng)。我們?cè)趯?xiě)句子的時(shí)候也可以用上這樣的方法。　　(2)________________是給_______________，_________________?！　?xiě)話(huà)舉例：　　生1：紫紅色是給喇叭花的，紫紅紫紅的喇叭花像一個(gè)個(gè)小喇叭，吹啊吹啊，吹來(lái)了秋天的歌聲。正確讀寫(xiě)“清涼、留意、顏料、郵票”等詞語(yǔ)。”　　棉花說(shuō)：“秋天是（）的。聽(tīng)老師范讀課文，看看秋天的雨給大地帶來(lái)了怎樣的變化。　　要求：老師讀每個(gè)自然段的第一句話(huà)，學(xué)生讀后面的內(nèi)容，最后一自然段齊讀?！　。?）聽(tīng)說(shuō)秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，我們班哪位小朋友們被那誘人的香味勾住了？想象一下，說(shuō)說(shuō)看，秋天的雨里還有哪些香味？（說(shuō)中擴(kuò)展）　　（6）秋天到了，水果成熟了，散發(fā)出陣陣誘人的香味，令人陶醉?。ㄒ龑?dǎo)朗讀）　?。?）秋天的雨吹起了金色的小喇叭，同學(xué)們聽(tīng)到了什么？誰(shuí)也聽(tīng)到了？（喜鵲、松鼠、青蛙……）引讀課文。　　打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練—《秋天的雨》和閱讀訓(xùn)練—《秋天的雨》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！　　六、拓展延伸，鼓勵(lì)展示?！　?，感受秋天的美好。　　第一課時(shí)　　[教學(xué)內(nèi)容]　　初讀課文，整體感知?！　?shān)扇風(fēng)——表示動(dòng)作　　(sh224。)　　三、細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言，進(jìn)入情境，感情朗讀　　，想想課文是從哪些方面寫(xiě)“秋天的雨”的。聽(tīng)者要提出自己的評(píng)價(jià)意見(jiàn)。　?、啤熬栈ㄏ勺拥念伾透嗔?，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋天里頻頻點(diǎn)頭。所有這些，都遵循語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，突出語(yǔ)言文字訓(xùn)練，使學(xué)生既感受到語(yǔ)文工具性的一面，又受到美的感染，情感的陶冶。　　?！　≌n前準(zhǔn)備：　　1．搜集有關(guān)秋天景象的圖片，制作多媒體課件?！　、自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。　　2．聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn)，仿照書(shū)上某一句式寫(xiě)一句話(huà)?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　對(duì)運(yùn)用各種修辭手法的句子的理解。好不好　　出示生字：涼爽。　　學(xué)生讀每個(gè)自然段開(kāi)頭一句。（學(xué)習(xí)課文第一段）　　鑰匙，很常見(jiàn)，也很神奇，拿它輕輕一轉(zhuǎn)，一扇扇大門(mén)就打開(kāi)了?！　。?）學(xué)生輕聲練讀自己喜歡的句子，并用筆畫(huà)下來(lái)。（學(xué)習(xí)課文第三段）　　秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢。　　出示齊讀第五段。　　讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好?！　W(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容并在小組里交流匯報(bào)。　　觀(guān)察生字在田字格里的位置及每筆的寫(xiě)法?！　。?）天氣真熱呀！　　《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)13一、教學(xué)目標(biāo)：　　會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字?！　∏锾斓挠?，有一盒五彩繽紛的顏料。　　d、過(guò)度：秋天的雨這把鑰匙幫我們打開(kāi)了秋天的大門(mén)，把我們帶進(jìn)了秋天，使我們感受到了秋天美麗的景色，秋天有哪些美麗的景色呢？讓我們繼續(xù)交流。（假如沒(méi)有學(xué)生說(shuō)到，教師引導(dǎo)）　?。┬〗Y(jié)板書(shū)：今天我們一起感受了秋天的雨的美麗景色，秋天的雨是一把鑰匙，帶領(lǐng)我們領(lǐng)略了秋天的顏色、氣味和聲音，它帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首快樂(lè)的歌。把秋雨作為一條線(xiàn)索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。背誦自己喜歡的部分。）　　過(guò)渡：是啊，秋天的雨是這樣的美妙，這樣的神奇，這樣的令人陶醉?！　。?、朗讀展示：（讀中評(píng)）　　老師想傾聽(tīng)你們的美妙的讀書(shū)聲，愿意展示一下自己?jiǎn)?？　?、磐扑]平時(shí)讀書(shū)最好的同學(xué)朗讀；　?、普?qǐng)平時(shí)讀書(shū)機(jī)會(huì)較少的同學(xué)朗讀；　?、钦?qǐng)?jiān)敢庾x的同學(xué)站起來(lái)展示自己的朗讀；　　朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練?，F(xiàn)在選擇你最感興趣的一個(gè)方面，自由組合，深入研讀。學(xué)生通過(guò)自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，再加上小組成員間的討論、交流、匯報(bào)加深了學(xué)生們對(duì)課文知識(shí)的理解和體驗(yàn)。正確讀寫(xiě)“清涼、留意”等詞語(yǔ)。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音?！　◇w會(huì)“氣味的香甜”　　秋天的魚(yú)不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢！誰(shuí)愿意給大家讀讀這一段？　　表演朗讀　　熟讀課文，通過(guò)表演入情如境，以演促讀。教師把閱讀的重點(diǎn)指導(dǎo)放在這兩個(gè)自然段，聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解重點(diǎn)詞句，背誦積累好的的詞句。本節(jié)課中，教師抓住語(yǔ)言文字，讓學(xué)生反復(fù)地讀，在讀中感悟、理解、積累?！　熒?dòng)演一演，　　朗讀指導(dǎo)：這么快樂(lè)的景象，讓我們來(lái)快樂(lè)的讀一讀吧?！　∽x后交流，感知課文主要內(nèi)容：水能說(shuō)一說(shuō)，在秋雨里，你都看到了什么？　　三、品讀課文　　感悟“五彩繽紛”　　學(xué)生默讀，尋找描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的段落。）　　背誦是讀書(shū)內(nèi)化的重要過(guò)程?！　、悄阕钕矚g這一段中的哪句話(huà)？為什么？怎樣讀好你喜歡的句子？（學(xué)生研讀，老師巡視參與其中。因此，教學(xué)中努力營(yíng)造出“我想讀、我來(lái)讀、我要讀”的氛圍，使不同朗讀水平的學(xué)生都能展示讀書(shū)才能，這樣，整堂課就始終保持著那份“讀”的熱情與渴望?？s短了學(xué)生與書(shū)本的距離?！　。?、積累好詞佳句?！　≡O(shè)計(jì)理念　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。（課件展示全文的動(dòng)畫(huà)朗讀）讓我們?cè)谛蕾p的過(guò)程中，想象一下秋天美麗的景色吧　　三、課后作業(yè)：　　同學(xué)們，學(xué)完了課文，你現(xiàn)在最想做什么？　　下課后，請(qǐng)同學(xué)們選擇以下的一項(xiàng)來(lái)做。]　?。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)在學(xué)生沒(méi)有選擇第一段的情況下）　　出示第二段：（顏色）　　a、我喜歡第二段，因?yàn)榍镉陰Ыo大地五彩繽紛的顏色?！　∏锾斓挠?，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了?！　∽x懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。　　師范寫(xiě)生臨寫(xiě)。　　黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！　》e累好詞佳句?！　∠氩幌氚堰@么美的景色永遠(yuǎn)留在腦海里？就選擇你最喜歡的句子或者段落讀一讀，背一背吧?！　∧氵€知道秋天的雨里藏著什么香味？誰(shuí)能仿照“梨香香的，菠蘿甜甜的”來(lái)說(shuō)說(shuō)？（生：棗甜甜的；葡萄酸酸的…）　　秋天的雨里原來(lái)藏著這么多成熟的果實(shí)呢！秋天的雨多香??！我們帶著這樣的想象，美美地朗讀這一段。(比喻、擬人，“頻頻點(diǎn)頭”意思。（學(xué)習(xí)課文第二段）　　學(xué)生默讀第二自然段，尋找描寫(xiě)的顏色詞語(yǔ)?！　∏锾斓挠?，是一把鑰匙?！　　耙律?，喇叭，鑰匙?！　〗虒W(xué)過(guò)程　　一、以“雨”引入，激發(fā)情感?！　?．用多種方式激勵(lì)學(xué)