【正文】 ，能根據(jù)路線圖熟練說(shuō)出從出發(fā)地到目的地行走的方向和經(jīng)過(guò)的地 方，體會(huì)在生活中處處有數(shù)學(xué)。 學(xué)中做 1． 試一試。 （ 3） 全班交流。如果你是小導(dǎo)游，你能向客人介紹一下 1路車的行車路線嗎？ 對(duì)話平臺(tái) 玩中學(xué) 1． 說(shuō)一說(shuō)。 （ 1） 在教室辨認(rèn)八個(gè)方向。 （ 2）議一議。 對(duì)話平臺(tái) 玩中學(xué) 1． 說(shuō)一說(shuō)。 （ 2） 完成練習(xí)三的第 7題。 ① 2+3 4 與（ 2+3） 4 的得數(shù)（ ）。 （ 1） 填一填。 教學(xué)準(zhǔn)備 投影片 切入舉偶 談話引入。 9 (2)判斷。 3 做中得 1． 綜合練習(xí)。 完成做一做的習(xí)題。 （ 1） 議一議。 切入舉偶 出示掛圖，談話引入。 （ 1）停車場(chǎng)上有大汽車 40輛，還有 4 排小汽車，每排 5 輛，停車場(chǎng)上一共有多少輛？正確列式為（ ） ① 40 4+5 ②（ 40+4） 5 ③ 40+5 4 （ 2）二年一班有 5 個(gè)小組，每組 8人，其中有 24人是男同學(xué)，其余的都是女同學(xué)，女同學(xué)有多少人？正確列式為 ( ). ① 24－８５ ②８ 524 ③ 8 5+24 (3)8 瓶飲料 24元 ,一袋餅干 5元 ,餅干比一瓶飲料貴多少元 ?正確列式為 ( ) ① 24247。 對(duì)話平臺(tái) 學(xué)中做 1． 畫一畫先計(jì)算什么，在計(jì)算出來(lái)。 3． 完成練習(xí)二的第 5題。 對(duì)話平臺(tái) 玩中學(xué) 1． 用你喜歡的顏色畫一畫下面各題先算什么，在講給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。 （ 2） 獨(dú)立計(jì)算。 根據(jù)你知道的信息，可以提出哪些問(wèn)題？ （ 1） 學(xué)生自由匯報(bào)。 （３） 完成試一試的第３題。 通過(guò)小組探究，進(jìn)一步掌握運(yùn)算順序。 在解決問(wèn)題中掌握運(yùn)算順序。 切入舉偶 出示掛圖，談話引入。 b計(jì)算有余數(shù)除法，（ ）一定比（ ）小。 練習(xí)課 教學(xué)目標(biāo) 1． 熟練掌握有余數(shù)除法的試商方法，明白“余數(shù)一定要比除數(shù)小”道理。 怎樣分配合理？用你手中的小棒來(lái)擺一擺。 教學(xué)準(zhǔn)備 教具：掛圖、課件。 完成 第 4頁(yè)的試一試。 先利用以有的經(jīng)驗(yàn)估一估，再算一算。 2． 運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，聯(lián)系實(shí)際解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，體驗(yàn)成功的喜悅。 （ 2） 交待寫法，指名余數(shù)及單位名稱的寫法。 4． 想一想、擺一擺。 20個(gè)蘋果，每盤放 5個(gè)，可以放幾盤，你會(huì)算嗎？ 2． 算一算、議一議。 教學(xué)準(zhǔn)備 教具：蘋果實(shí)物、盤子、課件。 學(xué)具：小圓片。 由具體到抽象，幫助學(xué)生掌握豎式計(jì)算的方法。 通過(guò)動(dòng)手實(shí)際操作，理解有余數(shù)除法。 20247。 教學(xué)重點(diǎn) 試商方法。 （ 1） 看圖說(shuō)圖意。 2． 練一練。 學(xué)具：學(xué)具盒 切入舉偶 出示掛圖，談話引入 同學(xué)們，到了公園，你最喜歡做什么？你能把圖上的 情景講給大家聽(tīng)嗎？ 對(duì)話平臺(tái) 玩中學(xué) 1． 說(shuō)一說(shuō)，想一想。 3． 試一試。 2． 進(jìn)一步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系，并能結(jié)合生活實(shí)際靈活應(yīng)用。 ｃ 37 里面最多有（ ）個(gè)６，還余（ ） （２）選一選，把正確答案的序號(hào)填在（ ）里。誰(shuí)能用講故事的形式說(shuō)出這幅圖的圖意。 （１） 仔細(xì)看圖，說(shuō)一說(shuō)小熊買了什么食品？ （２） 那么小熊應(yīng)付多少錢呢？請(qǐng)你來(lái)幫他算一算。 熊媽媽有２０元錢，買３包餅干應(yīng)找回多少錢 （１）試著做一做。 花店買花 教學(xué)目標(biāo) 1． 通過(guò)“花店買花”的問(wèn)題情境，發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。 （ 2） 教師根據(jù)匯報(bào)內(nèi)容有選擇地進(jìn)行板書 。 （ 3） 議一議：在一個(gè)算式里有加減法，又有乘除法，要先算什么，后算什么？ 2． 完成練一練的第 1題和第 2題。 46+7 3 296 2 54247。 做中得 綜合練習(xí)。 27+3 4 46+2624 36247。 8+5 ② 24247。 在生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。 29+25247。 （ 1） 先說(shuō)一說(shuō)計(jì)算順序。 （ 1） 在〇里填“ ”、“ ”或“ =”。 ①（ 8+6） 7 與 8+6 7 都要先算乘法。 數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，在生活中處處有數(shù)學(xué)，處處應(yīng)用到數(shù)學(xué)知識(shí)。 ① 在混合運(yùn)算的算式里，要先算（ ），后算（ ），如果有括號(hào)，要先算（ ）。 A．相等 B。 三 方向與路線 辨認(rèn)方向 教學(xué)目標(biāo) 1． 借助辨認(rèn)方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。 通過(guò)看圖，初步了解大致方向。 誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？為什么？ （ 3）教師小結(jié)。 2． 坐在座位上，說(shuō)一說(shuō)你的東南、東北、西南、西北分別是那 位同學(xué)。 在小組互動(dòng)中學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)路線。 3． 玩一玩。 完成試一試中的 3 道題。 教學(xué)準(zhǔn)備 掛圖。 做中得 實(shí)踐應(yīng)用。 2． 通過(guò)數(shù)正方體等操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”、“萬(wàn)”，并了解單位之間的關(guān)系。 （ 1） 在生活中，由許多這樣大的數(shù)，你能找出來(lái)嗎？ （ 2） 于你的同伴說(shuō)一說(shuō)。 意義千個(gè)小正方體為單位 ，出示圖片，組織學(xué)生一千一千地?cái)?shù)， 10 個(gè)一千是一萬(wàn)。 （ 4） 涂一涂。這節(jié)課我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)這樣的數(shù)。 學(xué)中做 1． 完成試一試（ 1）。 2． 通過(guò)估一估的活動(dòng)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，感受大數(shù)的意義，體會(huì)估計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。 2． 練一練。 5．估一估。 對(duì)話平臺(tái) 學(xué)中做 1． 完成練習(xí)五的第 1題。 教 學(xué)重點(diǎn) 實(shí)際感受 1 分米、 1分硬鉛筆 鉛筆有多長(zhǎng) 教學(xué)目標(biāo) 1． 通過(guò)測(cè)量鉛筆長(zhǎng)度的活動(dòng)，直到 1 分米和 1 毫米有多長(zhǎng)，發(fā)咱空間觀念和動(dòng)手操作能力。 同學(xué)們開(kāi)動(dòng)小腦瓜，快快猜一猜，它是誰(shuí)呢？（鉛筆） 對(duì)了，這節(jié)課我們一起量一量鉛筆 有多長(zhǎng)。 在估一估的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，驗(yàn)證估測(cè)結(jié)果。 板書： 10 厘米就是 1分米。 匯報(bào)、板書、齊讀。 （ 2） 觀察 直尺，完成表格， 然后討論厘米與毫米的關(guān)系。 請(qǐng)同學(xué)們先估一估，再量一量。 2． 使學(xué)生知道 1千米 =1000 米，學(xué)會(huì)千米和米的簡(jiǎn)單換算。 回到教室，先讓學(xué)生匯報(bào)自己的步測(cè)結(jié)果，在說(shuō)一說(shuō)走完 100 米后有什么感受。 （ 1） 中街你們一定熟悉吧？請(qǐng)看課件：從文化大樓道光陸電影院、商業(yè)城、新瑪特、沃爾瑪之間的距離，約 1千米。 初步感受千米在日常生活中的應(yīng)用。我們可以從校門口出發(fā)數(shù)出2021 步，看看你正好走到什么地方，與你剛才的估計(jì)是否相符呢？ 學(xué)中做 1． 完成 43 頁(yè)的第 1題。 數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，在生活中處處有數(shù)學(xué)，處處應(yīng)用到數(shù)學(xué)知識(shí)。 20 厘米厚度的紙約有（ ）張。 教學(xué)準(zhǔn)備 教具：投影片、掛圖。 你能把它們的人數(shù)按從多到少的順序排列嗎？ 看圖，你還能提出哪些問(wèn)題呢？在小組內(nèi)交流。 全班交流，學(xué)生討論評(píng)價(jià)。 。 b. 學(xué)生完成紀(jì)錄卡片。完成 46 頁(yè)的第 2題。 2． 通過(guò)“走進(jìn)鄉(xiāng)村”這一生活情境，使學(xué)生體會(huì)到自己生活中蘊(yùn)涵著豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，有很多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，從中能提出有趣的問(wèn)題，并運(yùn)用以有的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行解決。 iii. 以小組為單位匯報(bào)。暫時(shí)解決不了的放在問(wèn)題銀行里，然后組織學(xué)生進(jìn)行充分的交流。 學(xué)具：實(shí)物或卡片、計(jì)數(shù)器。如：一臺(tái)洗衣機(jī)比一臺(tái)電冰箱便宜多少錢？買其中三樣或四樣電器共花多少錢？ 1000 元錢能買那幾種商品？ ?? 教師先選擇一個(gè)比較容易的問(wèn)題加以解決。 生 2：我是這樣想的： 5 個(gè)百加上 8 個(gè)百是 13 個(gè)百，即 1300。 2． 完成教材 第 51 頁(yè) 的第 2 題 。 切入舉偶 談話導(dǎo)入 同學(xué)們，你們知道廢舊電池的危害嗎？指名回答。同學(xué)們，童星小學(xué)從本學(xué)期起開(kāi)展了保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)大自然的環(huán)保教育活動(dòng)。 2. 教師板書： 102+97= 3. 看算式，試著估算出的數(shù)大約是多少。 （ 2）解決“一班和三班一共回收多少節(jié)”。 ① 說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？ ② 還有其他的算法嗎？ ③ 完成第 54 頁(yè)的試一試的題目。 教學(xué)準(zhǔn)備 教具：投影片、小黑板。 2． 算一算。 ⑥ 以小組為單位在班內(nèi)匯報(bào)、交流。 （ 1） 出示前兩幅圖，說(shuō)出圖意。 （ 3） 強(qiáng)調(diào)：筆算減法時(shí)，尤其是計(jì)算被減數(shù)末尾連續(xù)有幾個(gè) 0 的退位減法，個(gè)位不夠減，十位是 0，要從不為 0 的數(shù)位上退位， 0 退 1后看作 9 減。 6． 議一議。 （ 2） 還利用這四個(gè)動(dòng)物卡片，練習(xí) 列出三位數(shù)的加法。 切入舉偶 道具。 引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論。 第（ 1）小題要幫助學(xué)生會(huì)看火車?yán)锍瘫怼? 2 學(xué)具：白紙 2 張、剪刀、尺子、小圓片、小紙條、三角板、一個(gè)活動(dòng)角等。 現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)小朋友從桌面上找出一個(gè)角來(lái)。通常為了方便說(shuō)出這個(gè)角，我們就記作： 1。 A：思考：同樣折三次，同桌兩人折的角，誰(shuí)大誰(shuí)小？ B：再次比一比。 C：全班參與評(píng)價(jià)。培養(yǎng) 學(xué)生的社會(huì)意識(shí)。 它們就是陪同我們玩的向?qū)?，我們?lái)向他們打個(gè)招呼，認(rèn)識(shí)一下吧！記住，一定要把角的名稱說(shuō)的準(zhǔn)確呀！ 完成教材第 68 頁(yè)的第 1 題。 學(xué)中做 在角的王國(guó)里，到處充滿了新奇有趣的關(guān)于角的知識(shí)。 3． 回用正方形、長(zhǎng)方形設(shè)圖案，發(fā)展學(xué)生空間想象力和審美意識(shí)。 （ 2） 利用學(xué)具在小組內(nèi)探索長(zhǎng)方形、正方形有什么特點(diǎn)。 信封里裝一張長(zhǎng)方行紙，露出一部分。 教學(xué)準(zhǔn)備 教具：活動(dòng)長(zhǎng)方形框架點(diǎn)子圖。 誰(shuí)愿意來(lái)試一試？ 請(qǐng)學(xué)生到前面來(lái)拉動(dòng)長(zhǎng)方形框架兩角，將其變成平行四邊形。 書上附頁(yè) 3 有點(diǎn)子圖，請(qǐng)同學(xué)們是這在上面畫一個(gè)平行四邊形吧！ 請(qǐng)一名同學(xué)在黑板上畫。 教學(xué)準(zhǔn)備 教具：圖案資料。 切入舉偶 談話引入。 讓學(xué)生用七巧板拼出平行四邊形，鞏固對(duì)平行四邊形的直觀認(rèn)識(shí)。 2． 說(shuō)一說(shuō)。 切入舉 偶 課件引入。 請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)到前面拉一拉，（拉動(dòng)要慢）其他同學(xué)認(rèn)真觀察彩紙露出部分的變化，長(zhǎng)方形 —— 正方形 —— 長(zhǎng)方形。 （ 3） 學(xué)生以小組為單位匯報(bào)本小組的研究結(jié)果。 2． 用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征。 （ 1） 你們看到了什么？ （ 2） （顯示教材第 69 頁(yè)的第 5 圖）你能說(shuō)出鐘面上顯示的是什么時(shí)間嗎？ （ 3） 仔細(xì)觀察鐘面上的時(shí)針和分針，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （ 4） 分組活動(dòng)：用學(xué)具鐘撥一撥，說(shuō)一說(shuō)，還有哪兩個(gè)時(shí)刻，時(shí)針和分針形成的角同樣大，說(shuō)一說(shuō)它們分別是什么角？ （ 5） 拿起手中的放大鏡看看手中的鐘面，你又發(fā)現(xiàn)了什么？ （ 6） 指針長(zhǎng)了，角的大小變了嗎？ 做中得 1． 又一個(gè)角很頑皮。然后和同桌說(shuō)一說(shuō)，你都找到了什么角，有多少個(gè)？ （ 1） 學(xué)生獨(dú)立完成后同桌交流。 學(xué)具：三角尺、學(xué)具鐘、放大鏡。 T：小朋友，這堂課我們發(fā)現(xiàn)了角什么秘密呢？ A：匯報(bào) 哇，挖掘了這么多的秘密，智慧爺爺說(shuō)想考考你們，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？ Q1：數(shù)角。 T：一樣大，可是好象怎么看都是那個(gè)大圓片折出來(lái)的角大呀，你們能告訴陳老師角的大小與邊有沒(méi)有關(guān)系呢？ （生匯報(bào)） 哦，與邊沒(méi)關(guān)系，那么角的大小跟什么才有關(guān)系？拿出桌上的兩根小棒。 （教師演示如何畫小弧號(hào)：從上一條邊往小一條邊畫一個(gè)小弧號(hào)，然后在旁邊標(biāo)上 1。 T：小朋友，老師終于知道角是怎樣的，（教師畫一點(diǎn)）原來(lái)是這樣的。 T：小朋友，今天老師想和大家一起來(lái)認(rèn)識(shí)角，探索角的秘密。 第（ 3）小題在學(xué)生能夠能夠看懂題的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生提出問(wèn)題并嘗試解答。 讓學(xué)生看圖說(shuō)出圖意，在提出問(wèn)題。 完 成教材第 60 頁(yè)的第 1 題。 先讓學(xué)生判斷這三道題的對(duì)錯(cuò)，然后再指出錯(cuò)在哪里，為什么會(huì)發(fā)生這樣的錯(cuò)誤，并改正過(guò)來(lái)。 （ 1） 出示 747+87=？獨(dú)立計(jì)算出來(lái)。 5． 想一想。 （ 4） 完成教材第 57 頁(yè)的試一試，并用自己喜歡的方法進(jìn)行驗(yàn)算。 進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生提出求“兩種書的差” 的問(wèn)題。 （ 1） 解決“故事書比連環(huán)畫多多少本”。 切入舉偶 課件導(dǎo)入。 師生共同總結(jié)出三 位數(shù)加法的計(jì)算方法。教師可以進(jìn)一步放手，讓學(xué)生自己來(lái)解決。 5. 進(jìn)行計(jì)算。 （ 2） 你能從圖中發(fā)現(xiàn)什么？提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？ 先自己想一想，在與小伙伴們說(shuō)