【正文】 “低效”、“形式化”問題仍然是當(dāng)前需要下功夫解決的現(xiàn)實問題。：常見銨態(tài)氮肥的性質(zhì)特點及使用注意事項；海水的主要成分；鐵的幾種氧化物；人體需要的金屬元素和非金屬元素。這是在教學(xué)實踐層面最大的變化。（三）“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中9個核心知識點降低了學(xué)習(xí)水平 如：1.“身邊的化學(xué)物質(zhì)”一級主題中：“認(rèn)識氧氣能跟許多物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)”降低為“知道”；“了解結(jié)晶現(xiàn)象”降低為“能舉例說明”；“了解從鐵礦石中將鐵還原出來的方法”降低為“知道可用鐵礦石煉鐵”；“會用酸堿指示劑（酚酞、石蕊）和pH試紙檢驗溶液的酸堿性”降低為“了解…的方法”。：銅片在空氣中灼燒后固體質(zhì)量的變化；電解水實驗及其微觀解釋。本建議從學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)、多樣化教學(xué)方式、復(fù)習(xí)和習(xí)題教學(xué)、提高教學(xué)反思能力四個方面進(jìn)行了指導(dǎo)。而事實上，高效的課堂導(dǎo)入往往是將幾種方法結(jié)合在一起使用。如進(jìn)行一氧化碳內(nèi)容的教學(xué)時，可先回憶二氧化碳的相關(guān)知識，再引導(dǎo)學(xué)生比較二氧化碳和一氧化碳分子構(gòu)成的異同，進(jìn)行提出問題，創(chuàng)設(shè)情景，促進(jìn)學(xué)生思考。又比如省優(yōu)質(zhì)課《二氧化碳》，教師以尋找碳足跡為主線，展開教學(xué)。復(fù)習(xí)課和習(xí)題課是以鞏固梳理已學(xué)的知識，使之形成知識網(wǎng)絡(luò)、提高基本技能，增強解決實際問題的能力為主要任務(wù)的。在通讀了新課程標(biāo)準(zhǔn)后，結(jié)合自己近年的實際教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勎覍W(xué)習(xí)新課標(biāo)過程中的體會。教學(xué)過程是師生交往共同發(fā)展的互動的過程，教師在教學(xué)過程中，要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，要通過討論、實驗、探究等多種教學(xué)組織形式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。它強調(diào)學(xué)習(xí)的問題性、過程性、開放性，有助于形成學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機，批判的思維品質(zhì)和思考問題的習(xí)慣。（4）、重視化學(xué)實驗教學(xué)特別是八個必做實驗。在試題講解時也要挖掘題目本身可能存在的情感教育等方面的信息，充分利用教育資源。面對食品添加劑的泛濫和能源困乏的當(dāng)今社會，我們應(yīng)讓學(xué)生從化學(xué)的視角認(rèn)識物質(zhì)，從過分注重學(xué)科系統(tǒng)經(jīng)驗知識的課程向貼近社會、貼近生活，體現(xiàn)STS教育思想的化學(xué)課程轉(zhuǎn)變。新課程要求教師確立新的教學(xué)觀，克服教育生涯中的慣性，使教學(xué)方式顯現(xiàn)多樣化的格局。自主學(xué)習(xí)就是自己作為學(xué)習(xí)的主人，而不受他人支配的學(xué)習(xí)方式。今后我在教學(xué)中需要注意和加強的方面：（1）、重視化學(xué)學(xué)科的“正面”教育。吃透課標(biāo)、教材，靈活實施教學(xué)。2012111學(xué)習(xí)《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會第五篇：初中化學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會初中化學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會 蛤泊中學(xué) 齊愛云 通過《義務(wù)教育化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為其最主要的變化有以下六點： 一、新的課程標(biāo)準(zhǔn)更加注重化學(xué)課程的基本價值，更加注重化學(xué)科和社會的聯(lián)系，更加注重社會對化學(xué)學(xué)科的需求，更加注重化學(xué)學(xué)科重要性的宣傳。使學(xué)生更好的看到了化學(xué)學(xué)科對社會發(fā)展所作的貢獻(xiàn)，更加激勵學(xué)生學(xué)好化學(xué)，熱愛生活，服務(wù)于生活的化學(xué)情感。凡是學(xué)生能發(fā)現(xiàn)的知識，教師就不能包辦代替?凡是學(xué)生能獨立解決的問題，教師就不要多做暗示。要注意培養(yǎng)學(xué)生傾聽他人的發(fā)言，善于陳述自己的想法，勇于修正他人的觀點，勇于接受他人的意見并修正自己的想法。?在教學(xué)中，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程評價，可采取學(xué)生自評、生生互評、師生互評的方法。對學(xué)生的化學(xué)活動的評價應(yīng)該包括評價?知識與技能?、?過程與方法?和?情感態(tài)度與價值觀?。在進(jìn)行科學(xué)探究與合作學(xué)習(xí)時，要有明確的目的，要有秩序地發(fā)表意見，要控制音量，不影響他人的討論。自主探索、親身實踐，合作交流是《化學(xué)課標(biāo)》提倡的有意義的學(xué)習(xí)方式。 《義務(wù)教育化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》由原來過多地關(guān)注基礎(chǔ)知識和基本技能轉(zhuǎn)變?yōu)樵讷@得基礎(chǔ)知識和基本技能的同時更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀。 二、調(diào)整科學(xué)探究的內(nèi)容：將科學(xué)探究的實驗和要求更加具體化，給學(xué)生更多的動手實驗的機會，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時更加強調(diào)學(xué)生在實驗中的實驗安全和實驗中的環(huán)保教育，更加體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科對社會發(fā)展的作用，使學(xué)生更加感受到化學(xué)學(xué)科的魅力。（7）、“讓思緒經(jīng)常處于不平衡狀態(tài)”多參與各項教學(xué)活動，多聽、多接觸，才有可能使我們的知識結(jié)構(gòu)不斷地從無序到有序。如正確看待環(huán)境問題，溫室效應(yīng)在弊之外還有其利的一面。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的相互性學(xué)習(xí)。在新的課程與教學(xué)改革中，教師要充分相信學(xué)生的能力，把自己定位于學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，而不是知識的化身，以權(quán)威自居。在教學(xué)過程如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神來適應(yīng)時代的需要，我們的責(zé)任任重而道遠(yuǎn)?？傊抡n標(biāo)已經(jīng)為我們指明了新的方向，今后的教學(xué)中，我將以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，吃透教材，繼續(xù)腳踏實地工作，更加勤懇、用心教學(xué)，使自己在新一輪課程改革中快速的成長起來！第三篇：學(xué)習(xí)初中化學(xué)新課標(biāo)心得體會學(xué)習(xí)初中化學(xué)新課標(biāo)心得體會學(xué)習(xí)初中化學(xué)新課標(biāo)心得體會課標(biāo)的內(nèi)容核心是以科學(xué)素養(yǎng)和三維目標(biāo)為特征的化學(xué)課程理念和課程目標(biāo)，構(gòu)建主體導(dǎo)向的三級三維課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，用探究為核心的多樣化