職業(yè)學(xué)校班主任專業(yè)化培訓(xùn)實(shí)施方案(完整版)
【正文】 ，積極探索學(xué)生良好心理品質(zhì)培養(yǎng)的有效途徑?！ ?chuàng)新性原則。深入貫徹落實(shí)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》、《教育部、人力資源社會(huì)保障部關(guān)于加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校班主任工作的意見》(教職成[2010]14號(hào))，提升建班育人能力?！ ∫?、指導(dǎo)思想 貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》、《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》、《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》、《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱(2014年修訂)》精神，遵循循序漸進(jìn)、主題突出的原則，培訓(xùn)重點(diǎn)突出班主任隊(duì)伍管理、師德師風(fēng)建設(shè)、班級(jí)管理工作提升等?！ ?shí)效性原則?！ ?二)培訓(xùn)內(nèi)容 模塊一：學(xué)生思想工作(2019年1月—2019年6月) 培訓(xùn)目標(biāo)：深入了解分析學(xué)生的思想、心理、學(xué)習(xí)、生活狀況，開展思想道德教育，提升學(xué)生思想道德品質(zhì)。通過開展主題班會(huì)、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程等形式，逐步滿足學(xué)生的情感、歸屬、自尊、溝通、實(shí)現(xiàn)自我等心理發(fā)展需要，從而實(shí)現(xiàn)青春期心理危機(jī)的平穩(wěn)過渡。組織管理、班級(jí)文化、素質(zhì)教育、專業(yè)學(xué)習(xí)四個(gè)方面，全面介紹“全國(guó)先進(jìn)班集體”的成功經(jīng)驗(yàn)，全方位介紹班級(jí)項(xiàng)目化管理的管理知識(shí)和方法?！ 吨新殞W(xué)校德育活動(dòng)創(chuàng)新與策劃》 在互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下，如何創(chuàng)新學(xué)生管理工作?必須從管理思維予以創(chuàng)新。校園欺凌主要是指學(xué)生在校園里所遭受到的主要來自于同學(xué)的身體、語(yǔ)言、安全、心理上的威脅與傷害。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)社會(huì)需要和自身特點(diǎn)選擇職業(yè)發(fā)展方向，順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)或升學(xué)。后勤系統(tǒng)對(duì)消防安全、食品安全、交通安全管理工作的制度建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和達(dá)標(biāo)工作。根據(jù)學(xué)校安排，組織學(xué)生參加實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，并在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間，與實(shí)習(xí)單位共同做好學(xué)生的教育和管理工作。該講座旨在詳細(xì)解讀教師的服飾禮儀、課堂禮儀、社交禮儀，培養(yǎng)教師良好修養(yǎng)，全方位打造教師的專業(yè)精神及集體凝聚力，提升團(tuán)隊(duì)綜合品質(zhì)。做一名整合者，綜合利用有效資源。積極加大班主任培訓(xùn)的管理力度，提高班級(jí)管理業(yè)務(wù)素質(zhì)。做一名發(fā)現(xiàn)者，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。從“做一個(gè)可親可愛的老師”、“做一個(gè)可敬可畏的老師”、“做一個(gè)懂得接納和尊重的老師”、“做一個(gè)會(huì)說話、會(huì)傾聽的老師”和“做一個(gè)不激化矛盾的老師”等五個(gè)方面，闡述了建立和諧師生關(guān)系的基本路徑，由此為教育質(zhì)量提供了強(qiáng)大保障。學(xué)生傷害事故的主要類型。根據(jù)學(xué)生職業(yè)認(rèn)知水平，開展職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等課程教學(xué)。研究表明，校園欺凌影響學(xué)生的大腦發(fā)育、身心健康、學(xué)業(yè)成績(jī)，對(duì)學(xué)生的負(fù)面?zhèn)ι踔習(xí)恢背掷m(xù)到成年。家校溝通謀求德育實(shí)效，家校聯(lián)動(dòng)
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