【正文】 師：你能確定自己會摸到什么顏色的球嗎？（不能）一切皆有可能。師：如果繼續(xù)讓你們摸下去的話，你說會是什么情況？ 生：不可能摸出藍(lán)色。師：老師覺得他這個詞用的非常的好。師：今天老師也要和大家一起來玩一個摸球游戲。師：誰來猜一猜它會在哪一個箱子里面呢？ 生：在第一個箱子。教學(xué)目標(biāo)：，使學(xué)生初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的。課前談話：師：請大家來聽一首有趣的兒歌。那我們來看看，是什么禮物？ 師：一個小獎?wù)?，上面寫了什么字呀？（每天進(jìn)步一點點）師：今天我們要學(xué)習(xí)的就是與“一定”、“不可能”、“可能”有關(guān)的新知識，那就是“可能性”。師：你們都同意他的意見嗎？到底是不是？咱們來看一下。師：現(xiàn)在我們來進(jìn)行第二輪的摸球游戲，只要你能從這個箱子里摸出一個藍(lán)色的球來，那么這個球就送給你了，誰想來試一試。繼續(xù)摸獎游戲，體驗“可能”。師：實際摸一摸試試看教師小結(jié)：也就是說這兩種顏色的球都有可能被他摸到。（3）、摸出的可能是白球。（）我從出生到現(xiàn)在沒吃過一點兒東西。（生：它一定是正方形）3．阿凡提的故事。在這節(jié)課中，可以看到整節(jié)課學(xué)生幾乎一直都是在玩，玩的非常開心，在玩中不斷的發(fā)現(xiàn)，不確定事件不斷的思考。第一次是在三年級上冊，主要是讓學(xué)生初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。二、教學(xué)目標(biāo)：新的課程標(biāo)準(zhǔn)中倡導(dǎo)教師要關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，教師應(yīng)該是教育教學(xué)的促進(jìn)者和引導(dǎo)者，因此，我結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)生的實際，并從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標(biāo)整合的角度特確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)：學(xué)生初步體驗有些事件發(fā)生時確定的，有些則是不確定的。學(xué)法：自主探究與合作交流相結(jié)合的方法。師：對，大家用了一個詞“可能”。這就是今天我們要一起研究的內(nèi)容，事情發(fā)生的可能性。師引導(dǎo)學(xué)生思考：第一位同學(xué)抽一張，會抽到什么？學(xué)生會想到：可能是唱歌，可能是跳舞，也可能是朗誦?！景鍟翰豢赡埽ㄍ耆_定）】4．師引導(dǎo)：最后只剩一張了，你們能猜一猜第三位同學(xué)會抽到什么嗎？ 生可能會回答：一定是朗誦，因為只剩下朗誦這張卡片了。（全班齊讀1遍）【設(shè)計意圖：新課程理念指出：要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，就是要改變單一的、被動的學(xué)習(xí)方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，通過自學(xué)獲得的知識往往會記得更牢。讓學(xué)生說一說，并說明理由。】四、課堂小結(jié)師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？你有什么收獲？ 師總結(jié)： 知道了判斷事件發(fā)生的可能性有幾種情況：可能，不可能，一定。情感態(tài)度目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。（出示小天使）小天使：同學(xué)們，我們是數(shù)學(xué)王國的小天使，今天就由我們帶領(lǐng)大家遨游數(shù)學(xué)王國，你們高興嗎？生：高興。生3；第三位小天使。師：誰來把結(jié)果告訴大家？生：……師：現(xiàn)在你知道取得勝利的一定是誰了吧？學(xué)生一起說。師：那我們來看一看到底是哪一位小天使。大家猜測一下，誰會贏？（如果出現(xiàn)“可能，不一定”之類的詞語著重引導(dǎo)，板書。姓名 次數(shù) 第一次 第二次 第三次第一位小天使 √第二位小天使 √ 第三位小天使 √ 師：同學(xué)們，猜猜紙盒里面有些什么？五顏六色的彩球就藏在這里面。可以說老師注意到他開始用到一定、不一定這些準(zhǔn)確的詞語了。師：我們親自摸一摸好嗎？小結(jié)：盒子里面黃色球的個數(shù)多，我們摸到黃色球的次數(shù)就多，所以說摸到黃色球的可能性大。師：同學(xué)們還想接著做游戲嗎？你們知道撲克牌中還藏著很多有趣的知識嗎？生：………師：撲克牌中有著許多有趣的知識，比如52張撲克牌代表了一年中的52個星期。對于（2）隨意摸一張，可能是黑桃。翻越試題山聯(lián)系生活實際、學(xué)以致用。7)、小樹一年長高1米?！笨梢悦枋龀伞叭右幻队矌?，背面可能朝上。培養(yǎng)初步的判斷和推理能力。首先，我們來玩?zhèn)€“猜一猜”的游戲，好嗎？老師這里有一枚硬幣，它就在我其中的一個拳頭里，你們猜猜它會在哪只手里呢？（可能在右手中，也可能在左手中）看來大家意見不統(tǒng)一，那么老師來幫幫你們吧，（慢慢張開空著的手）,現(xiàn)在你們能肯定自己的答案了嗎？（一定在右手中）為什么你們那么肯定硬幣一定是在右手里呢？那么這枚硬幣會不會在最后那位同學(xué)手中呢？（不可能）（不可能在他手中）二、誘發(fā)師：在日常生活中，有些事情我們不能肯定它發(fā)生的結(jié)果，有些事情我們可以肯定它發(fā)生的結(jié)果，類似的例子還有很多，大家有興趣研究一下嗎？這節(jié)課我們就一起來研究關(guān)于“可能性”的知識。師：那么有什么辦法可以使我們在這個盒子里也可能摸到黑色玻璃球呢？說一說，試一試。第四篇：人教版三年級上冊可能性教學(xué)設(shè)計《可能性》教學(xué)設(shè)計富川縣蓮山鎮(zhèn)中心校 莫遠(yuǎn)珍教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》三年級上冊P104105可能性教學(xué)目標(biāo)：通過摸球、抽獎、選卡等活動，初步理解有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的，并能用“一定”、“可能”、“不可能”等詞語來描述事件發(fā)生的可能性，獲得初步的概率思想。教法：啟發(fā)式教學(xué)法 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入有同學(xué)在路邊攤或超市摸過獎嗎？中過獎嗎？其實啊，你能不能中獎可不光靠你有沒有運(yùn)氣，里面可藏著玄機(jī)喔。那老師把球換一換，要求只放兩個，看好老師放什么球(教師把全部球換成2個紅球)，教師慢慢地裝作要放進(jìn)盒子里的感覺，看看學(xué)生有什么反應(yīng)。課件出示一個心愿學(xué)生合作完成一個，并讓學(xué)生說說怎么選卡的，教師再摸驗證一下結(jié)果。七、全課總結(jié)：那現(xiàn)在你知道在路邊攤為什么總摸不到獎了吧，超市里搞促銷活動時也有過摸獎的活動，你知道摸到大獎的可能性是多少嗎？下節(jié)課再學(xué)習(xí)有關(guān)可能性的概率問題。（3）教師根據(jù)學(xué)生回答，板書：只有 一定 （1）仔細(xì)觀察１號箱子（3黃3白），提問：這個箱子的球有幾種顏色，是什么顏色的？老師要從這個箱子里摸出一個紅球來，可能嗎？（2）教師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)提問：你們都同意他的看法嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出：箱子里沒有紅球就不可能摸出紅球。五、總結(jié)談?wù)劚竟?jié)課的收獲。學(xué)生分五個小組進(jìn)行摸球驗證活動。2．初步能用“一定”、“可能”、“不可能”等詞語來描述生活中一些事件發(fā)生的可能性，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。課件出示練習(xí)。（應(yīng)該放一個紅球，一個不是紅球。二、新授今天啊，老師也與你們做一個摸獎游戲。培養(yǎng)初步的判斷和推理能力。四、運(yùn)用他們都從口袋里任意摸出一個球，摸出的一定是紅球嗎？（三個不同的口袋）從每個口袋里任意摸一個球，一定是黃球嗎？（三個不同的口袋）把球按要求放入口袋：（1）任意摸一個不可能是綠球。體驗“一定”。感受數(shù)學(xué)就在自己身邊，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實的聯(lián)系?！比绻袑W(xué)生回答錯了，可通過集體交流辯論的方式予以點撥。9)、公雞下蛋。你能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，用“一定”“不一定”“可能”或“不可能”描述一下下面的事件嗎？1）、9月10日是教師節(jié)。對于（3）隨意摸一張，不可能是黑桃。課件出示：每次擺5張撲克牌（1）隨意摸一張，一定是紅桃（2）隨意摸一張，可能是黑桃。（板書：可能性?。?。師：下面我們換一種玩法，如果想每次一定能摸到黃色球，怎么放？生：全黃。（1）講規(guī)則，小組對決，體驗“一定”師：每個盒子中各放了八個彩球，有黃色也有白色的，但怎么放的老師忘了，每個小組成員摸一摸，摸到黃色彩球次數(shù)多的為勝，其他同學(xué)幫助統(tǒng)計次數(shù)，開始。師：你們想不想