小學班主任隊伍專業(yè)化發(fā)展的探索和研究結(jié)題報告(完整版)
【正文】 綜合素質(zhì)明顯提高?！? 這一命題的提出，對班主任專業(yè)化發(fā)展研究提出了新的要求。 二、課題研究的目標 通過對班主任專業(yè)化發(fā)展的研究，探索班主任專業(yè)化發(fā)展的基本規(guī)律，總結(jié)建設一支優(yōu)秀的班主任隊伍的成功經(jīng)驗。 班主任專業(yè)化發(fā)展的策略研究。 （ 3）班主任工作藝術(shù)研究。 整合階段（ 2021 年 1 月至 2021 年 6 月） 整合形成的研究成果，在一定范圍內(nèi)推廣并邀請專家作論證評估。從博客上截取熱點、焦點或共性問題，通過沙龍活動的研討交流，既是班主任對以往教育 經(jīng)驗的積累，也為在工作中的有所創(chuàng)新提供了思路。 定量與定性考核相結(jié)合 班主任的工作有的是有形的，可用數(shù)據(jù)統(tǒng)計，有的則是無形的。評價機制也是激勵機制。 在課題研究中，通過專業(yè)培訓、教育科研、教育實踐，有益于提升班主任的素質(zhì) ， 激起班主任對教育理論的渴求及實踐探索的過程，也是不斷地提升班主任素質(zhì)的過程。 在上級部門的關心指導下，以班主任校本研訓為抓手，走班主任專業(yè)化發(fā)展的道路，有效促進班主任隊伍的培養(yǎng)。力求做到兩個轉(zhuǎn)變：由態(tài)度型向效率型轉(zhuǎn)換；由經(jīng)驗型向科研型轉(zhuǎn)換。班主任們記錄下一個值得回味的課堂細節(jié)、一次有意思的校外活動、和某位家長的一次談話，或者寫上幾句鼓勵自己和學生的話，長的可寫兩三個頁面，短的可以只是一段文字，這種表達上的開放、輕松和隨意，閱讀同事、學生或者陌生人的評論時感到的有“意思”，讓班主任逐漸感悟到了博客真實可愛的一面，讓他們真正愛上了博客。關注當下班主任工作的動態(tài)和發(fā)展趨勢，關注成熟班主任的工作生態(tài)，形成互進共享，互幫共進 的優(yōu)秀團隊，促進班主任的班級管理工作更加科學化、藝術(shù)化、人文化；開拓創(chuàng)新，實踐探究。 （四） 、撰寫、發(fā)表、交流了一批研究論文。 八、課題研究存在的主要問題 課題研究雖然取得 了一定的成績，同時也存在不足，如部分老師對 教育課題研究的意識仍然較淡薄，缺乏強烈的科研意識，課題研究的深入不夠；有個別課題組成員在研究中有畏難情緒；部分班主任老師 專業(yè)能力提高的不明顯等 ?！秳?chuàng)設班主任沙龍 促進班主任隊伍建設》刊登在《嘉定教育》上 。發(fā)揮工作站在區(qū)班主任隊伍建設工作中的示范輻射作用，加強與外校的交流合作，在班主任工作上形成合力。 以“班主任工作站”為載體推進學校班主任隊伍建設 工作站的理念是合作 創(chuàng)設網(wǎng)絡環(huán)境下班主任校本研訓的新平臺 —— 班主任博客 學校利用這種互聯(lián)網(wǎng)上的“零壁壘”技術(shù)，組織班主任將工作中的心得感悟、真情實錄、活動方案、成長足跡等內(nèi)容以日志的形式上傳發(fā)表，做到超越傳統(tǒng)時空局限，增強班主任學習交流的自主性，達到知識和思想共享，從而創(chuàng)設出新時期網(wǎng)絡環(huán)境下班主任校本培訓的新 平臺。 班主任沙龍力求內(nèi)容上的務實，保證了沙龍的高質(zhì)量開展。 過去，班主任對課題研究有畏難情緒，工作中缺少總結(jié)與研究，存在摸著石頭過河，走哪算哪的現(xiàn)象。 （二） 、班主任的專業(yè)素養(yǎng)有了
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