【正文】 警察總監(jiān)簽署的離境通行證后，趁其不備，將他殺死。bel canto，其字面涵義為“美妙的歌唱”。近十幾年來(lái)，歌劇經(jīng)典接二連三地登臺(tái)，人們終于大開(kāi)眼界，原來(lái)它竟充滿(mǎn)如此神奇的魅力，這就使得人們更有迫切的愿望從理性角度提出問(wèn)題：歌劇究竟是什么？一、歌劇概述歌劇是綜合音樂(lè)、戲劇、詩(shī)歌、舞蹈和舞臺(tái)美術(shù)等藝術(shù)要素而以歌唱為主 的一種戲劇形式。西洋歌劇產(chǎn)生于十六世紀(jì)末文藝復(fù)興時(shí)期的意大利。美聲唱法作為歌劇表演的聲音載體，數(shù)百年來(lái)為歐美各國(guó)所通用。黎明時(shí)，卡伐拉多西被押往刑場(chǎng)，托斯卡告訴他這只是一次假處決。后來(lái)卡門(mén)又移情于斗牛士埃斯卡米羅，而對(duì)唐何塞的勸告和懇求視而不見(jiàn)。詠嘆調(diào)具有高度的技巧性和豐富的表現(xiàn)力，幾乎所有的著名歌劇作品，其主角的詠嘆調(diào)都是膾炙人口的佳作。沒(méi)想到好色的阿瑪維瓦伯爵早就對(duì)蘇姍娜垂涎三尺，千方百計(jì)阻撓他們的婚事。阿爾弗萊德不明真相，盛怒之下，當(dāng)眾羞辱了她。音樂(lè)素材全部來(lái)源于第四廠(chǎng)的歡樂(lè)場(chǎng)面。四、我國(guó)的歌劇我國(guó)宋元以來(lái)形成的各種戲曲，從廣義上來(lái)說(shuō)，稱(chēng)之為中國(guó)特色的歌劇未嘗不可。為了迎接解放軍解放珊瑚島，珊妹不顧個(gè)人安危，高舉漁燈作為信號(hào)。師：在你們的印象里，歌劇是什么樣的？你能說(shuō)出幾部歌劇的名字嗎？那么歌劇到底是什么呢？下面就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看幾段視頻，看看你們能否分辨出哪首是歌??？分別播放舞劇《天鵝湖》、歌劇唱段《清粼粼的水來(lái)藍(lán)瑩瑩的天》第一段、音樂(lè)劇《貓》和話(huà)劇《雷雨》錄像片段。（3）師：在這首歌曲里，音樂(lè)中除了歌唱外，還有什么？生：器樂(lè)音樂(lè)。特征：反映群眾的斗爭(zhēng)生活，創(chuàng)造具有鮮明的形象和性格唱腔，繼承民族音樂(lè)傳統(tǒng)和借鑒西洋歌劇的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，既有時(shí)代特點(diǎn)又有鮮明的民族風(fēng)格。B、部分學(xué)生隨音樂(lè)模仿劃船動(dòng)作。在聽(tīng)辯賞析、角色表演、演唱體驗(yàn)等過(guò)程中，增強(qiáng)對(duì)歌劇中音樂(lè)塑造的人物形象的分析力和判斷力以及表現(xiàn)能力。欣賞中國(guó)歌劇《黨的女兒》選段《萬(wàn)里春色滿(mǎn)家園》。四、拓展延伸，弘揚(yáng)民族文化。但真正稱(chēng)得上“音樂(lè)的戲劇”的近代西洋歌劇，卻是16世紀(jì)末、17世紀(jì)初，隨著文藝復(fù)興時(shí)期音樂(lè)文化的世俗化而應(yīng)運(yùn)產(chǎn)生的。而假聲男高音唱多見(jiàn)于古代譜寫(xiě)的由閹伶所唱的角色。不同點(diǎn)有：，有大量的分節(jié)歌，沒(méi)有西洋歌劇那樣的詠嘆調(diào)、宣敘調(diào)。在整部歌劇的演出中，演唱者的表現(xiàn)力被視為主要的地位，因而相對(duì)現(xiàn)代音樂(lè)劇和中國(guó)歌劇來(lái)說(shuō)聲樂(lè)的表現(xiàn)力和感染力更加強(qiáng)大，而舞臺(tái)背景等一系列因素倒讓人忽略了。了解我國(guó)新歌劇的發(fā)展概況、基本特征。它們具有鮮明的中國(guó)特色：既借鑒了西洋歌劇的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，又繼承和發(fā)揚(yáng)了我國(guó)戲曲音樂(lè)創(chuàng)作的優(yōu)良傳統(tǒng)；重視對(duì)劇中主要人物音樂(lè)形象的刻畫(huà)，創(chuàng)造具有鮮明形象和性格的唱腔。男同學(xué)唱楊白勞唱段，女同學(xué)唱白毛女唱段）教師范唱歌劇《芳草心》中的《小草》，這首歌大部分同學(xué)都會(huì)唱，老師帶動(dòng)學(xué)生一起齊唱。但愛(ài)情與幸福并不能超然于社會(huì)之外而孤立存在。這是一部悲劇。他們?yōu)樽约旱暮⒆佣甲隽司牡拇蛩?，二黑的父親“二諸葛”私底下偷偷為二黑收了童養(yǎng)媳，小芹的母親 2 “三仙姑”貪圖錢(qián)財(cái)收了本村吃喝嫖賭的吳廣榮的彩禮。它不僅有力地推動(dòng)著戲劇情節(jié)的發(fā)展，而且是刻畫(huà)人物性格、塑造角色形象必不可少的重要手段。教學(xué)策略： 向?qū)W生介紹樂(lè)曲的背景材料及主要?jiǎng)∏?，以啟發(fā)學(xué)生的想象力，增加對(duì)作品的理解，感受歌劇音樂(lè)所刻畫(huà)的人物性格，以及歌劇音樂(lè)在歌劇中的作用。這主要表現(xiàn)在對(duì)歌劇的序曲和間奏曲的創(chuàng)作上下工夫。；西洋歌劇用意大利語(yǔ)演唱。這類(lèi)術(shù)語(yǔ)，雖然不能全面形容一把聲音，但往往能把不同的聲音歸類(lèi)，放入不同的角色當(dāng)中去。近代西洋歌劇產(chǎn)生于十六世紀(jì)末的意大利，后逐漸流行于歐洲各地。學(xué)生交流課外收集的有關(guān)中國(guó)歌劇知識(shí)。（2）作品介紹（3）欣賞并思考，這段音樂(lè)給你怎樣的感覺(jué)？唱段從內(nèi)容來(lái)分，可分為幾個(gè)部分？音樂(lè)的情緒有何變化（從速度上感受）？歌曲表達(dá)了何種思想感情？（4）學(xué)生通過(guò)小組探究對(duì)各個(gè)段落的旋律、力度、速度、音色及表達(dá)的情感進(jìn)行小結(jié)。[教學(xué)重點(diǎn)]通過(guò)對(duì)中國(guó)歌劇經(jīng)典選段的欣賞，感受判斷歌劇中的幾個(gè)重要人物形象；分析歌劇音樂(lè)的特點(diǎn)，了解音樂(lè)要素在塑造人物形象的主要表現(xiàn)形式。D、《洪湖水浪打浪》部分學(xué)生用繪畫(huà)的形式把歌曲中表現(xiàn)的景色畫(huà)出來(lái)。播放《這一仗打得真漂亮》錄音。（5）師：歌唱在歌劇中發(fā)揮了怎樣的作用？生：表現(xiàn)作品、推動(dòng)戲劇發(fā)展。師：你們作出如此判斷的理由是什么？生：歌劇是以唱為主。五、教師演唱《今夜無(wú)人入睡》——歌劇《圖蘭朵》第二篇：走進(jìn)中國(guó)歌劇教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)幾部經(jīng)典歌劇和舞劇的對(duì)比欣賞，讓學(xué)生了解歌劇是一門(mén)融諸多因素于一體的卻又相互有別的綜合藝術(shù)形式，激發(fā)他們認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)歌劇的興趣和欣賞經(jīng)典歌劇的能力，啟發(fā)學(xué)生從審美角度認(rèn)識(shí)歌劇的時(shí)代價(jià)值。1945年問(wèn)世的《白毛女》是我國(guó)新歌劇成型的標(biāo)志。間奏曲：歌劇中的過(guò)場(chǎng)音樂(lè)或幕間曲。當(dāng)阿爾弗萊德回到薇奧萊塔的身邊時(shí)，她已經(jīng)奄奄一息了，疾病和不公平的社會(huì)奪去了她的愛(ài)情和生命。多聲部形式：重唱：兩位以上的演員按各自的聲