中窯小學“提高農(nóng)村小學生口語表達能力的方法研究”中期研究報告(完整版)
【正文】 加強交際訓練三、培養(yǎng)小學生主動積極的參與意識，突出交際能力四、創(chuàng)造機會，讓孩子樂于說。 2．探索出適合提高農(nóng)村小學生口語表達能力的途徑和方法。 ⑶我校制定了每月一次的課題小結制度，課題組成員必須 到會。其次，加強教師之間的合作和交流 ,相互促進。如何行之有效地把握好課堂，達到提高學生口語表達能力的目的呢？我校認為反復的課 堂實踐，方法的落實，示范課的觀摩是最為直接的途徑。自課題申請及開題到現(xiàn)在，我們發(fā)現(xiàn)在課堂上的評價語言豐富了很多，比如“你的聲音很洪亮”、“你越來越大方了”、“你的語言越來越流利了 ” 、”諸如這樣的話很多很多，我們可以發(fā)現(xiàn)在教師的鼓勵支持下，真的有很多學生敢于發(fā)言，說得也越來越好。長期堅持下來，我們發(fā)現(xiàn)絕大部分的教師在課堂中能關注學生的口語表達，在教學目標和教學環(huán)節(jié)的設計中也有意識地對學生進行這方面的提出和訓練。另外，每周國旗下講話，我校由以前的一名同學變成了兩名同學 ，并由以前的讀稿變成了脫稿。 1．學生方面 ⑴心理障礙：當學生站起來面對眾人時，就有兩種擔憂，一是怕自己心中的形象不能為他人所肯定；二是怕自己表現(xiàn)出與形象相反的形象來。 ⑶不注意調動學生的積極性：俄國教育家烏申斯基說過，“沒有任何興趣，被迫進行的學習會扼殺學生掌握知識的意圖”。 （ 1）語文課堂教學 ，我們狠抓課堂口語交際課的訓練，探索出了基本模式。 （ 3） 科學課堂教學，教師要求學生回答問題時的準確性，小組合作時，讓學生把步驟、材料等內容說完整。推廣普通話、演講比賽、詩歌誦讀、 早上走班交際 、國旗下演講等活動能夠有效地提高農(nóng)村小學生口語表達能力。 ： 我們不斷摸索、研究，收集了適合農(nóng)村小學生口語訓練的話題，比如：說說洋人街、奧運知多少、南山真美、南濱路真迷人、美麗的朝天門大橋、家鄉(xiāng)的池塘等數(shù)十個話題。 （四）研究效果 1．農(nóng)村小學生的口語表達能力得到訓練、強化和提高。自課題研究以來，教師深刻意識到學生的口語表達能力對于以后的發(fā)展起著很大的作用 ?? ⑵專業(yè)技能得到提升。課堂上師生之間 相互信任與溝通，乃至互相欣賞，教師恰如其分的引領，更使得學生大膽嘗試，暢所欲言，長期保持這樣一種良性循環(huán)，我們 逐步開始建立起平等融洽的師生關系，當然，毋庸置疑的是，這樣的師生關系又反作用于培養(yǎng)學生的口語表達能力，進一步推動我校課題研究的深入開展。學校的板報上，可以看到關于提高我校農(nóng)村小學生口語表達能力這方面的內容。每位課題組成員都有所收獲，但我們也深知科研是個緩慢的階段，決不是立竿見影的事業(yè)，更不能一蹴而就 。我們在研究中比較重視學生校內教育教學方面的口語交際能力的培養(yǎng)，而較忽視家庭教育和社區(qū)教育。 12 附件 1： 。所以，三者銜接不緊密，以致學生的改變或進步?jīng)]有達到質的飛躍，而教師也時常抱怨五天的教育成果二天就被磨滅殆盡了，有時還真有些苦不堪言。特別是少學困生改變和進步是微乎其微的，科研的路還很漫長。⑵此次課題研究 ，也得到了家長們的贊許。 通過研究，提高了教師的教學水平和教科研能力，全面提升了教師整體素質。教師狠抓課堂教學，從備課入手，在教學環(huán)節(jié)中，針對性的對學生進行口語表達方面的訓練；在課堂上，我們充分給予學生表達的機會和時間，注重對學生口語表達的指導，教師的評價也很有針對性。有 %的學生通過鍛煉有了表達的欲望，并能在準備充分的情況下表達自己的見解。 ： 我校堅持落實學生每天 5 分鐘自由講述、走班交際、每周國旗下講話、每期故事大王比賽、經(jīng)典誦讀展風采、開展主題隊會、高段復述影視內容、辯論賽等活動，并在期末設多個相關獎項以資鼓勵。在走班交際的過程中，學生主要參與交流的內容有：童話故事、詩歌誦讀、猜迷互動、腦筋急轉彎互動、新聞等。這些環(huán)節(jié)都在有意識地對學生進行口語表達能力的訓練。 在每一節(jié)閱讀教學中，教師都要 精心設計每一項“說話訓練”，因為好的問題的提出，可以激發(fā)學生說話的興趣，引導學生正確的表達，同時，留給學生說話的空間，讓每一個學生都有表達的機會。而訓練形式過于單一、老套，就難以讓學生迅速產(chǎn)生說話動機。這種心理上的緊張畏懼感，導致學生說話張口結舌，零碎語、口頭禪增多，斷斷續(xù)續(xù) ，語不成句，語序顛倒等現(xiàn)象，這是一種正常的心理反應，主要是由于學生缺少語言實踐，自信不足造成的。 六、研究對象及范圍 本次課題的研究對象為南岸區(qū)中窯小學就讀的在校學生（ 2021 級 — 2021 級） 210 人。 ⑵我校堅持落實學生每天 5 分鐘自由講述、走班交際、每周國旗下講話、每期故事大王比賽、經(jīng)典誦讀展風采、開展主題隊會、高段復述影視內容、辯論賽等活動，并在期末設多個相關獎項 以資鼓勵。如： 坐正、站直、昂首挺胸、眼睛注視對方；認真傾聽，邊聽邊想；說話聲音洪亮，不要隨意打亂別人的說話，神情大方，不卑不亢等?？上驳氖俏覀冊谄D難中摸索出了針對農(nóng)村小學生開展口語交際訓練的模式。這種學習氛圍，讓此次課題研究深入人心，形成共識。 ⑷及時搜集和反饋研究成果。 4. 在
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