【正文】 學(xué)們讀得多好?。∽x出了秋雨給我們帶來(lái)的清涼和溫柔，讀出了秋雨給我們帶來(lái)的豐收和快樂(lè)。你還想把秋雨的色彩送給誰(shuí)？（他說(shuō)的怎么樣、誰(shuí)能比他說(shuō)的更好、看這樣句子是不是更生動(dòng)了，誰(shuí)能比老師說(shuō)得更好）在你們的幫助下秋雨變得更美麗了，誰(shuí)想在在美妙的音樂(lè)中再來(lái)讀一讀這段話，再一次去感受秋天雨那神奇的色彩美。讓我們也來(lái)這樣讀一讀。老樹(shù)上的銀杏葉都黃了就像一把把小扇子，扇哪扇哪 誰(shuí)再來(lái)讀（生再讀這句話）。第一篇：秋天的雨《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)烏丹四小 王艷麗一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，前幾天，我們還沐浴在夏日的陽(yáng)光下，這幾天卻秋雨連綿，大家都換上了秋裝，這正應(yīng)了一句俗話：一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉。你瞧這滿樹(shù)的小扇子在秋風(fēng)的吹拂下，在秋雨的滋潤(rùn)下，全都變黃了。（自由讀）誰(shuí)來(lái)讀（指讀）還誰(shuí)愿意當(dāng)紅紅的楓葉來(lái)傳遞秋的消息。（你讓老師眼前仿佛出現(xiàn)了一個(gè)五彩繽紛的秋天。同學(xué)們，我們?cè)賮?lái)贊一贊秋天的雨，把最后一段美美地讀一讀。第二篇：《秋天的雨》《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)劉大雨教材分析：這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫(xiě)秋雨，實(shí)際在寫(xiě)秋天。因此，在學(xué)習(xí)本文時(shí)，結(jié)合《秋天的雨》使用了多種修辭手法、語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，如何把比喻句、擬人句寫(xiě)得具體生動(dòng)，從而體會(huì)秋天的美好，就顯得尤為重要。教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)1．教師引述：這兒有幾幅畫(huà)面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色，好嗎？2．在舒緩的音樂(lè)聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。我們來(lái)交流一下吧。生讀師：讀的多美呀，還有同學(xué)帶著表情美美地讀呢！誰(shuí)還有自己喜歡的句子？ D、生：讀菊花的句子。五、感情朗讀全文：秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，是一個(gè)豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)不勝數(shù)。第三篇：秋天的雨大班散文欣賞《秋天的雨》說(shuō)課稿文章來(lái)源：未知 文章作者：浦雪華 推薦給朋友 收藏本頁(yè)相成區(qū)蠡口中心幼兒園 浦雪華一、說(shuō)教材：秋天碩果累累，飽滿而充實(shí)。它從顏色、氣味、氣候等多角度，在詩(shī)情畫(huà)意中呈現(xiàn)秋天的美。四、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：為了更好的服務(wù)于本次活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備：知識(shí)準(zhǔn)備：積累秋天的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)反復(fù)傾聽(tīng)，運(yùn)用完整和分段欣賞相結(jié)合的方法，輔以提問(wèn)，從整體到局部、由淺入深，細(xì)致、系統(tǒng)的幫助幼兒感受散文所蘊(yùn)涵的意境美、語(yǔ)言美。讓他們有主動(dòng)發(fā)言的機(jī)會(huì)。初步激活學(xué)生已有的體驗(yàn)，為深入理解做準(zhǔn)備。然后直接從香味（即果實(shí)的成熟）引申到情感體驗(yàn)，感受秋天的雨帶來(lái)了豐收的喜悅和快樂(lè)。當(dāng)孩子相互傾聽(tīng)、相互模仿的時(shí)候也能感受并學(xué)到散文中完美的語(yǔ)言，豐富的詞匯，也會(huì)幫助他們學(xué)習(xí)怎樣理解散文。秋天的美是不斷更新的，是廣泛的，不是通過(guò)一次活動(dòng)就能完整體會(huì)的，因此，最后環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)孩子繼續(xù)尋找秋天的變化。幼兒園大班語(yǔ)言教案（散文欣賞）：秋天的雨活動(dòng)目標(biāo)：認(rèn)真聆聽(tīng)雨的聲音，比較不同雨聲的特點(diǎn)，用‘_____的’的表達(dá)方式描述不同季節(jié)雨的特點(diǎn)。有內(nèi)在邏輯聯(lián)系的秋天圖景。 秋天的樹(shù)木和花草有什么變化？？舉例說(shuō)明。2）下雨后的畫(huà)面： 在畫(huà)面中感受色彩的美。而且在秋天遠(yuǎn)遠(yuǎn)都能聞到糖炒栗子、烤山芋的香味。師：這次請(qǐng)小朋友一邊聽(tīng)，一邊把你最喜歡的、寫(xiě)秋天最美的句子記在心里，等會(huì)兒告訴大家。引導(dǎo)小朋友互相學(xué)習(xí)階段小結(jié)：教師對(duì)本階段小朋友的表現(xiàn)要更進(jìn)一步的進(jìn)行指導(dǎo)和肯定，在跳一跳就夠得著的學(xué)習(xí)階段，幼兒通過(guò)不斷的嘗試與試誤，自身內(nèi)部的評(píng)價(jià)系統(tǒng)會(huì)給以反饋，小朋友相互之間的評(píng)價(jià)也會(huì)給以反饋，在幼兒的評(píng)價(jià)系統(tǒng)還未發(fā)展完善的時(shí)候，對(duì)自己的評(píng)價(jià)往往不太客觀，最容易受挫，所以教師要通過(guò)不斷地觀察，適時(shí)介入孩子們的活動(dòng)中，引導(dǎo)和激勵(lì)他們克服困難，并通過(guò)總結(jié)幫助小朋友更加客觀的評(píng)價(jià)自己和其他小朋友。我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)于秋天的感受只局限于視覺(jué)，除秋天的水果、秋天的花給幼兒較深印象，對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)還較狹窄、片面的，他們不能體會(huì)到秋天的雨中萬(wàn)物會(huì)發(fā)生著各種變化，同時(shí)更不能感受雨景中的美。1)教師演示課件，幼兒欣賞一遍，完整地感受整首散文詩(shī)。幼B：我覺(jué)得好象聞到了梨子的香味。師：為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙打開(kāi)了秋天的門(mén)?幼A：因?yàn)榍镉暌幌?，花兒都開(kāi)了。落到楓樹(shù)上，楓葉就變成紅色。幼B：糖炒栗子、烤山芋都很香，我在很遠(yuǎn)都能聞到，所以秋天的雨有非常好聞的氣味。師：……為了減少水分的蒸發(fā)，落葉樹(shù)的樹(shù)葉紛紛飄下來(lái)，工人叔叔也開(kāi)始為小樹(shù)過(guò)冬作好準(zhǔn)備，冬眠的小動(dòng)物忙著儲(chǔ)藏食物……。)，進(jìn)一步傾聽(tīng)、感知語(yǔ)言的美。秋天下了雨以后，銀杏變成黃色，楓樹(shù)變成紅色，五顏六色的菊花盛開(kāi)了，就好象人用顏料涂上去的，這樣寫(xiě)就讓小朋友聽(tīng)起來(lái)感到秋天更美。它是一把鑰匙，帶著清潔和溫柔，悄悄地打開(kāi)了秋天的門(mén)。秋天的雨，滴答滴答地唱著歌……課件演示效果：第一畫(huà)面：(配樂(lè)《秋日的私語(yǔ)》，音樂(lè)聲響起)屏幕上出現(xiàn)滴嗒不停地小雨點(diǎn)紛紛落下，秋天的門(mén)悄悄地向兩邊打開(kāi)，出現(xiàn)一幅美麗的風(fēng)景。使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美，是教學(xué)的重點(diǎn)?？墒牵髞?lái)我發(fā)現(xiàn)課文的語(yǔ)言十分優(yōu)美，意境充滿藝術(shù)，如果那樣設(shè)計(jì)，學(xué)生就無(wú)法很好地體驗(yàn)課文的語(yǔ)言文字，顯得囫圇吞棗，所以分三課時(shí)上。《秋天的雨》是一篇抒情散文，名為寫(xiě)秋雨，實(shí)際上寫(xiě)秋天，課文把秋雨作為一條線索，寫(xiě)秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景，從整體上帶出一個(gè)美麗，豐收，歡樂(lè)的秋天。充分發(fā)揮學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)理念，調(diào)動(dòng)孩子觀察秋天，了解秋天的積極性，從而上升到熱愛(ài)秋天，贊美秋天。（二）初讀課文，整體感知隨即進(jìn)入整節(jié)課的第二環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生自由朗讀課文，提出讀書(shū)的要求?！痹诘诙匀欢沃形乙プ≈攸c(diǎn)詞句，體會(huì)感悟，以悟促讀。第三自然段描寫(xiě)的是秋天的氣味，請(qǐng)一名學(xué)生朗讀，老師出示實(shí)物，其他學(xué)生閉上眼睛，用鼻子聞一聞，說(shuō)一說(shuō)都聞到秋雨里的哪些氣味，培養(yǎng)學(xué)生豐富的聯(lián)想和積累，運(yùn)用“香香的、甜甜的”一類(lèi)疊詞。本課的作業(yè)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生收集描寫(xiě)秋天的詞句，還有根據(jù)自己的興趣畫(huà)一幅秋天的畫(huà)或?qū)懸皇浊锾斓男≡?shī)，使學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)可以進(jìn)一步拓展延伸。我通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的板書(shū)，讓學(xué)生理清課文的敘述順序，感受秋天的美好。如何能讓它出現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文課堂呢？我精心制作了課件，然后讓學(xué)生進(jìn)行分組朗讀。我又出示描寫(xiě)秋天景色的圖文結(jié)合課件，讓學(xué)生選擇自己喜歡的一種顏色去讀句子，通過(guò)學(xué)生的個(gè)性品讀和個(gè)性朗讀來(lái)帶動(dòng)全班同學(xué)的深入品讀。這樣做的目的是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有了興趣，讀書(shū)識(shí)字的效率提高了。在指導(dǎo)學(xué)生讀的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化閱讀，并強(qiáng)調(diào)要以文本的語(yǔ)言形式為本。雖然學(xué)生對(duì)秋雨、秋天有一定的生活積累，但課文藝術(shù)化，抽象化的語(yǔ)言會(huì)給學(xué)生帶來(lái)挑戰(zhàn)。本節(jié)課在品讀第一段時(shí)，原本設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙？后來(lái)一想這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生讀了課文或者說(shuō)多讀幾遍課文體會(huì)“輕輕地”就可以解決了，所以只設(shè)計(jì)了多人讀、個(gè)別讀、齊讀這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)。采用多種方式朗誦，結(jié)合獲得的生活體驗(yàn)，進(jìn)行閱讀感受。第三畫(huà)面：畫(huà)面中出現(xiàn)紛紛飄落的雨滴帶來(lái)了香香的菠蘿、梨子，菠蘿、梨子分別閃動(dòng)，烤番薯、糖炒栗子分別冒著熱氣(動(dòng)畫(huà))。它把黃色給了銀杏，紅色給了楓樹(shù)，金黃色給了田野，橙紅色給了水果，紫紅的、淡黃的、雪白的都給了菊花仙子。)三、活動(dòng)評(píng)價(jià)《秋天的雨》是一首非常優(yōu)美的散文詩(shī)，教師依據(jù)散文制作的課件更是很好地抓住了散文詩(shī)中“情”、“景”的完美交融，其中色彩艷麗、形象生動(dòng)的畫(huà)面，充滿感情的朗誦，鋼琴《秋日的私語(yǔ)》的伴奏，使散文充滿了詩(shī)情畫(huà)意，把文學(xué)作品的美表現(xiàn)得淋漓盡致，深深地吸引了幼兒。幼B：……滴答滴答落在地上，有好聽(tīng)聲音，所以小雨就唱歌了。師：為什么秋天的雨給大地、小朋友帶來(lái)的是豐收、快樂(lè)的歌?幼A：因?yàn)榍锾焖汲墒炝?、豐收了，所以它是一首快樂(lè)的歌。而且在秋天遠(yuǎn)遠(yuǎn)都能聞到糖炒栗子、烤山芋的香味。幼C：因?yàn)榍锾斓挠曷涞姐y杏樹(shù)上、楓樹(shù)上、田野上，它們都變成各種顏色，所以是五彩繽紛的。師：秋天的雨下過(guò)后，自然界就有了很多的變化，就好象一把鑰匙輕輕地把門(mén)打開(kāi)看到了許多東西。，并學(xué)習(xí)運(yùn)用散文詩(shī)中的句子來(lái)講述。(重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒簡(jiǎn)單講述散文詩(shī)的內(nèi)容)3)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒大膽地說(shuō)出自己的感受，教師可適時(shí)用散文中的語(yǔ)句予以引導(dǎo)。二、過(guò)程實(shí)錄(一)活動(dòng)目標(biāo)：，知道秋天是充滿喜悅的豐收季節(jié)。，有感情的朗誦散文并結(jié)合本組小朋友創(chuàng)編的動(dòng)作進(jìn)行表演，在愉快的情境中慢慢結(jié)束本次活動(dòng)。）編 ，教師再次利用圖