【正文】 不但要指出來，而且要關(guān)心他幫助他改正。 在教學(xué)寫人類文章的時(shí)候，告訴學(xué)生寫作時(shí)，要寫人物的外貌、語言、神態(tài)、動(dòng)作、及心理，這樣才能把文章寫得更具體。總結(jié)學(xué)習(xí)方法，建立語文知識間的內(nèi)在聯(lián)系。 我在教學(xué)時(shí)曾遇到過這樣的情況：學(xué)生在小組活動(dòng)中發(fā)言較踴躍，而獨(dú)立發(fā)言的勇氣卻很缺乏。 因?yàn)榻處熥鹬?、愛護(hù)學(xué)生，和樂融融的課堂學(xué)習(xí)氛圍得以形成，學(xué)生也對課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。 （六）研究方法 本項(xiàng)目屬于應(yīng)用性研究，研究者的主體都是教師，研究工作 結(jié)合日常教學(xué)工作進(jìn)行，因此采用的方法主要是 教育實(shí)驗(yàn)法， 同時(shí)根據(jù)需要和可能，結(jié)合運(yùn)用 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、教育調(diào)查法、個(gè)案研究法 以檢驗(yàn)研究的實(shí)效性。 ⑵實(shí)驗(yàn)研究階段（ 2021 年 9 月 — 2021 年 6 月） 開展實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行課題研究。 閱讀能力： 學(xué)生在課堂中學(xué)會(huì)閱讀方法，激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，給予閱讀思維的指導(dǎo)。 讀寫結(jié)合是一個(gè)傳統(tǒng)課題。 %的學(xué)生認(rèn)為 “作文要花很多時(shí)間和精力，不想認(rèn)真去寫”。 但有許多學(xué)生害怕寫作文，甚至逃避作文，提筆就抓耳撓腮，半天寫不出一個(gè)字來 ,農(nóng)村小學(xué)生更是如此。經(jīng)過我們的調(diào)查和分析發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是：我校是一所農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生都來自農(nóng)村。 隆昌縣教育局教育科研立項(xiàng)課題 農(nóng)村小學(xué)生讀寫結(jié)合 研 究 報(bào) 告 隆昌縣龍市鎮(zhèn)云龍小學(xué)課題組 執(zhí)筆人：葉 萍 1 隆昌縣龍市鎮(zhèn)云龍小學(xué)縣級課題 一、課題研究的背景 閱讀是語文課程中極其重要的內(nèi)容，是搜集處理信息，認(rèn)識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。他們的父母大部分外出打工，大部分學(xué)生由沒有文化的公、婆看管，對他們的學(xué)習(xí)缺少 輔導(dǎo)，學(xué)生所接觸的知識信息來源途徑少，他們對閱讀的興趣不濃，在課堂上參與的積極性不高，更不會(huì)主動(dòng)地去閱讀課外書籍了。我們對本校四年級 27 名學(xué)生進(jìn)行了習(xí)作障礙心理的調(diào)查，結(jié)果顯示： 畏難心理。 自卑心理。雖已是有一些研究，但多數(shù)停留在經(jīng)驗(yàn)的傳播上。培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，以此能力拓展課外閱讀，提高語文能力。重點(diǎn)是在教學(xué)實(shí)踐中對課題進(jìn)行行動(dòng)研究，探討適合農(nóng)村小學(xué)的課堂閱讀教學(xué)方法，教給學(xué)生閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力， 探索總結(jié)讀寫結(jié)合的聯(lián)結(jié)點(diǎn)， 并以此拓展課外閱讀，把在課內(nèi)與課外讀物中涉獵的知識運(yùn)用與寫作之中，達(dá)到讀寫結(jié)合，提高寫作能力。 （ 七）成果形成 實(shí)驗(yàn)報(bào)告； 階段性工作計(jì)劃、總結(jié) ； 專題經(jīng)驗(yàn)、專題論文； 教學(xué)設(shè)計(jì)； 案例選編； 調(diào)查問卷； 學(xué)習(xí)或借鑒的文獻(xiàn)匯編； 活動(dòng)設(shè)計(jì)及活動(dòng)資料； 五、課題研究的基本內(nèi)容及具體措施 （一）農(nóng)村小學(xué)語文課堂閱讀教學(xué)研究 和樂融融的學(xué)習(xí)氛圍是發(fā)揮學(xué)生主體作用，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的重要保證。 投入情感。我抓住契機(jī)，融化學(xué)生心中的怯意，讓學(xué)生愛說 、樂說。我們在教完一個(gè)單元的課文之后，以“讀寫例話”的內(nèi)容為線索，復(fù)習(xí)該單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，加深印象，提高運(yùn)用的能力。并布置學(xué)生寫片段，進(jìn)行單項(xiàng)訓(xùn)練。 ’” 10 片段三：心理描寫：（提供者：本班學(xué)生李世秀） 選自《他是我學(xué)習(xí)的榜樣》 “ 我在旁邊心想：今天，他肯定會(huì)使你下不了臺(tái)的。 如教學(xué)寫事情的文章《田忌賽馬》時(shí)，先告訴學(xué)生這是記事的文章，再引導(dǎo)學(xué)生想：這是寫的一件什么事？事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和文中的人物；事情的經(jīng)過怎樣？結(jié)果如何？從這件事中你明白了什么？學(xué)生通過閱讀理解，弄清了這些問題，學(xué)懂了這篇文章。蝴蝶們舞動(dòng)著五彩繽紛的翅膀，在花叢中翩翩起舞。 ② ．從文章的總結(jié)句或篇末總結(jié)性詞語入手，追根溯源，弄清前因，理解全文。 ” ?? 結(jié)尾： “ 雖然這件事過去很久了，但直到現(xiàn)在還歷歷在目。學(xué)生在寫景 、寫人、寫物的文章中都采用了這種寫作方法。第四步練習(xí)鞏固：①完成課后作業(yè)；②選擇一篇重點(diǎn)突出，主次分明的短文，要求學(xué)生閱讀后說說它的主要內(nèi)容。文中寫到揚(yáng)科來到了中國，到了學(xué)校讀書，并學(xué)習(xí)了自己最愛的小提琴，經(jīng)過他的勤奮努力，他成為了舉世聞名的音樂家。在閱讀過程中想什么、怎樣想，是首先要明確的問題 。 如《第一場雪》的第四自然段寫雪下得很大。 如《草原》的第二自然段有一句話“草原上行車十分灑脫，只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。學(xué)生不能體會(huì)到作者傷心的情感，我就引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身的情感來體會(huì)。畫出自己感受深、受感動(dòng)、受啟發(fā)的地方，并寫一寫自己的體會(huì)和感想。引導(dǎo)學(xué) 生多看適合他們年齡、社會(huì)閱歷閱讀的各種書籍。 感悟自然，認(rèn)真觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力 作文教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的情感，啟迪學(xué)生的悟性。把這種情景教育引進(jìn)小學(xué)作文教學(xué)中，會(huì)收到事半功倍的效果。這類作文實(shí)際上是對現(xiàn)實(shí)的再現(xiàn)。 例如《凡卡》一文，當(dāng)凡卡滿懷希望地把信寄出去后，爺爺能收到嗎？爺爺在鄉(xiāng)下會(huì)怎樣想念凡卡？小凡卡后來的命運(yùn)又會(huì)如何？讓學(xué)生去想象，續(xù)寫出符合事情發(fā)展的故事，這樣既加深了對課文內(nèi)容的理解，又激活了學(xué)生想 象的火花。 在教學(xué)中選取一些相關(guān)的事物或詞語， 讓學(xué)生進(jìn)行整合，填補(bǔ)其中的空白，也是提高學(xué)生想象能力的重要手段。 在語文教學(xué)中形成了符合農(nóng)村課堂、針對不同內(nèi)容的五種閱讀方法 ：單元 整體教學(xué)法、變序教學(xué)法、整體閱讀感知法、學(xué)導(dǎo)式感知法、情境教學(xué)法。他們在學(xué)習(xí)課文之前能通讀全文，把文章讀通順。 學(xué)生習(xí)作障礙心理對比表（ 202 6） 習(xí)作 難易 （難） 緊張 程度 （緊張） 依賴 心理 （依賴） 自我 判斷 （寫 不好 ） 惰性 心理 （不 認(rèn)真） 逆反 心理 （亂寫） 研究前 （ ） 人 數(shù) 20 24 17 9 9 5 百 分比 85℅ 88. 9℅ 62. 2℅ 33. 3℅ ℅ 18. 5℅ 研究后 （ ） 人 數(shù) 8 7 5 4 3 1 百分比 ℅ ℅ ℅ ℅ ℅ ℅ 27 學(xué)生的閱讀能力提高了 實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，我們對實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有 85℅ 的 學(xué)生能運(yùn)用教師教給的閱讀寫人、記事、狀物的學(xué)習(xí)方法讀懂相同文類的文章。在龍市鎮(zhèn)中心校舉行的“春陽杯”作文競賽中，本班學(xué)生李世秀獲得了二等獎(jiǎng)。 云龍小學(xué)五年級（ 10 冊）期末統(tǒng)考成績統(tǒng)計(jì)表 （ ） （本成績于本校村小非實(shí)驗(yàn)班的比較） 云龍小學(xué)完小所轄兩所村小，全輔導(dǎo)區(qū)六年級共三個(gè)班。特別是在 2021 年 6 月 28 日舉行的畢業(yè)會(huì)考中，該班平均分為 分， 成績特別突出。 學(xué)生的課內(nèi)閱讀能力有了一定的提高，學(xué)生也掌握了一些常見的閱讀方法，可是學(xué)生的課外閱讀效果卻不盡人意。如何對學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的拓展研究，建立對學(xué)生閱讀的個(gè)性評價(jià)，讓每位學(xué)生都快樂閱讀是我們要進(jìn)一步探討、研究的問題。 在課題研究中總結(jié)出了課內(nèi)讀寫結(jié)合的聯(lián)結(jié)點(diǎn) 31 ①閱讀中審題與作文的擬題聯(lián)結(jié)。 學(xué)校 總?cè)藬?shù) 總分 平 均分 優(yōu) 生 及格生 不及格 人 比例 人 比例 人 比例 云龍 30 2581 86 23 77℅ 30 100℅ 0 0 席馬 24 1911 12 50℅ 24 100℅ 0 0 點(diǎn)燈 19 1159 61 2 11℅ 11 59℅ 8 41℅ 30 云龍小學(xué)六年級（ 11 冊）期末統(tǒng)考成績統(tǒng)計(jì)表（ ） （本成績于本校村小非實(shí)驗(yàn)班的比較） 云龍小學(xué)完小所轄兩所村小，全輔導(dǎo)區(qū)六年級共三個(gè)班。該班的整體寫作水平也比本校所轄的村小兩個(gè)非實(shí)驗(yàn)班更高。學(xué)生在閱讀過程中已養(yǎng)成了一些良好的 閱讀習(xí)慣。還有 50℅ 的學(xué)生能思考文章所屬的文類以及文章的主要內(nèi)容和表達(dá)的思想感情，還在文中感受深刻的地方寫了自己的體會(huì)。結(jié)果學(xué)生沒有掌握讀書的方法，閱讀能力仍然很差?；蛘唠S便寫下幾個(gè)詞語，讓學(xué)生編上一段故事，用上這幾個(gè)詞語。 如教學(xué)《坐井觀天》一文的續(xù)寫。這一類寫未來生活的想象作文對學(xué)生而言更有難度。讓學(xué)生 每天回憶發(fā)生的事，說一說、議一議，久而久之，學(xué)生就知道了什么事是有價(jià)值的了?？墒牵鎸γ利惖拇笞匀缓⒆觽儏s無動(dòng)于衷，或雖感到美，卻又寫不出來。 教育學(xué)生隨身準(zhǔn)備一個(gè)記錄本，遇到好的名言、佳句就摘錄下來，象背書似的牢記在腦海里，隨時(shí)積累寫作素材。 實(shí)驗(yàn)中 要做到使學(xué)生掌握讀中學(xué)寫、寫中再讀，多讀、多觀察、 20 多評改的辦法，初步掌握讀寫的幾種對應(yīng)關(guān)系。后來她回到了以前居住過的地方，卻聽說雞已經(jīng)死了，她難過得大哭了一場。但學(xué)生還是不能對草原的遼闊感受不深刻。學(xué)生對這些詞句都能從上下文中有所理解。 如《鳥的天堂》里的一句話“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼