【正文】 一）提高認識，統(tǒng)一思想我們收獲著經驗，積累著經驗，同時對學校依法治校工作有了更多深入的思考，在不斷地探索中，我們逐步認識到：全面貫徹黨的“十七”大精神，全面推進素質教育，創(chuàng)辦特色學校，實施優(yōu)質教育，就必須堅持依法治校。（三）制度保障，責任到位為使我校各項工作進一步制度化和規(guī)范化，做到事事有法可依、事事有章可循，我校成立了《學校章程》制定小組，在廣泛征求教職工意見的基礎上，草擬了《學校章程》，在全體教師大會上通過，并報請教育主管部門批準，為我校其他各項工作制度的制定提供了法律依據(jù)，奠定了依法治校的基礎。依法治校的基礎就是法制教育的普及程度，為提高我校領導、教師依法治校，依法治教的能力和水平，我們做到了：加強學習。經費保障。探究學校法制教育的內涵和本質，找尋法制教育的規(guī)律，我們就會發(fā)現(xiàn)一所學校的法制教育活動無論多么豐富多彩，它不可能是日常性的、常態(tài)化的，而學生法制意識的養(yǎng)成不可能一蹴而就，它需要經常性的反復強化。我們要求教師必須更新教育思想觀念，摒棄過去那種狹隘的課程觀，要把法制意識視為課程內容納入自己的教學之中，在引導學生掌握知識與技能、熟悉過程與方法的同時，一定要恰到好處地結合學科特點，抓住時機對學生進行法制教育，落實法制教育這一目標，并要求教師寫滲透法制教育的案例與反思，使法律意識變?yōu)椤颁镐讣毩鳌?，使其伴隨自己的教學，長年累月地浸潤、滋養(yǎng)學生的心田。你們不用擔心！生：陳老師，那以后我們長大只要國家許可，也可以領養(yǎng)野生動物嗎？師：當然可以，看得出你是一個喜愛動物的好孩子！但是老師要告訴你，如果你真的喜愛動物，就應該像作者那樣，給它們自由，讓它們可以在大自然中自由生長，而不是占為己有?！鄙?：“種樹使我們的生活環(huán)境變得更美。為了加強學生的法制教育，我們多管齊下，務求實效，針對各年級學生的特點，不失時機地組織學生開展愛國主義、革命傳統(tǒng)教育和思想政治教育，了解法制、安全等方面的知識。通過演講、小報等形式，進行宣傳教育。（四）拓寬教育渠道，營造法制教育氛圍。XX年，我們組織100多名家長在太原市青年宮吸取了周泓的《賞識教育》專題報告，收效顯著。XX年3月，以李衛(wèi)蘭校長為主要負責人的省級心理健康教育重點課題《小學生心理健康教育的實踐與研究》也已順利開題，并邀請有關專家對全體進行培訓，以提高他們心理健康教育的水平，引導教師關注學生的心理健康教育，重視自身教育素養(yǎng)的提升。各班教室里的特色板塊展示、榮譽角和教室外墻的專欄交相呼應，既陶冶了學生性情，又展示了學生才能。學校把財務管理、收費、工程建設項目、教職工獎懲、職稱評審、招生事務、學校重大決策7個方面作為公開的主要內容，特別注意選準那些群眾最關心、社會最敏感、最容易產生不正之風的問題，作為公開的重點向群眾公開。一是學校建立了一套教師申訴制度及操作辦法，保證教職工在合法權益受到侵犯或對學校處理決定不服時，有權利有機會通過適當?shù)耐緩竭M行申訴。（三）保障學生的合法權益一是學校維護學生受教育權，尊重學生人格權，尊重學生人身權利和財產權利，嚴禁體罰學生、嚴禁使用不文明語言，不準諷刺、挖苦、污辱學生等。學校教學秩序良好，校風正、教風嚴、學風好，各層領導全身心投入，對自己分管工作盡職盡責、積極進取、率先垂范，使學校年年有變化，讓師生感到學校在發(fā)展，讓社會看到學校有生機。如果稅務機關執(zhí)法不公，不僅不能營造一個公平競爭的社會環(huán)境，更重要的是容易引發(fā)社會矛盾，產生不和諧的因素；稅收具有調節(jié)經濟的重要職能作用，如果執(zhí)行政策走調，就不能使稅收調節(jié)達到預期的目的，也達不到經濟和諧發(fā)展的要求；作為稅務機關是代表國家行使征稅的權力，執(zhí)法形象、執(zhí)法素質如何直接影響的是執(zhí)法效果，如果執(zhí)法不文明、執(zhí)法違法，只能加劇社會的不和諧。按照行政處罰法的有關規(guī)定，什么情況下免于處罰，什么情況下從輕處罰，什么情況下減輕處罰都作了明確的界定，除此以外的稅收違法行為稅務機關應當在規(guī)定的比例或額度內進行自由裁量。所以在執(zhí)法的過程中很難真正的實現(xiàn)自我“超脫”。最終是“老實的、不懂政策的納稅人吃虧”。特別是在個體、私營企業(yè)以及個人的稅收上，由于這一類的納稅人普遍未建賬，收入很難核實，所以在稅款的核定上地區(qū)間的懸殊較大，并且其基本的走勢是農村高于縣城，縣城高于城市。由此在稅收政策的執(zhí)行上使稅務機關處于尷尬境地。稅務機關對企業(yè)單位的納稅檢查幾乎是屢查屢有，個體工商戶更是不言而喻。特別是在個體稅收上可以說是絕大部分未作到應收盡收，所以，一種攀比的心理，使納稅人不是首先考法律是如何規(guī)定或該繳不該繳的問題，而更多是關注其他人繳或未繳、繳多繳少的問題，產生對稅務機關執(zhí)法的抵觸情緒，甚至于納稅人發(fā)生抗稅等過激行為。如：某縣當?shù)氐膫€體運輸業(yè)戶的車輛20%都已不在本地上戶，并且車輛的營運證也不是業(yè)戶本人。 地方行政干預。雖然中國的法制不健全只是一個方面，但更重要的在某些人的眼里，法律成了其個人行使權力的工具，“以言代法”、“以權代法”、“知法犯法”。如此一松一緊的不公正待遇，必然會形成惡性循環(huán)：使得身處劣勢的貧窮地區(qū)更加舉步維艱，而身處得天獨厚條件的富蔗地區(qū)還要“放水養(yǎng)魚”，必然“筑巢引鳳”，外來投資一邊倒。和諧社會需要法律面前人人平等，和諧社會需要人人遵紀守法，和諧社會更需要執(zhí)法機關和執(zhí)法人員文明執(zhí)法、依法執(zhí)法、公正執(zhí)法。學校被中國教育教學研究會授予“教育科研先進單位”；被全國青少年基金會授予“全國古詩文誦讀先進?！?；被團中央授予“雙有主題教育先進集體”；被共青團山西省委授予“紅旗大隊”、“雛鷹爭章與新課改實踐基地”；被太原市政府授予“依法治校示范校”、被太原市教育局授予“安全工作先進單位學?！薄ⅰ疤芯C合治理模范學?！?、“太原市交通安全模范學?！?、“太原市德育工作模范學校”、“太原市現(xiàn)代化信息技術先進學?！?、“太原市法制教育先進學?！保槐患獠萜簠^(qū)政府授予“先進集體”、“普法、依法治理先進集體”；被尖草坪區(qū)綜合治理委員會、區(qū)教育局、公安局聯(lián)合授予“平安校園”，被興安集團公司授予“十佳先進單位”、“先進黨支部”、“先進分工會”、