【正文】 在我們使用的量筒上，每一格刻度代表多少毫升？一次最多可以測量多少毫升的水？練習(xí)測量200毫升的水。再匯報(bào)：你們決定用什么方法來比較？需要用到什么工具呢？比較的時(shí)候要注意什么？（根據(jù)學(xué)生的回答分別板書方法：倒入同樣的杯子、瓶子比高低；倒入小杯比杯數(shù)；用秤比重量）（2）學(xué)生比較水的多少。八、教學(xué)過程：引入探究問題，激發(fā)學(xué)生的興趣。六、學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)探究：能用比較的方法認(rèn)識水的多少。師生交流法：通過師生的互動，加深對比較水的多少的認(rèn)識，從而達(dá)到解決問題的最佳途徑。二、教材分析：水是生命的搖籃，地球上一切生物也離不開水，水是生命之源，也是人類一切經(jīng)濟(jì)活動的命脈，在我們生活中離不開水。：指出量筒的兩邊水高，中間的水低一點(diǎn)，凹下去了，看數(shù)的時(shí)候必定以凹下去的地方為準(zhǔn)線。你們有什么辦法來證明到底哪個(gè)瓶子中的水多，還是一樣多的呢？（小組討論，然后把你們的方法告訴大家）教師選擇其中一種方法演示，得出結(jié)論。教學(xué)準(zhǔn)備：瓶子3個(gè)（大小不同）、大小玻璃杯各1個(gè)、水槽、100ml量筒、紙條、直尺等教學(xué)過程：一、媒體故事導(dǎo)入新課。比如讓學(xué)生討論比較水多少的方法的時(shí)候，還應(yīng)該給學(xué)生更大的空間，給學(xué)生準(zhǔn)備更多的實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生驗(yàn)證自己的想法。整個(gè)過程中，我給學(xué)生提供充分的時(shí)間和空間親歷探究。而在課的最后環(huán)節(jié)拓展活動中，又讓學(xué)生從生活中找一找生活中哪些容器可以用來測量液體，既讓孩子把學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活聯(lián)系起來，也為下節(jié)課的學(xué)習(xí)作鋪墊。（二）《比較水的多少》是科學(xué)三年級上冊“水”單元中的一個(gè)內(nèi)容。比以前多了一個(gè)自己制作刻度杯比較的環(huán)節(jié)，弱化了估計(jì)液體體積的環(huán)節(jié)，雖然這個(gè)活動是對學(xué)生有很大的吸引力的，也是很有意思的活動。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。第二篇：《比較水的多少》的教學(xué)反思（一）這節(jié)課較以前的《比較水的多少》也有了比較大的改進(jìn)。其實(shí)，去掉這個(gè)環(huán)節(jié)后，課堂時(shí)間還是很緊張的。教學(xué)中選擇學(xué)生熟悉的事例、貼近學(xué)生的生活。學(xué)生積極發(fā)表自己的意見，提出自己的猜測，然后為了驗(yàn)證自己的假設(shè)，設(shè)計(jì)了多種形式的實(shí)驗(yàn)，接著學(xué)生在小組討論中選擇一種方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，整個(gè)過程學(xué)生積極參與，認(rèn)真討論實(shí)施，相互配合。三年級的學(xué)生因?yàn)槟昙o(jì)還比較小，所以在篩選實(shí)驗(yàn)材料時(shí)容易造成混亂，一方面，我要求學(xué)生通過填寫實(shí)驗(yàn)表格明確各組需要的材料；另一方面，我讓學(xué)生通過小組討論自己選擇實(shí)驗(yàn)的材料，也在很大的程度上避免了實(shí)驗(yàn)材料的浪費(fèi)。使用標(biāo)準(zhǔn)和非標(biāo)準(zhǔn)單位測量液體的體積。二、比較哪個(gè)瓶子里面的水最多，里面都裝了一些水。四、認(rèn)識量筒1看來，想要確切知道到底多了多少，還得用一種統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的測量儀器。量筒 ，比水位。四、設(shè)計(jì)理念：根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而達(dá)到科學(xué)思維的培養(yǎng)。發(fā)現(xiàn)問題后進(jìn)行猜想看看那個(gè)瓶里的水最多，學(xué)生得到自己的猜想后讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，最后通過操作自己設(shè)計(jì)的方案解決問題判斷出哪個(gè)瓶里的誰最多。能力培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力。（1）討論比較水多少的方法。為了精確地測量水的多少，需要借助專用測量水的儀器，量筒就是測量液體多少的儀器之一。這涉及到學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的能力。三、教學(xué)理念：以探究為核心親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。過程與方法通過多種方法比較液體多少；使用標(biāo)準(zhǔn)和非標(biāo)準(zhǔn)單位測量液體的體積。請同學(xué)們也幫幫八戒比較一下1號瓶、2號瓶和3號瓶到底哪一個(gè)瓶多點(diǎn)水呢？出示課題《比較水的多少》?？茨膫€(gè)水位高就哪瓶水多。然后把2號瓶的水倒入這只杯子，再做上記號。（學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)）【教師導(dǎo)語】看來每一小組都做好了，那個(gè)小組愿意和我們交流一下呢？（同學(xué)們都測出是2號水最多）【設(shè)計(jì)意圖】鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法比較水的多少，感受在所有的方法中，有的方法是簡便的、有效的。注意在畫刻度線的時(shí)候要用尺子，做到均勻。【預(yù)設(shè)】它們的單位是毫升【教師導(dǎo)語】，同學(xué)們說得真棒，你們所說的就是量筒的特點(diǎn)。實(shí)際上老師在課前倒入1號瓶的水為70毫升，2號瓶為90毫升,3號瓶為80毫升。由“既然量筒有這么大的作用”引出課后作業(yè)自制簡易量筒，培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、創(chuàng)造能力。【預(yù)設(shè)】因?yàn)樗麄冊诘顾臅r(shí)候，可能有部分的水浪費(fèi)了。通過看書你知道了什么？【預(yù)設(shè)】量筒要放平穩(wěn)?！绢A(yù)設(shè)】我們的1號瓶有水35毫米，2號瓶有水43毫米，3號瓶有38，2號比1號多8毫米，比3號多5厘米。三、深入探討，水多多少。（師板書：方法三：一只杯子）【預(yù)設(shè)】我們認(rèn)為3號瓶多，我們組想把水倒在相同的杯子里，用天平稱。（師板書：方法一：三只相同的杯子）【預(yù)設(shè)】我們認(rèn)為