【正文】 《折線統(tǒng)計(jì)圖》數(shù)學(xué)教案　　《折線統(tǒng)計(jì)圖》數(shù)學(xué)教案1教學(xué)目標(biāo)　　認(rèn)識(shí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖，并知道其特征?！　〕醪綄W(xué)會(huì)繪制單式折線統(tǒng)計(jì)圖?！　∧軓膯问秸劬€統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，同時(shí)能夠依據(jù)數(shù)據(jù)變化的特征進(jìn)行合理的推測(cè)?！　⊥ㄟ^對(duì)數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的意義和作用?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)　　教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)看單式折線統(tǒng)計(jì)圖，能夠從圖中獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息。　　教學(xué)難點(diǎn)：繪制單式折線統(tǒng)計(jì)圖。　　教學(xué)工具　　課件　　教學(xué)過程　　一情境引入，激趣促學(xué)　　提問：小朋友們知道2008年第二十九屆夏季奧運(yùn)會(huì)在哪里舉行嗎？（北京）　　師：那你知道在過去的幾屆奧運(yùn)會(huì)上中國代表團(tuán)獲得金牌的情況嗎？　　教師出示：24屆奧運(yùn)會(huì)獲5枚金牌；25屆奧運(yùn)會(huì)獲16枚金牌；26屆奧運(yùn)會(huì)獲16枚金牌；27屆奧運(yùn)會(huì)獲28枚金牌；28屆奧運(yùn)會(huì)獲32枚金牌?！　√釂枺哼@樣表達(dá)大家認(rèn)為好嗎？為什么？　　教師：大家提出了自己的理由，那我們還可以用什么方法來表示？　　學(xué)生：統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖　　教師投影出示：　　提問：從這統(tǒng)計(jì)表中你能獲得哪些信息？（教師引導(dǎo)學(xué)生探討）　　二、探究新知，強(qiáng)化技能　　教師出示完整的單式折線統(tǒng)計(jì)圖　　教師：除了用條形統(tǒng)計(jì)圖畫以外，我們還可以這樣畫，看看和剛才的統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？你能給這種統(tǒng)計(jì)圖起個(gè)名字嗎？　　讓學(xué)生發(fā)揮想象自由闡述，教師小結(jié)：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的折線統(tǒng)計(jì)圖（教師板書課題）　　觀察這幅折線統(tǒng)計(jì)圖有哪些要素？　　學(xué)生觀察后回答：標(biāo)題、橫軸、縱軸、線段、單位長度等　　掌握折線統(tǒng)計(jì)圖　　提問：你能從這張折線統(tǒng)計(jì)圖中得到哪些數(shù)學(xué)信息？　　教師讓學(xué)生同坐之間交流，然后集體匯報(bào)?！　”容^條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的異同　　提問：今天學(xué)習(xí)的折線統(tǒng)計(jì)圖與以前的條形統(tǒng)計(jì)圖有什么異同？哪個(gè)能更好地反映我國奧運(yùn)代表團(tuán)奪取金牌數(shù)的變化情況？為什么？　　學(xué)生充分探討，然后教師小結(jié)：折線統(tǒng)計(jì)圖能夠清晰地顯示數(shù)據(jù)的增減變化規(guī)律?！　÷?lián)系實(shí)際生活舉例論證折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)　　提問：你有沒有在其它地方見過類似這樣的圖？　　學(xué)生回憶在生活中見到的折線統(tǒng)計(jì)圖，如股票分析圖、病人的心電圖等，根據(jù)學(xué)生介紹可出示相關(guān)圖片加深印象?！　±L制折線統(tǒng)計(jì)圖　　教師：折線統(tǒng)計(jì)圖有這么大的優(yōu)點(diǎn)，那怎樣畫呢？下面我們一起來研究它的畫法?！　∽寣W(xué)生打開課本看第110頁例2，教師課件出示“陳東0~10歲身高情況統(tǒng)計(jì)圖”。　　提問：觀察與前面的折線統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？　　讓學(xué)生自由發(fā)表意見，理解縱軸上0~50厘米用折線表示的意義（在繪制折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)要注意選擇正確而合理的刻度）。　　教師：下面我們一起來學(xué)習(xí)繪制折線統(tǒng)計(jì)圖的方法，先確定位置再描點(diǎn)，然后再將這兩點(diǎn)連成線段。（教師課件演示0歲~2歲的描點(diǎn)、連線過程）　　提問：你能把這張折線統(tǒng)計(jì)圖完成嗎？　　讓學(xué)生按照教師的方法在課本上繪制折線統(tǒng)計(jì)圖，完成后教師課件演示繪制的完整過程，同時(shí)選取部分同學(xué)繪制的折線統(tǒng)計(jì)圖在實(shí)物展臺(tái)上展示?！　∪⑷n總結(jié)，構(gòu)建模型　　提問：今天我們學(xué)習(xí)了哪些新知識(shí)？你有什么收獲？　　學(xué)生自由闡述自己的想法，教師適當(dāng)點(diǎn)撥?！　∷?、鞏固拓展，內(nèi)化新知　　收集從今天起一星期的本地最高氣溫或最低氣溫情況，并制成能折線統(tǒng)計(jì)圖，預(yù)測(cè)本地近階段的氣溫變化情況?！　⊥瓿烧n本第112頁練習(xí)十九的相關(guān)習(xí)題?！　≌n后習(xí)題　　完成課后練習(xí)題?！　　墩劬€統(tǒng)計(jì)圖》數(shù)學(xué)教案2教學(xué)目標(biāo)　　初步認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，知道折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)?！　∧芸炊劬€統(tǒng)計(jì)圖所表達(dá)的信息，并能根據(jù)數(shù)量的變化趨勢(shì)作出適當(dāng)?shù)耐茰y(cè)。　　使學(xué)生樂于參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，在活動(dòng)中主動(dòng)與人合作，感受到統(tǒng)計(jì)與生活的聯(lián)系，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在日常生活里的作用?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)　　初步認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，知道折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。能看懂折線統(tǒng)計(jì)圖所表達(dá)的信息，并能根據(jù)數(shù)量的變化趨勢(shì)作出適當(dāng)?shù)耐茰y(cè)?！　〗虒W(xué)過程　　一、激情導(dǎo)入：　　學(xué)校氣象小組測(cè)得了20xx年濟(jì)南市月平均氣溫的變化情況如下：　　課件出示條形統(tǒng)計(jì)圖　　師：從條形統(tǒng)計(jì)圖中的直條的長短可以看出氣溫的什么？　　師：條形統(tǒng)計(jì)圖可以反映出各個(gè)數(shù)據(jù)的多少?！　≌劬€統(tǒng)計(jì)圖的引入：　　師：從條形統(tǒng)計(jì)圖能夠清楚地看出每月平均氣溫值，并能直觀地比較每月平均氣溫的大小，但不能直觀地反映每月之間月平均氣溫的變化情況?！　煟河迷鯓拥慕y(tǒng)計(jì)圖能夠直觀地反映每月之間月平均氣溫的變化趨勢(shì)呢？　　揭示課題：認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖　　二、新授　?。ㄒ唬┨骄恳弧　≌J(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖（課件出示折線統(tǒng)計(jì)圖）　?。?）在折線統(tǒng)計(jì)圖中看到了一些什么？　?。?）介紹橫軸與縱軸、刻度　　師：橫軸表示什么？縱軸表示什么？（月份、溫度）　　師：縱軸上的1小格表示多少℃？（1℃）　　（3）折線統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖的比較　　相同點(diǎn)：橫軸與縱軸　　不同點(diǎn)：直條表示數(shù)量、點(diǎn)表示數(shù)量?！　。?）看數(shù)據(jù)師：20xx年3月濟(jì)南市的平均氣溫是多少℃？　　你是怎樣看的？（先看橫軸、再看縱軸）（11℃）　　師：哪個(gè)月的平均氣溫最高？（7月）　?。?）看上升與下降幅度　　師：平均氣溫上升幅度最大的是幾月和幾月之間？上升幅度表示什么意思？平均氣溫上升幅度最大的是幾月和幾月之間？　　你是怎樣知道的？（看折線越陡峭程度）2~3月，3~4月　　師：平均氣溫下降幅度最大的是幾月和幾月之間？（10~11月）　　師：可以通過折線的升降來看統(tǒng)計(jì)量變化的情況?！　。?）折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：　　折線統(tǒng)計(jì)圖來表示氣溫等數(shù)量的變化情況，通過圖中折線的升降來反映數(shù)量增減的變化趨勢(shì)?！　。ǘ┨骄慷　】烊タ础翱萍颊埂?！　　你能獲得哪些信息？　　折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：數(shù)量變化趨勢(shì)　　中小學(xué)生參觀科技展的人數(shù)有什么變化？　　在這里又一次說明折線統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？　　折線統(tǒng)計(jì)圖主要通過折線的起伏，來清楚的表示出數(shù)量的增減變化情況?！　】偨Y(jié)：在折線統(tǒng)計(jì)圖中，為了清晰地看出變化的情況，常使用省略號(hào)省去空白部分?！　　皸l形統(tǒng)計(jì)圖”和“折線統(tǒng)計(jì)圖”，它們各有什么特點(diǎn)（優(yōu)點(diǎn)）？　　（1）“條形統(tǒng)計(jì)圖”主要反映的是數(shù)量的多少；　　（2）“折線統(tǒng)計(jì)圖”，不僅能看出數(shù)量的多少，而且還能體現(xiàn)數(shù)量的增減變化?！　∪?、鞏固練習(xí)　　說一說：某地區(qū)一天室外氣溫情況統(tǒng)計(jì)圖　　它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？　?。?）相同：都反映一天各個(gè)時(shí)刻氣溫的高低情況；　?。?）不同：折線統(tǒng)計(jì)圖還更能反映一天中氣溫先上升后下降的變化趨勢(shì)?！　”纫槐龋骸　‘?dāng)然是折線統(tǒng)計(jì)圖！　　選一選：　　（1）某廠長想了解今年每個(gè)月生產(chǎn)　　增減變化情況，那生產(chǎn)科長該制作?！　。?）某數(shù)學(xué)教導(dǎo)主任想了解期中測(cè)試各班每個(gè)分?jǐn)?shù)段的人數(shù)，進(jìn)行比較分析，每班數(shù)學(xué)老師會(huì)制作?！　。統(tǒng)計(jì)表B。條形統(tǒng)計(jì)圖C。折線統(tǒng)計(jì)圖　　用一用：　?。?）哪個(gè)月的平均氣溫最高？哪個(gè)月的平均氣溫最低？　?。?）哪兩個(gè)月的平均氣溫上升得最快？哪兩個(gè)月的平均氣溫下降得最快？　　猜一猜：　　下面的圖誰說得對(duì)？為什么？　　四、課堂小結(jié)　　這節(jié)課你有哪些收獲？　　總結(jié)　　今天我們認(rèn)識(shí)了折線統(tǒng)計(jì)圖，知道了使用折線統(tǒng)計(jì)圖可以表示氣溫等數(shù)量的變化情況，通過圖中折線的升降來反映數(shù)量增減的變化情況，折線越陡，變化越大?！　∥濉⒄n后請(qǐng)欣賞折線統(tǒng)計(jì)圖　　《折線統(tǒng)計(jì)圖》數(shù)學(xué)教案3[設(shè)計(jì)意圖]　　信息社會(huì)已經(jīng)到來，信息的獲取、分析處理將成為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志。本課正是基于這一理念，選擇具有豐富現(xiàn)實(shí)背景的學(xué)習(xí)材料，學(xué)生了解了折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)、作用后，在應(yīng)用部分設(shè)置了分析數(shù)據(jù)、處理信息的練習(xí)題，以培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)、圖像分析事物并作出合理推斷的能力。　　[教學(xué)目標(biāo)]　　了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，初步學(xué)會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法?！　∧芊治稣劬€統(tǒng)計(jì)圖，培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)據(jù)、圖像分析、判斷、預(yù)測(cè)問題結(jié)果或趨勢(shì)的能力?！　∽寣W(xué)生體驗(yàn)折線統(tǒng)計(jì)圖在實(shí)際生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性，培養(yǎng)正確的數(shù)學(xué)觀，并通過相互交流、討論，培養(yǎng)合作交流的能力?！　教學(xué)過程]　　一、引入：　　出示：條形統(tǒng)計(jì)圖　?。?）某電影院上月各類影片觀眾人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖　　（2）新芽書苑20xx年3月第一星期故事書銷售情況統(tǒng)計(jì)圖　　提問：你已知道了條形統(tǒng)計(jì)圖的哪些知識(shí)？　　現(xiàn)實(shí)生活中還有另一種統(tǒng)計(jì)圖，你見過嗎？出示：折線統(tǒng)計(jì)圖?！　。?）上虞電影院20xx年（1~6）月觀眾人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖。　?。?）百官鎮(zhèn)一農(nóng)戶96~20xx年人均收入統(tǒng)計(jì)圖。　　二、展開：　　（一）折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。　　四人小組討論；條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？　?。?）學(xué)生自由討論交流。