【正文】 有養(yǎng)成。我擔(dān)心怕忙不過來(lái)，深怕忽略任何一個(gè)學(xué)生。
　　問題5：學(xué)的死，不能學(xué)以致用。
　　(三)學(xué)的方面
　　問題1：部分學(xué)生復(fù)習(xí)方法不夠科學(xué)，效率較低。
　　措施：進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)考綱和高考試題的研究，準(zhǔn)確理解和把握命題趨勢(shì)和考查方向，提高備考的針對(duì)性。
　　措施：積極開源節(jié)流，外部調(diào)入或內(nèi)部挖潛，增強(qiáng)高三地理師資力量。同時(shí)，見到的常規(guī)材料達(dá)14項(xiàng)之多，骨干教師的先行課制度的落實(shí)在“周研討課”材料中體現(xiàn)鮮明，常規(guī)材料“全”、“實(shí)”。
　?、茖?duì)學(xué)案中的主干知識(shí)記憶鞏固，重點(diǎn)知識(shí)要求學(xué)生理解記憶，如：鋒面氣旋等。
　　都注重了學(xué)生地理思維能力的培養(yǎng)與提高，許多問題的設(shè)計(jì)思維含量高，與生產(chǎn)和生活實(shí)際聯(lián)系密切，趣味性、探究性強(qiáng)，符合素質(zhì)教育和高考考試要求。
　　多數(shù)教師的“兩情”意識(shí)強(qiáng)，對(duì)“一標(biāo)一綱一題”的研究力度大，能較好地發(fā)揮高考試題的示范、導(dǎo)向作用，結(jié)合考情分析，大膽預(yù)測(cè)命題趨向，提出應(yīng)對(duì)策略，讓學(xué)生近距離接觸高考，緩解學(xué)生高考備考的心理壓力，有力保證了備考目標(biāo)明確，方向正確。
　　(3)聽評(píng)課活動(dòng)開展的比較經(jīng)常，多數(shù)教師本學(xué)期聽課超過了10節(jié)。
　　篇一：高中地理上學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)
　　一、本次高三教學(xué)專題調(diào)研的主要任務(wù)
　　規(guī)范備考：看各校高三備考工作是否符合山東省素質(zhì)教育辦學(xué)規(guī)范。高中地理教學(xué)工作總結(jié)　　導(dǎo)讀：努力找到適合自己的教學(xué)模式。
　　三、主要優(yōu)點(diǎn)
　　(一)常規(guī)材料方面
　　教師常規(guī)
　　(1)各備課組均根據(jù)市一輪會(huì)議精神，制訂了比較詳細(xì)、具體的復(fù)習(xí)計(jì)劃，多數(shù)學(xué)校復(fù)習(xí)進(jìn)度與計(jì)劃保持一致。落實(shí)了高中新學(xué)案的前置使用、創(chuàng)新使用，通過學(xué)情反饋卡、抽查學(xué)案等等形式，學(xué)情反饋及時(shí)經(jīng)常。
　　訓(xùn)練適時(shí)、適量，各種教學(xué)輔助資料使用比較靈活、充分，尤其是高中新學(xué)案的使用更為充分，各欄目的功能得到了較好的挖掘和發(fā)揮。學(xué)生課前進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)早，預(yù)習(xí)、積累、糾錯(cuò)、動(dòng)口、動(dòng)手等基本成為習(xí)慣。加強(qiáng)對(duì)尖子生的提升引導(dǎo)，給優(yōu)秀學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，有些課尖子生可以不聽課，到自修教室學(xué)習(xí)，適當(dāng)給尖子生發(fā)放一些練習(xí)題，提高他們的解題技巧和應(yīng)試能力。
　　蒙陰一中地理組，堅(jiān)持“課前一聚，課后會(huì)診”的集體備課制度，做到了“課課集備，時(shí)時(shí)集備，互相補(bǔ)充，協(xié)調(diào)行動(dòng)”。
　　問題2：部分教師對(duì)學(xué)情的反饋力度不夠，課堂上講的過多，講非所需，以講代練，以講代悟。
　　問題6：抓落實(shí)不夠。
　　措施：循環(huán)復(fù)習(xí)、訓(xùn)練，滾動(dòng)提高。開學(xué)初的校慶給了我們喜慶的好開頭。眼中裝滿孩子，尊重生命的意義，才是教育的起點(diǎn)。根據(jù)現(xiàn)在孩子們自私唯我獨(dú)尊的現(xiàn)象及時(shí)進(jìn)行教育。發(fā)現(xiàn)給孩子空間和權(quán)利，他們自己更棒!
　　減負(fù)工作
　　根據(jù)一年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的特征，開學(xué)初我注重學(xué)生課堂上的聽課能力情況。通過家長(zhǎng)們的反饋發(fā)現(xiàn)很多孩子已經(jīng)養(yǎng)成每天堅(jiān)持讀課外書15分鐘，讓我很欣慰，下學(xué)期將會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持讓學(xué)生從小養(yǎng)成讀書的良好的習(xí)慣。工作中，認(rèn)真完成學(xué)校的集體學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、政治學(xué)習(xí)等，時(shí)刻提醒自己用心學(xué)習(xí)，努力工作。
　　由于本學(xué)期我校開展了學(xué)習(xí)杜郎口的活動(dòng)，本學(xué)科的教案也改為學(xué)案。我們前一天把學(xué)案發(fā)給學(xué)生，讓大家認(rèn)真預(yù)習(xí)。我想在下個(gè)學(xué)期繼續(xù)探討用最適合的方法進(jìn)行教育教學(xué)。
　　學(xué)生們還是對(duì)這個(gè)稱呼很感興趣，從他們的神情中可以看得出。我一直感到我的數(shù)學(xué)課課堂紀(jì)律還是比較省心的，我想這與我努力做到尊重全體學(xué)生還是有一定關(guān)系的。
　　我們小組的四位老師老中青三代，大家在工作中配合的很好。在下個(gè)學(xué)期爭(zhēng)取把步子邁大些。二是提高高考考前復(fù)習(xí)過程的合理科學(xué)性。
　　用豐富知識(shí)、高亢的激情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣
　　無(wú)論如何課程改革怎樣創(chuàng)新，只要學(xué)校教育、班級(jí)教學(xué)的制度存在，課堂講授仍是課堂教學(xué)的主要形式，那么在課堂上，要有好的效果，教師首先要有豐富知識(shí)，其次則需要激情。還要注意把高、初中地理以及自然、人文地理有機(jī)結(jié)合起來(lái)，分專題將相關(guān)內(nèi)容相對(duì)集中起來(lái)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，而不要各自為陣。課堂上及時(shí)反饋，協(xié)助學(xué)生回顧解題過程，從中尋找解決問題的最佳途徑，從中找到規(guī)律性、原理性、基礎(chǔ)性的知識(shí)，總結(jié)出二級(jí)結(jié)論，以不變應(yīng)萬(wàn)變，只有這樣才能將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力進(jìn)而達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)。不僅教師要自己明白復(fù)習(xí)的目的與復(fù)習(xí)計(jì)劃，更要讓學(xué)生明白，便于師生配合進(jìn)行復(fù)習(xí)。為考前穩(wěn)定軍心起到了一定的作用。
　　總之，高三地理復(fù)習(xí)要讓學(xué)生多看、多想，在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)針對(duì)性的訓(xùn)練，教師要切準(zhǔn)高考的脈搏，切實(shí)落實(shí)雙基，培養(yǎng)學(xué)生解題的策略意識(shí)，形成良好的考試心理，在平時(shí)的訓(xùn)練中，一定要嚴(yán)格按高考要求規(guī)范學(xué)生行動(dòng)，把學(xué)生置于一種仿真的環(huán)境，對(duì)答題速度、答題規(guī)范做出嚴(yán)格要求，這樣才能使學(xué)生適應(yīng)高考，取得好成績(jī)。
　　三、具體做法
　　(一)、加強(qiáng)知識(shí)的歸納整理，形成知識(shí)體系
　　教學(xué)理論的研究表明，建立完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系要比掌握大量具體的零散知識(shí)更具價(jià)值。但總體來(lái)看，能夠體現(xiàn)地理學(xué)科學(xué)習(xí)功能的、能夠形成再生知識(shí)的、與生活生產(chǎn)緊密聯(lián)系的部分多為高考復(fù)習(xí)的重點(diǎn)所在。要正確處理好高中系統(tǒng)地理與初中區(qū)域地理之間的關(guān)系，以高中系統(tǒng)地理為主，兼顧初中地理，當(dāng)涉及到相關(guān)初中地理知識(shí)時(shí)要進(jìn)行串聯(lián)復(fù)習(xí)，并落實(shí)到區(qū)域圖上。
　　空間思維能力的考察主要有這幾項(xiàng)內(nèi)容：各類地圖的判讀，地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)，大氣的運(yùn)動(dòng)和變化，世界和中國(guó)區(qū)域(大洲、大洋、地區(qū)、國(guó)家)中的重要經(jīng)線、緯線，各類重要地理分界線(自然地理界線、人文地理界限)等。因此要注意理解重要的地理原理、規(guī)律和觀點(diǎn)，訓(xùn)練答題思路，提高答題水平。近幾年高考試題的一種新趨向是，條件隱蔽，層層設(shè)障，并且沒有明顯的正誤傾向，只能依據(jù)條件去判斷、推理，挖掘題目中包含的隱含條件，各個(gè)擊破，求得正確答案。③假定為等溫線圖，判斷是何種洋流影響所致，或是何種地形影響所致。③天氣與氣候。應(yīng)注重解法的指導(dǎo)。
　　從地理學(xué)科來(lái)看，知識(shí)比較龐雜，學(xué)習(xí)枯燥，與理科相比似乎又較為簡(jiǎn)單，與文史相比又比較難，教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考、提高學(xué)習(xí)能力是根本原則。
　　實(shí)基礎(chǔ)，突出能力訓(xùn)練和培養(yǎng)，以適應(yīng)以”能力立意”為主的高考要求
　　以能力立意的考試更重視基礎(chǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用，更重視以基礎(chǔ)知識(shí)為載體的思維活動(dòng)。
　　這樣有助于加強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用性和實(shí)踐性，幫助他們加深對(duì)地理知識(shí)的理解，真正提高分析問題和解決問題的能力。回想要目標(biāo)明確，有計(jì)劃性，要將任務(wù)分解到每一天、每一節(jié)課。
　　重基礎(chǔ)
　　高考前的學(xué)習(xí)，要根據(jù)自身各科目的實(shí)際情況，制定合理有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃，一方面可以夯實(shí)自己的強(qiáng)項(xiàng)，另一方面也可以使自己的薄弱科目得到較大的提高。
　　總之，高三地理復(fù)習(xí)要讓學(xué)生多想、多思，在想、思的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)看和練的針對(duì)性，教師要號(hào)準(zhǔn)高考的脈搏，切實(shí)落實(shí)雙基，培養(yǎng)學(xué)生答題的策略意識(shí)，形成良好的考試心理，在平時(shí)的訓(xùn)練中，一定要體現(xiàn)”平時(shí)是高考，高考是平時(shí)”的訓(xùn)練思維，把學(xué)生置于一種仿真的環(huán)境，對(duì)答題速度、答題規(guī)范做出嚴(yán)格要求，這樣才能使學(xué)生適應(yīng)高考，取得好成績(jī)。
　　重視審題和解題技巧的訓(xùn)練
　　在教學(xué)中，往往不是教師的忽視，而是學(xué)生沒有引起足夠的重視。
　　另外，還要讓學(xué)生從某一知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，盡可能多地回想一、二輪復(fù)習(xí)的，內(nèi)容，形成知識(shí)塊。課堂上及時(shí)反饋，協(xié)助學(xué)生回顧解題過程，從中尋找解決問題的最佳途徑，從中找到規(guī)律性、原理性、基礎(chǔ)性的知識(shí)，總結(jié)出二級(jí)結(jié)論，以不變應(yīng)萬(wàn)變，只有這樣才能將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力進(jìn)而達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)。同時(shí)，學(xué)習(xí)中要注意三要、三不要：要引導(dǎo)學(xué)生重視對(duì)地理事實(shí)的發(fā)生、發(fā)展、變化教程進(jìn)行思考，而不要只注意結(jié)論的背誦。二是提高高考考前復(fù)習(xí)過程的合理科學(xué)性。主要方法有比較法、排除法、圖解法、計(jì)算法、分析法、聯(lián)想法。⑤區(qū)域地理。
　　要聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用地理原理、地理規(guī)律分析問題、解決問題。地理學(xué)習(xí)中有很多圖形、圖文之間可以不斷變化，如太陽(yáng)高度角可以有旗桿影子、窗戶光線、樓房間距、地球經(jīng)緯網(wǎng)、太陽(yáng)能熱水器、變化曲線坐標(biāo)圖等多種題型。在建立完整的地理知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，總結(jié)、歸納地理原理、地理規(guī)律，弄清自然地理環(huán)境的內(nèi)涵?地形、氣候、水文、植被、土壤等及各要素間的相互聯(lián)系，人文地理要素的內(nèi)涵(人口、資源、城市、市場(chǎng)、交通、勞力、技術(shù)、政治、經(jīng)