【正文】 分體現(xiàn)人們關注生活，平時稍稍留意，答題就應當很順利?；叵氲姆椒ㄖ饕歉鶕?jù)考試說明的要求進行。比如20xx年高考伊犁河谷的水草充足等等，無一不是在基礎知識上做文章。如20xx年高考卷Ⅰ14題，圖中很多信息(油菜、中年人口比重)是題的答案的關鍵。第二階段是專題復習，打破常規(guī)的章節(jié)，對知識進行重組，尋求聯(lián)系，側重于能力的培養(yǎng)，時間為兩個月左右，專題的個數(shù)不能弄得太多。
　　(二)、落實基礎，突出主干，注意與初中地理知識的有機結合
　　基礎和主干知識是指地理學科的基本概念、原理、規(guī)律和重要的地理事物、觀念、結論。
　　在重點復習高中系統(tǒng)地理知識的同時，還要正確處理好初高中地理知識的有機結合。試題中時差的推斷、地圖的判讀、世界和中國某個區(qū)域的特征分析、判斷等都是在考查學生的空間能力。而有了這樣的水平，無論命題角度如何，一切問題都會迎刃而解。認清相似問題的相似性和差異性，明確知識間的聯(lián)系，有利于掌握概念的實質內容，排除干擾因素，形成正確的認識。如給出一組等值線圖，我們可以從多個方面變換條件，進行思維訓練：①假定為等高線圖，判斷山脊、山谷。
　　(五)抓好重點熱點的復習
　　從近幾年地理學科的試題內容看，考查的重點內容為：①地理位置，最主要是經緯度位置，復習時要抓住幾條重要的經緯線，用以確定地理事物或現(xiàn)象的位置。熱點問題考查的主要方式是把熱點地區(qū)作為空間背景，用高中地理的基本原理來解釋區(qū)域問題和分析區(qū)域發(fā)展思路，對熱點問題，教師要把握一個“度”和“量”，不能用過多的精力。
　　高三地理復習中有法而無定法，只要我們老老實實地緊扣大綱，立足基礎，構建知識體系，形成整體觀念，加強能力培養(yǎng)，不斷提高分析問題、解決問題的能力，要以地理事實材料為基礎，形成地理概念，認識地理規(guī)律和地理原理，建立完整的知識結構體系要比掌握大量具體的零散知識更有價值，抓住主干知識，注重培養(yǎng)邏輯推理能力，緊緊把握住區(qū)域特征認定及其出現(xiàn)的問題與解決措施，注重空間思維的訓練，促進空間思維能力的形成，定能取得令人滿意的成績。讓學生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式重新”創(chuàng)造”有關的地理知識，不僅給學生以啟迪，更能激發(fā)學生學習地理的興趣，使其在探索的過程中學會發(fā)現(xiàn)真理的方法，得到創(chuàng)造的體驗，增強自信心、積極性和主動性。引導學生關注時事、關注熱點，關注國家經濟發(fā)展動向，平時注意收集的信息和材料的質和量，必須是與國家經濟建設的大方向相吻合，必須與世界的發(fā)展主流相一致，必須能與教材內容有機的結合為一體?；叵氲姆椒ㄖ饕歉鶕?jù)教師制定的回扣提綱進行回想?！笨础币Y合回”想”進行，重點看達不到考試說明要求的內容。就是讓學生一字一句地讀懂文本材料和題意要求，一個圖例一個注記地看清圖幅內容，然后提取有效信息，并根據(jù)掌握的知識、技能、方法進行整合形成答案，最后較迅速地規(guī)范書寫。所以在平時教學中必須讓學生養(yǎng)成良好的做題習慣。通過回想不僅能查漏補缺，便于知識的遷移，而且學生會感到自己掌握了相當豐富的地理知識，能夠適應高考，從而提高了學生的自信心，對調整臨考狀態(tài)很有好處。讓學生學會讀懂各種圖表資料，如今年高考題從坐標圖、柱狀圖、圖表、區(qū)域地圖等類型較多，都需要平時課堂精講精練，從中準確提取有用信息，提高分析問題、解決問題的能力。還要注意把高、初中地理以及自然、人文地理有機結合起來，分專題將相關內容相對集中起來進行系統(tǒng)復習，而不要各自為陣。教材中每個概念的形成、每個原理的推導、每種物質的運動的規(guī)律，幾乎都經歷了前人長期的觀察、比較、分析、綜合、概括、創(chuàng)造的漫長進程。要求在每次練習時，都必須保持卷面清楚。
　　社會熱點問題往往是文綜測試的聚焦點。通過對感性材料(如西電東送、南水北調、青藏鐵路、水土流失、沙塵暴、水旱災害、火山地震等)的認識，理解和掌握許多抽象的、難以耳聞目睹的地理知識和現(xiàn)象。對于一些可從多角度思考的地理問題，要從整體上把握，注意發(fā)散思維的訓練?？煽v向對比分析，如按時間順序比較三次技術革命對工業(yè)生產、工業(yè)布局的影響，也可以進行橫向對比分析，如比較熱帶草原氣候和熱帶季風氣候的成因、氣候特征、地區(qū)分布，比較幾種農業(yè)地域類型的發(fā)展條件、主要特征等。E、120xxE)，通過它們，在腦海中形成完整經緯網(wǎng)，并想象地球運轉起來線與線之間相互位置關系及晨昏線的動態(tài)關系?？梢?，抓住多角度觀察地理事物的空間性質，綜合分析地理系統(tǒng)內部與外部物質、能量和信息的運動與轉化這些大問題，一方面能使地理知識學習更加透徹、完整，另一方面又能提高形象思維和邏輯思維能力，拓展思考與解答地理問題的深度與廣度。但是無論如何，其考查的落腳點仍然是地理學科的基礎和主干知識。經過這一過程可以加深知識的理解、強化記憶，同時也可以發(fā)現(xiàn)問題、彌補漏洞、糾正錯誤。能力是建立在夯實的基礎上的，沒有扎實、全面的基礎知識和基本技能，很難獲得高分。就是讓學生一字一句地讀懂文本材料和題意要求，一個圖例一個注記地看清圖幅內容，然后提取有效信息，并根據(jù)掌握的知識、技能、方法進行整合形成答案，最后較迅速地規(guī)范書寫。
　　重基礎，抓熱點
　　高考前的學習，要根據(jù)自身各科目的實際情況，制定合理有效的復習計劃，一方面可以夯實自己的強項，另一方面也可以使自己的薄弱科目得到較大的提高。
　　二、二輪復習階段地理課堂教學策略
　　回歸教材。還應在提供信息資料時，幫助學生會整理、分析資料的方法，明確信息資料與教材內容的關系，以及解答此類問題的方法。如在臺風、沙塵暴、地震、火山等自然災害時，要結合時事，用詳實的資料、清晰的圖像、優(yōu)美的語言、氣勢磅礴的激情以及對人類的無限的憐惜之情，讓學生的心靈產生深深的震撼。由于教材知識點的銜接不足，很多知識忽略了知識的探索過程，以至于學生只會機械模仿，死記硬背，嚴重扼殺了學生創(chuàng)造才能的發(fā)揮。我們地理從高二接手文班就開始注重基礎知識積累，從大處著眼，從細處入手。每天工作挺忙的但是也很愉快。
　　再提問的方式上，我基本上都是讓學習較差的學生先回答問題，他們優(yōu)先選擇他們會的問題解答，然這樣，簡單和容易的問題由學習較差的學生回答了剩下的習題越來越難，最后的問題由學習好的學生來回答，先后回答的問題不許重復。
　　期末的時候，對于幾頁比較難的幾何題，我采取指定學生講的方法讓那些好學生做好深度預習。
　　專門用一個工作日記記錄他們平時交作業(yè)和小測驗、考試情況。但是由于八年級的學生思維方式基本定型，基礎差的學生還很多，所以后來效果開始不明顯，漸漸走回到老路上去了。我還特意到杜狼口中學的網(wǎng)站上，去學習他們的教改經驗。用閱讀來充實自己，用思考來完善教育，用享受來對待工作，用心態(tài)來品味幸福，我依舊是我，微笑著迎接新年的陽光。本學期繼續(xù)積極參加課題研究，開展小班化自主、合作學習模式的研究和探討。一學期的堅持學生有了較大的進步，大部分同學能夠按老師的要求完成課堂任務，課堂上也能夠主動參與到課堂教學活動中來。課堂轉變方法模式，采用自主合作學習為主。在生活中，以自理自立為基本，“不給別人添麻煩”常在嘴邊掛“管住自己的小嘴，多幫助同學”。教育教學是我們教師的職責與工作重點。
　　措施：指導學生在記死記牢的基礎上，做到將試題考查點與所學知識的迅速、準確對接，靈活應用所學知識分析解決問題。
　　措施：進一步加強對學生學習方法的指導，學會閱讀，學會聽課，學會做題，學會總結，學會反思。
　　問題4：選題不精，有重量不重質的現(xiàn)象。
　　問題2：個別學校地理周課時只有3節(jié)，一輪復習任務重、進度慢，難以保證復習效果。
　　莒南一中地理組根據(jù)學情編制的補充學案，考點、考情分析全面、到位，注重新舊知識的前后聯(lián)系，圖文并茂，注重規(guī)律總結和方法點撥，是對教材、市新學案的有效補充，總體質量高。
　?、峭ㄟ^各種方式的提問、回答、繪圖、改圖、練習、糾正等方式來鞏固雙基。
　　多數(shù)教師能夠積極營造和諧、愉悅的教學氛圍，善于調動學生積極、主動地參與學習。
　　知識線索清晰、條理，體現(xiàn)知識內在聯(lián)系，有利于學生對主干知識的理解和掌握，非常符合一輪復習的特點和要求。部分學校骨干教師的先行課制度落實比較到位。
　　有效備考：看各學科教學設計、過程實施、教學評價等方面是否有針對性、有實效。資料共分享，我們負責傳