【正文】 省去空白部分。折線統(tǒng)計(jì)圖　　用一用：　?。?）哪個(gè)月的平均氣溫最高？哪個(gè)月的平均氣溫最低？　?。?）哪兩個(gè)月的平均氣溫上升得最快？哪兩個(gè)月的平均氣溫下降得最快？　　猜一猜：　　下面的圖誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？為什么？　　四、課堂小結(jié)　　這節(jié)課你有哪些收獲？　　總結(jié)　　今天我們認(rèn)識(shí)了折線統(tǒng)計(jì)圖，知道了使用折線統(tǒng)計(jì)圖可以表示氣溫等數(shù)量的變化情況，通過(guò)圖中折線的升降來(lái)反映數(shù)量增減的變化情況，折線越陡，變化越大?！　。?）百官鎮(zhèn)一農(nóng)戶(hù)96~20xx年人均收入統(tǒng)計(jì)圖?！　。?）想一想，哪幾組數(shù)據(jù)用折線統(tǒng)計(jì)圖繪制比較合適？　?。?）請(qǐng)選擇其中一組數(shù)據(jù)繪制?！　”竟?jié)課結(jié)合學(xué)生學(xué)過(guò)的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和單式折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行教學(xué)?！　　烟骄啃轮　　！　?1)課件出示課前制作的曾母暗沙和漠河縣兩地xxxx年4月7～10日最高氣溫的單式折線統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比單式和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，找出兩者之間的異同，填寫(xiě)下表?！　⊥ㄟ^(guò)對(duì)比，你發(fā)現(xiàn)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖有哪些優(yōu)勢(shì)？　　預(yù)設(shè)　　復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖不但能表示出兩組數(shù)據(jù)數(shù)量的多少、數(shù)量增減變化的情況，而且還可以比較兩組數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì)。本課教材編排力圖體現(xiàn)以下兩個(gè)特點(diǎn)。因此，關(guān)于本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，主要引導(dǎo)學(xué)生在原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效建構(gòu)。　　教法學(xué)法：　　為了達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，結(jié)合六年級(jí)的學(xué)生實(shí)際，我主要采用“直觀體驗(yàn)—操作感知的教學(xué)方法”，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷活動(dòng)實(shí)踐——合作交流——嘗試動(dòng)手制作——掌握特征——分析數(shù)據(jù)等主動(dòng)探索，交流的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生全面，全程地參與到探索活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生觀察，操作與分析能力。　　生3：...　　教師:用哪個(gè)方式好呢?　　生1：統(tǒng)計(jì)表。第二種在同一個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖上，把小組所有同學(xué)兩種情形的條形全都挨在一起制成條形統(tǒng)計(jì)圖?！　?板書(shū)：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖)　　三、優(yōu)化統(tǒng)計(jì)圖：　　教師：請(qǐng)各小組修改統(tǒng)計(jì)圖?！　　墩劬€統(tǒng)計(jì)圖》數(shù)學(xué)教案6教學(xué)內(nèi)容　　折線統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)?！　?．出示北京地區(qū)2003年4月26日到5月31日新增”非典”病人數(shù)量統(tǒng)計(jì)表以及條形統(tǒng)計(jì)圖。今天我們就來(lái)研究有關(guān)折線統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)。　　生1：圖中的第一個(gè)點(diǎn)表示的是4月26日新增”非典”病人的數(shù)量，后面每個(gè)格點(diǎn)上的點(diǎn)，表示的是相應(yīng)時(shí)間新增”非典”病人的數(shù)量?！　煟盒略觥狈堑洹辈∪嗽黾铀俣茸羁焓窃谑裁磿r(shí)候？新增病人數(shù)量減少最快呢？　　生5：4月26日到5月1日，新增”非典”病人增加速度最快；新增病人數(shù)量減少最快是從5月1日到5月6日。　　三、鞏固練習(xí)，反饋提高　　1．課堂活動(dòng)第1題?！　?．第2題?！　W(xué)生準(zhǔn)備直尺圓規(guī)量角器?！　?．充分討論后匯報(bào)，教師在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上小結(jié)?！　、鄹鶕?jù)數(shù)據(jù)的多少描出各點(diǎn)，再把各點(diǎn)用線段順次連接起來(lái)?！　　墩劬€統(tǒng)計(jì)圖》數(shù)學(xué)教案8學(xué)情分析　　學(xué)生進(jìn)一步了解條形和折線統(tǒng)計(jì)圖的格式和作用?！　?．根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)完成下圖（第2題）。初步學(xué)會(huì)制作復(fù)試折線統(tǒng)計(jì)圖，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，分析能力和合作能力。深圳的雨季集中在8月份，降水量也最大。全班交流，形成方法　　學(xué)生交流：　?。?）為什么要選擇這種統(tǒng)計(jì)方式。也可以用兩種不同顏色來(lái)表示?！　⌒〗Y(jié)：師：這節(jié)課我們研究的是復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，它幫助我們便于看出事物發(fā)展的變化趨勢(shì)?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、導(dǎo)入　　投影出示第xxx屆亞運(yùn)會(huì)中國(guó)和韓國(guó)獲金牌情況的統(tǒng)計(jì)表。在制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，要注意畫(huà)出圖例。全班討論第四問(wèn)，對(duì)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)給予肯定?！　「鶕?jù)甲乙兩地的氣候特點(diǎn)，選擇乙地比較適合樹(shù)莓的生長(zhǎng)。　　在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上交流，老師提問(wèn)：條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖、作用有什么不同？　　小結(jié)：條形統(tǒng)計(jì)圖不較容易比較各種數(shù)量的多少，折線統(tǒng)計(jì)圖不但可以很快比較出各種數(shù)量的多少，還能看出數(shù)量增減變化的情況。此時(shí)，適時(shí)追問(wèn)“復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中兩條折線哪條代表中國(guó)、哪條代表韓國(guó)？誰(shuí)能想個(gè)辦法讓大家一看都明白呢？”從而自然過(guò)渡到補(bǔ)充圖例?！　⊥ㄟ^(guò)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的比較，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。　　在中國(guó)，自20xx年起，每年都會(huì)舉辦一次全國(guó)青少年機(jī)器人大賽?！　⊥ㄟ^(guò)復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)，為學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖做好準(zhǔn)備。　　教師邊介紹邊描點(diǎn)，最后把這些點(diǎn)用線段順次連接起來(lái)?！　∵M(jìn)一步學(xué)習(xí)制作復(fù)試折線統(tǒng)計(jì)圖，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，分析能力和合作能力。　　集體訂正　　二．自主學(xué)習(xí)天地　　P55第2題　　下面的統(tǒng)計(jì)圖是一個(gè)什么統(tǒng)計(jì)圖？你從圖中了解到了什么數(shù)學(xué)信息？　　學(xué)生回答，集體訂正完成?！　　墩劬€統(tǒng)計(jì)圖》數(shù)學(xué)教案13教學(xué)目標(biāo)：　　，進(jìn)一步體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用。)長(zhǎng)了多少厘米?是怎么發(fā)現(xiàn)的?　　小明115厘米時(shí)幾歲?　　5歲半時(shí)小明身高大約多少?　　師引導(dǎo)學(xué)生從前幾年身高的增長(zhǎng)情況來(lái)猜測(cè)小明5歲半時(shí)的身高?！　∥濉⒆鳂I(yè)：完成書(shū)中P113練習(xí)十九第3小題　　 ?！　全班交流優(yōu)秀作品?！　〗叹邷?zhǔn)備：未完成的統(tǒng)計(jì)圖、教學(xué)課件　　教學(xué)過(guò)程：　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課　　師：小明的媽媽記錄了小明0~10的身高，如下表　　(師出示P110例2的統(tǒng)計(jì)表)　　引導(dǎo)學(xué)生看到統(tǒng)計(jì)表想提什么問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生繪制折線統(tǒng)計(jì)圖的興趣?！　?shí)線表示的是什么？虛線呢？　　實(shí)踐大本營(yíng)　　自主完成，思考一下，有什么需要一集體解決的。　　如何根據(jù)所提供數(shù)據(jù)的實(shí)際情況（有時(shí)并非每月、每年都有數(shù)據(jù)）來(lái)確定水平射線上每天豎線之間的間隔。另一方面，學(xué)生通過(guò)觀察、比較、交流，逐步得到繪制折線統(tǒng)計(jì)圖的步驟和方法，為后面獨(dú)立繪制折線統(tǒng)計(jì)圖做好準(zhǔn)備?！　〗處煟河幸环N比條形統(tǒng)計(jì)圖更加“強(qiáng)大”的統(tǒng)計(jì)圖，同學(xué)們想不想認(rèn)識(shí)一下？請(qǐng)看大屏幕。不過(guò)后來(lái)，隨著科技的不斷發(fā)展，青少年中敢于進(jìn)行科技創(chuàng)新的人才越來(lái)越多，參加機(jī)器人大賽的人也越來(lái)越多?！　◇w會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的作用和意義?！　【毩?xí)反思：學(xué)生思維的僵化　　練習(xí)二十五第2題的第2小題，問(wèn)這種植物適合在哪個(gè)地方種植，絕大多數(shù)的學(xué)生百思不得其解，還有的學(xué)生吵嚷著說(shuō)“題目出錯(cuò)了”。通過(guò)學(xué)習(xí)知道復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖可以容易看出兩個(gè)數(shù)據(jù)的變化情況，并會(huì)根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖來(lái)描述數(shù)據(jù)?！　⊥瓿山滩牡?30頁(yè)練習(xí)二十五第3題。李欣是穩(wěn)步提高，劉云忽高忽低；李欣最后四天的成績(jī)呈上升趨勢(shì)并且比劉云好，而劉云最后四天的成績(jī)不如自己前幾天的最好成績(jī)。引導(dǎo)學(xué)?；卮鸾滩牡?26頁(yè)例2中的問(wèn)顆，從而講一步認(rèn)識(shí)到從兩條折線的變化趨勢(shì)，可以看出中國(guó)獲得金牌的數(shù)量呈上升趨勢(shì)，韓團(tuán)則趨于平穩(wěn)?！　√釂?wèn)：折線統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？（可以很容易地看出數(shù)量增減變化的情況?！　÷?lián)系生活，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣　　通過(guò)自主交流與探索，比較，逐步明確復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)最佳的統(tǒng)計(jì)方法　　數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，讓學(xué)生注意觀察身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)　　《折線統(tǒng)計(jì)圖》數(shù)學(xué)教案10教學(xué)內(nèi)容：　　復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，教材第12127頁(yè)的內(nèi)容及第129一131頁(yè)練習(xí)二十五的第1—3題。從統(tǒng)計(jì)圖中我們可以得出什么結(jié)論?！　〗處煾鶕?jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生將復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與復(fù)式的折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行比較。師：制成折線統(tǒng)計(jì)圖有什么好處？生：易于看清氣溫的變化情況?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：如何根據(jù)所提供數(shù)據(jù)的實(shí)際情況（有時(shí)并非每月、每年都有數(shù)據(jù)）來(lái)確定水平射線上每天豎線之間的間隔。　　根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是畫(huà)什么統(tǒng)計(jì)圖？　?。?）學(xué)生自己試一試，完成統(tǒng)計(jì)圖?！　?．能掌握繪制條形和折線統(tǒng)計(jì)圖的方法，能獨(dú)立繪制條形和折線統(tǒng)計(jì)圖?！　∩刃谓y(tǒng)計(jì)圖的繪制方法：　?、俑鶕?jù)所給的部分量和總量，求出各部分量占總量的百分比?！　、僬劬€統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：不但可以表示數(shù)量的多少，還可以清楚地看出數(shù)量的增減變化情況?！　煟荷瞎?jié)課我們共同復(fù)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖的相關(guān)知識(shí)，這節(jié)課我們一起來(lái)復(fù)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)?！　。?）全班交流，評(píng)價(jià)時(shí)，說(shuō)說(shuō)自己選擇的理由。比如我們城市的綠化面積越來(lái)越大。）　　師：正像大家所估計(jì)的那樣，6月份新增”非典”病人數(shù)量越來(lái)越少，正是大家的同心協(xié)力和正確認(rèn)識(shí)，防治非典，才讓新增病人減少。　　師：你從哪兒知道5月1日新增”非典”病人的數(shù)量最多，5月31日新增”非典”病人的數(shù)量最少？生1：5月1日的點(diǎn)最高，所以那天新增病人的數(shù)量最多；5月31日的點(diǎn)最低，新增病人的數(shù)量就最少?！　∩?：折線統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖一樣，橫向表示日期，縱向表示人數(shù)?！　∩?：其實(shí)，從統(tǒng)計(jì)表上可以直接看出當(dāng)天新增”非典”病人的人數(shù)?！　〗虒W(xué)目標(biāo)　　1．通過(guò)觀察與對(duì)比，認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖及其特點(diǎn)，能看懂折線統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)及其變化情況做簡(jiǎn)單分析。在討論修改中學(xué)生對(duì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。第四種在同一個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖上，把每個(gè)同學(xué)兩種情形的條形挨在一起?！　∩?