【正文】 一步的調(diào)整，提高農(nóng)業(yè)在國際市場上的競爭能力。否則視同辭職。各級農(nóng)會的理事和監(jiān)事應(yīng)有三分之二以上為自耕農(nóng)、佃農(nóng)和雇農(nóng)。個人贊助會員和團體贊助會員，除可以被選舉為監(jiān)事外，沒有其他選舉權(quán)和被選舉權(quán)，其他和會員享有同樣的權(quán)利。年滿二十歲，居住在農(nóng)會組織區(qū)域內(nèi)，實際從事農(nóng)業(yè)，并符合下列條件之一者，經(jīng)審查合格后，可成為農(nóng)會會員，每戶以一人為限。促進農(nóng)村文化、醫(yī)療衛(wèi)生以及福利救濟事業(yè)。作為企業(yè)的農(nóng)友種苗股份有限公司，通過申請每年可獲得科研技術(shù)推廣專項補助，同時企業(yè)自身每年要將其利潤的10％用于新品種的研究開發(fā)。.臺灣熱帶農(nóng)業(yè)科技考察報告臺灣熱帶農(nóng)業(yè)科技考察報告應(yīng)臺灣屏東農(nóng)會的邀請，我們于10月12日至21日，先后對臺灣恒春生態(tài)農(nóng)場、農(nóng)友種苗股份有限公司、屏東九如果蔬批發(fā)市場、財團法人臺灣香蕉研究所、臺南麻豆鎮(zhèn)農(nóng)會果蔬產(chǎn)銷班、臺南文旦優(yōu)質(zhì)柚種植園、蝴蝶蘭苗莆公司、臺灣農(nóng)業(yè)試驗所嘉義農(nóng)業(yè)試驗分所、霧峰農(nóng)會菇類博物館、桐林觀光農(nóng)園、臺北果蔬拍賣批發(fā)市場、假日花卉市場等進行了考察，并拜會了屏東農(nóng)會、臺北農(nóng)會和臺灣財團法人農(nóng)業(yè)發(fā)展基金會，考察的主要形式是參觀與座談交流相結(jié)合。其間有遺憾,也有收獲。高雄師大附中硬件也很好,實驗室條件首屈一指。臺南一中的校長不象臺北建國中學(xué)的校長一樣,任期最多只有2屆,該校長已在臺南一中20多年了,其教育理念得以落在實處。建國中學(xué)每年都有多名學(xué)生在國際學(xué)科奧林匹克和英特爾國際科學(xué)與工程大獎賽中獲獎,是全世界獲獎人數(shù)最多的一所中學(xué)。事實上,關(guān)于學(xué)科競賽輔導(dǎo)的報告由一個人做就好,可事前由不同學(xué)科指定一個人提供本學(xué)科的情況,最后由一個主報告人統(tǒng)稿,署上大家的名即可。他們都利用了精心制作的幻燈片,效果較好。→香格里拉休閑農(nóng)莊→臺北(故宮博物院、建國中學(xué))此次活動是由中國科協(xié)和高雄師范大學(xué)科教中心負責(zé)安排的。首先我們感到：臺灣畢竟是經(jīng)過比較好的幾十年發(fā)展的赫赫有名的“亞洲四小龍”之一，它的產(chǎn)業(yè)發(fā)展有一定的規(guī)模和深厚基礎(chǔ)，比較突出的是電子產(chǎn)品和家庭五金業(yè)發(fā)展，據(jù)說全世界40%的紐扣和50%的拉鏈出自臺灣。有部分臺商有意向性的表示要來銅鼓實地考察。據(jù)導(dǎo)游介紹，臺灣旅游資源十分豐富，尤以自然旅游資源最為突出、復(fù)雜奇特的自然景觀、變化多端的氣候和種類繁多的動植物，使得臺灣像一座海上大公園。臺灣目前共有各種農(nóng)業(yè)合作社（場）410個，是專業(yè)的農(nóng)民團體，在組織農(nóng)產(chǎn)品進行共同運銷中，發(fā)揮著重要作用。（2）通過農(nóng)會組織農(nóng)產(chǎn)品運銷。這是建設(shè)農(nóng)產(chǎn)品運銷體系的重要基礎(chǔ)性工作。茶葉一直是臺灣重要經(jīng)濟作物，為臺灣的經(jīng)濟發(fā)展建立了不可磨滅的功績。我們到達臺灣后，受到當(dāng)?shù)仄髽I(yè)、農(nóng)會、社團人士的熱烈歡迎，互相進行了廣泛的經(jīng)貿(mào)交流，拜訪了許多老朋友，結(jié)識了一批新朋友。在臺灣考察期間，我們深深感到臺灣的農(nóng)業(yè)非常發(fā)達，尤其是精致農(nóng)業(yè)和“三生”農(nóng)業(yè)，實現(xiàn)了由重視“量”向“質(zhì)”的提升轉(zhuǎn)變，將農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展、農(nóng)民生活水平的提高、農(nóng)村環(huán)境的改善相結(jié)合，發(fā)展以“經(jīng)營方式的細膩化、生產(chǎn)技術(shù)的科學(xué)化以及產(chǎn)品質(zhì)量的高級化”為特征的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。這些農(nóng)莊（園）集休閑、旅游、生態(tài)保護于一體，既增加了旅游景點，又豐富了市民生活，也給農(nóng)民帶來了可觀的收益。對參加產(chǎn)銷班必須具備一定的條件。農(nóng)會在農(nóng)產(chǎn)品運銷中起著主導(dǎo)性作用，它是農(nóng)產(chǎn)品批發(fā)市場的主要經(jīng)營主體，近幾年又組織農(nóng)產(chǎn)品直銷運銷。合作社內(nèi)，也將社員組成6個產(chǎn)銷班，每班15—25人，面積約60公頃。在臺期間，我們通過杜氏亞太規(guī)劃顧問有限公司董事長杜可陵先生的幫助，帶著一顆誠心、以拜會、實地考察、工作餐會等形式，會見了老朋友，結(jié)識了新朋友，進行了友好交流。寺廟積極行善布施，濟貧救困，造福民眾，比較實際地弘揚了佛法的真諦。現(xiàn)在我們到了臺灣，完全可以用平視的目光看臺灣人。數(shù)學(xué)學(xué)科的負責(zé)人是海南師范大學(xué)的蔡親鵬副教授。有人說,我們是到處都去了,但又似乎哪兒都沒去。從總體來看,大陸方面的發(fā)言人幾乎都沒有用幻燈,又由于講稿內(nèi)容被提前印發(fā)給了大家,所以他們都講得比較隨意,除了少數(shù)發(fā)言不錯外,多數(shù)有準(zhǔn)備不足之嫌。我們先后訪問了高雄小港高中、臺東高中、臺北建國中學(xué)、臺南一中和高雄師大附中。臺南一中是臺灣南部最好的中學(xué),學(xué)校占地面積很大,校園文化搞得很有特色,例如很多教學(xué)用樓的大廳里都有校友贈送的浮雕等,還保留了光復(fù)臺灣時滿是彈痕的一面墻,以呈現(xiàn)歷史原貌。臺南一中在奧賽和科展中也取得了很多成績,學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展,在藝術(shù)等方面也很出色。小港高中和臺東高中對我們都異常熱情,但這兩所學(xué)校在臺灣都比較一般,更沒法與大陸名校相比。寶島的美麗已然留在了身后,而寶島的未來卻令人掛懷。第三類，為企業(yè)性質(zhì)的科研機構(gòu)，如農(nóng)友種苗股份有限公司，為民營企業(yè)，下設(shè)研究部（包括若干個研究農(nóng)場）、技術(shù)部、業(yè)務(wù)部、國外部和財務(wù)部等，以營利為目的，專門從事雜交作物、果蔬等優(yōu)質(zhì)品種的研究開發(fā)、示范推廣、銷售，完全是市場行為運作。（四）臺灣的作物品種登記與保護臺灣實行品種登記制度，不論是常規(guī)作物還是雜交作物，只要是新品種，均要進行品種登記，但臺灣不實行品種審定制度。推廣優(yōu)質(zhì)品種、肥料，組織農(nóng)民培訓(xùn)，向農(nóng)民傳授推廣先進農(nóng)業(yè)技術(shù)，促進農(nóng)業(yè)實行專業(yè)區(qū)經(jīng)營，引導(dǎo)農(nóng)民進行有組織的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營，包括農(nóng)畜產(chǎn)品的運銷、儲存、加工及市場經(jīng)營等。鄉(xiāng)（鎮(zhèn)、區(qū)）農(nóng)會，根據(jù)實際需要，可下設(shè)農(nóng)事小組，為農(nóng)會基層直屬單位，必要時再分班工作。服務(wù)于依法登記的農(nóng)林牧場的員工，并實際從事農(nóng)業(yè)工作者。會員代表任期為四年，連選可以連任。農(nóng)會總干事，由理事會聘任，但候選人必須經(jīng)上級政務(wù)部門批準(zhǔn)。二是，知識經(jīng)濟農(nóng)業(yè)。對于不合格品，則予以加工利用，以增加農(nóng)產(chǎn)品的利用價值。如我們所考察的臺南麻豆鎮(zhèn)果蔬產(chǎn)銷班，把農(nóng)戶生產(chǎn)的番石榴集中后，在農(nóng)會產(chǎn)銷技術(shù)人員的指導(dǎo)下，通過保鮮、包裝，銷售價比分散經(jīng)營的提高30%。近年來，南亞熱作地區(qū)從臺灣和其他地區(qū)相繼引進了一些熱作良種，大部分都試種成功。實行小農(nóng)經(jīng)營的臺灣農(nóng)業(yè)，之所以能在幾十年內(nèi)就實現(xiàn)了專業(yè)化、商品化和現(xiàn)代化，與其采取的組織化程度較高的生產(chǎn)經(jīng)營方式密不可分。賴詩仁王宏彥一、通識教育對完善學(xué)生的智能結(jié)構(gòu)、提高他們的審美情趣、加強他們的創(chuàng)造性和適應(yīng)性、促進他們的和諧發(fā)展都有著重要意義。戰(zhàn)后日本受美國影響較大，其通識教育也是在大學(xué)階段實施。因此，大學(xué)的專業(yè)教育特色十分明顯。1981年虞兆中博士就任臺灣大學(xué)校長，開始推行通識教育。在談到臺灣大學(xué)的通識教育時，葉啟政指出：當(dāng)前臺灣的大學(xué)教育，可用科技專業(yè)化和功利實用化兩個概念來概括。臺灣成功大學(xué)校長翁政義指出：在講究專業(yè)訓(xùn)練的今天，通才教育往往被忽略，甚至被排擠而淪為點綴。設(shè)立通識教育選修課程的目的，不在于灌輸各學(xué)科龐雜、瑣碎的知識，而在于讓學(xué)生通過這些課程，了解自身與社會環(huán)境、自身與自然世界等，相互之間的種種關(guān)聯(lián)，使學(xué)生生活于現(xiàn)代社會而善知何以自處?！劣谟檬裁戳鰜碚撌稣维F(xiàn)象、經(jīng)濟現(xiàn)象、法律現(xiàn)象及文化現(xiàn)象，應(yīng)該要保持多元。任何學(xué)問發(fā)展到某一頂點時，都會遇到瓶頸，而解決此一瓶頸的關(guān)鍵科目，便須求助于其它的學(xué)問，這種本科與他科的相遇之理解及能力，常是幫助個人進步的動力。二、知識間的整合會通不是百科全書式的博雜，而是要能貫通。其次，要喚醒受教育者之主體，此主體性的建立是在互為主體的脈絡(luò)中完成的。同時，對通識教育問題也進行了深研究。為落實通識教育的心動與行動，臺灣通識教育協(xié)會除了舉辦各種研討會與九屆教師研討班來宣傳通識教育理念外，還于1998年負責(zé)執(zhí)行首次一般高教體系(20公立大學(xué)、23私立大學(xué)、15公立單科學(xué)院與師范學(xué)院、9私立單科學(xué)院)的通識教育評鑒，針對八大項目共40個指針，展開資料與現(xiàn)場訪查，最后結(jié)果以優(yōu)、良、可、有待改善四個等級予以公布。二、培養(yǎng)學(xué)生各種主要知識領(lǐng)域的認識與了解。三例如，交通大學(xué)的通識教育中心有44位專任教師。委員會每學(xué)期至少召開一次會議，研究決定的重大事宜包括：通識教育發(fā)展方向與政策研究；通識教育重大計劃審議；通識教育中心組織及設(shè)置辦法修訂審查；通識教育課程規(guī)劃復(fù)審。國家通識教育講座共計有15次。各校依各場次主播時間安排學(xué)生于指定遠距教學(xué)收播教室，透過數(shù)通信網(wǎng)路與講座現(xiàn)場同步上課，有條件的學(xué)校還可以與講座現(xiàn)場聯(lián)機互動。李遠哲中央研究院院士；陳定信微軟公司總裁約翰本報告附錄一、二分別附上臺灣中山大學(xué)的兩個系列講座和臺灣大學(xué)的通識講座的有關(guān)內(nèi)容。臺灣清華大學(xué)將通識課程分成三大類，分別是自然科學(xué)領(lǐng)域、社會科學(xué)領(lǐng)域、人文學(xué)領(lǐng)域，每一領(lǐng)域包括若干子領(lǐng)域：自然科學(xué)類包括基礎(chǔ)科學(xué)類、應(yīng)用科學(xué)類；社會科學(xué)領(lǐng)域包括法政類、社會、心理、人類、教育、性別研究類和管理、信息、經(jīng)濟類；人文學(xué)領(lǐng)域包括藝術(shù)類、哲學(xué)宗教類、人文、語言、歷史類。經(jīng)由社會科學(xué)的認知，而成為有能力認識社會、參與社會及批判社會的社會人。第五類是科學(xué)素養(yǎng)。通識教育在臺灣的大學(xué)中占有較大的比重。近年來，臺灣大學(xué)的通識教育也開始向多樣化的方向探索。似乎認為通識教育應(yīng)該解決所有的問題，比如說學(xué)生口才不好、文筆不通、語文能力不強、沒有現(xiàn)代公民意識、生活習(xí)慣不好、缺乏責(zé)任感等等，都被要求到通識教育當(dāng)中來解決。人們普遍把通識學(xué)分比喻成營養(yǎng)學(xué)分，意思是這類課程對于提高學(xué)生自身的真才實學(xué)并無多大幫助。不單文科與理科師生常對對方的知識一無所知，就算在一門學(xué)科里，知識的爆炸性增長都導(dǎo)致了學(xué)科的分崩離析，專家被迫縮窄研究范圍。一些畢業(yè)生感覺到，專業(yè)教育對于從事獨立性很強的本職工作有很大幫助。幾點感想臺灣的通識教育經(jīng)過幾十年的探索，特別是1994年以來的8年大發(fā)展時期，積累了許多有益的經(jīng)驗。在全校各專業(yè)的培養(yǎng)計劃中，加入通識教育平臺，提高學(xué)生的人文科學(xué)、社會科學(xué)、自然科學(xué)和管理科學(xué)方面的素養(yǎng)?？墒鞘聦嵞?，我們看看吧：1，發(fā)展速度上的差距。一個在國內(nèi)民營企業(yè)里服務(wù)30年的老工程師，老專家可能連disa，ace的使用方法都不知道（更有甚者一輩子都沒見過自動線）。毫無疑問，國內(nèi)的工程師將以絕對優(yōu)勢勝出。5，在臺資鑄造廠里基本上每個月都會去分析當(dāng)月的不良原因及改善，既然產(chǎn)品不良是永遠存在的那么改善也就要一直進行下去。一個很淺顯的道理，做企業(yè)切忌一棵樹上吊死，但是很多民營鑄造廠的領(lǐng)導(dǎo)卻不明白，手上拿著一個客戶的大訂單自我滿足，失去了開拓新客戶新市場的進取心。減少環(huán)節(jié)間的利潤外流。事實證明很多臺灣鑄造廠就是這么做的并且取得了成功。而所謂單領(lǐng)域發(fā)展就是指“我只要做好鑄造就可以了”這種心態(tài)。先進的新做法通常被掐死在老觀念的口水里。讓客戶滿意主要就是讓客戶對你提供產(chǎn)品的質(zhì)量滿意。這就是臺灣人的高明之處了。我拜訪過很多國內(nèi)鑄造企業(yè)，生產(chǎn)設(shè)備大多是148，fd4，或純手工的造型。往往通過10XX年就發(fā)展成了5萬噸級的大企業(yè)。臺灣的鑄造企業(yè)往往規(guī)模比較大，年產(chǎn)5萬噸以上的有很多。將素質(zhì)教育逐步推向深入。規(guī)范和積極引導(dǎo)學(xué)生社團活動，鼓勵學(xué)生參加有助于提高綜合素質(zhì)的各類社團。由于在理解上存在不少誤區(qū)，致使素質(zhì)教育的許多作法和經(jīng)驗所強調(diào)的實際上是技能的培養(yǎng)，這在中小學(xué)的素質(zhì)教育中尤其明顯。由于畢業(yè)生的親身感受和經(jīng)驗之談，也使在校生對通識教育的認識發(fā)生了很大變化。在這種情況下，專長一個很窄的學(xué)科將得不到很大的發(fā)展。上課只是混混而已。當(dāng)然，這類活動的難度較大。也有的大學(xué)將共同必修課與通識課程放在一起。所開課程包括數(shù)學(xué)、信息、健康保健、天文、生物、第三類是自然與人。盡管各大學(xué)的專長與特點不同，但在通識教育課程設(shè)置上大都有很大的覆蓋面，基本可以滿足通識教育的要求。陽明大學(xué)通識課程分成國文通識課程、外文通識課程、哲學(xué)通識破課程、藝術(shù)通識課程、其他通識課程五類。通常，通識教育課程都分成幾大類，要求每個學(xué)生從每個類中選修規(guī)定的學(xué)分。CISCO總裁。臺灣積體電路公司董事長；琪中央研究院院士異步方式為收播學(xué)校不同時聯(lián)機講座現(xiàn)場同步上課，而采用錄音錄像或從網(wǎng)上下載講座資料，安排學(xué)生于適當(dāng)時間到視聽教室上課。國家通識教育講座聘請國內(nèi)外知名權(quán)威人，以專題講座方式配合遠距教學(xué)，采取延時收播或聯(lián)機收播方式上課。臺灣大學(xué)的通識教育大致以選修通識教育課程、參加通識教育講座、參與通識教育討論、參加通識教育活動為主。陽明大學(xué)通識教育中心的專任教師26位，兼任教師達35位。一些大學(xué)設(shè)有通識教育委員會，負責(zé)研討通識教育的理念、審定通識教育規(guī)劃。四、(按本科四年128學(xué)分制，最高者可達28%)；通識課程分類由學(xué)術(shù)分類到校風(fēng)分類(中原大學(xué)的天人物我類等)；開課內(nèi)容五花八門，由全校必修核心通識(主菜)到通識學(xué)程(套餐)、通識選修(自助餐)；三、校園通識教育氛圍的營造開始受到重視。臺灣清華大學(xué)于1990年正式成立第一個通識教育中心，1992年主辦通識教育論壇：共識與對策，并于當(dāng)年決定成立臺灣中華通識教育學(xué)會，同時通識教育季刊。第一個時期主要是對臺灣教育的反思和個別學(xué)校的局部嘗試；第二個時期主要是教育家的倡導(dǎo)和臺灣教育當(dāng)局的推動