【正文】 的影響”一課的課堂教學(xué)中便采用了一段新聞中的視頻片斷。如在“燃燒與滅火”的導(dǎo)入過程中，某教師將近兩年春晚走紅的魔術(shù)師劉謙的一個(gè)魔術(shù)做為課堂導(dǎo)入的素材，從導(dǎo)入方法上看，他有機(jī)地結(jié)合了情景導(dǎo)入、問題導(dǎo)入和熱點(diǎn)導(dǎo)入三種方法，效果自然很好。問題情景根據(jù)所采用的問題素材可分為以下四種：(1)利用實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)問題情景化學(xué)實(shí)驗(yàn)以其直觀性、形象性，為學(xué)生提供了豐富的感性信息；化學(xué)實(shí)驗(yàn)的神奇變化和鮮明現(xiàn)象是學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生興趣的主要源泉，它能有效地激發(fā)學(xué)生的化學(xué)興趣，從而激發(fā)學(xué)生并產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究的欲望。又比如進(jìn)行二氧化碳制取的研究的內(nèi)容教學(xué)時(shí)，也可以與氧氣的制取相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系對比，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的問題情景。，即整個(gè)課堂就是一個(gè)情景，學(xué)生至始至終都處于這一情景中，教學(xué)內(nèi)容與情景有機(jī)結(jié)合，以達(dá)到培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)簡單有效的教學(xué)情境，必須注意以下幾點(diǎn)要求（1）要從教學(xué)內(nèi)容的具體問題入手，避免設(shè)計(jì)大而空的問題情境。（3）問題情境的設(shè)置要善于從周圍的社會現(xiàn)象、生活生產(chǎn)實(shí)際中發(fā)現(xiàn)問題、尋找問題，更要根據(jù)所學(xué)知識聯(lián)系當(dāng)今社會上的焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問題。但這一類型的課往往使老師感到難講，學(xué)生感到乏味。三、切實(shí)體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位課標(biāo)理念的核心要素是什么？是學(xué)生。教育理念的轉(zhuǎn)化隨著時(shí)代的進(jìn)步，基礎(chǔ)教育也由傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向全面的素質(zhì)教育，新一輪課程改革已經(jīng)在各學(xué)校逐步開展起來。在新的課程與教學(xué)改革中，教師要充分相信學(xué)生的能力，把自己定位于學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，而不是知識的化身，以權(quán)威自居。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的相互性學(xué)習(xí)。自主、合作、探究性等學(xué)習(xí)方式，能夠更大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，更能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。如正確看待環(huán)境問題，溫室效應(yīng)在弊之外還有其利的一面。強(qiáng)調(diào)化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全意識。（7）、“讓思緒經(jīng)常處于不平衡狀態(tài)”多參與各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，多聽、多接觸，才有可能使我們的知識結(jié)構(gòu)不斷地從無序到有序。（10）、發(fā)現(xiàn)并總結(jié)自己教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)，記錄、研究、處理自己存在的不足。課標(biāo)中提出了課堂與科技進(jìn)步的理念，使我對化學(xué)學(xué)科進(jìn)行重新定位。在青少年人格定性的中學(xué)時(shí)代，我們不能只拘于知識經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，就要給予他們批判質(zhì)疑反思的機(jī)會。在通讀了新課程標(biāo)準(zhǔn)及配套教材后，結(jié)合自己近年的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勎覍W(xué)習(xí)新課標(biāo)過程中的體會。在很多教師的概念中，教學(xué)就是講課，就是把書本知識傳遞給學(xué)生，把學(xué)生作為知識的“容器”進(jìn)行灌輸，“填鴨式”教學(xué)是某些教師慣用的教學(xué)方法。教學(xué)過程是師生交往共同發(fā)展的互動(dòng)的過程，教師在教學(xué)過程中，要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，要通過討論、實(shí)驗(yàn)、探究等多種教學(xué)組織形式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、獨(dú)立性、自控性，關(guān)注學(xué)習(xí)者的興趣和責(zé)任，有助于弘揚(yáng)主體性和自主精神。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的問題性、過程性、開放性，有助于形成學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，批判的思維品質(zhì)和思考問題的習(xí)慣。注意培養(yǎng)學(xué)生辯證地看問題。（4）、重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)特別是八個(gè)必做實(shí)驗(yàn)。（6）、用心上好每一節(jié)化學(xué)課，勤寫教學(xué)反思、心得，大膽寫教學(xué)論文。在試題講解時(shí)也要挖掘題目本身可能存在的情感教育等方面的信息，充分利用教育資源。新的課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，更加注重對學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重學(xué)生將所學(xué)的知識應(yīng)用到社會生活中去，對學(xué)生未來化學(xué)知識的發(fā)展和拓展更加有實(shí)際的指導(dǎo)意義。 四、對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)要求更加明確：新課標(biāo)對一些基礎(chǔ)知識和基本技能的要求作了更為準(zhǔn)確、具體的描述：有的將綜合的內(nèi)容分條目具體闡述，有的對學(xué)習(xí)內(nèi)容作了一定的限制，使學(xué)習(xí)的目標(biāo)更為明確，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。 六、對課程實(shí)施過程的指導(dǎo)更加具體：教學(xué)建議、評價(jià)建議、教材編寫建議和課程資源的利用和開發(fā)建議都重新確定新的框架，根據(jù)歷年來一線教師的建議，適當(dāng)進(jìn)行修改和更新，并附有典型的實(shí)例，使得教學(xué)建議更具有針對性和指導(dǎo)性，使得評價(jià)過程更加具有實(shí)踐操作性，使得化學(xué)知識和課程資源的開發(fā)和利用建議具有更強(qiáng)的針對性、有效性和前瞻性。教師要將教材的情感因素、教師的教學(xué)熱情，學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣融合并貫穿在教學(xué)的全過程中。 第二、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正成為化學(xué)學(xué)習(xí)的主人 有效的化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶。在教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合生產(chǎn)和生活實(shí)際，設(shè)置一些問題情景，讓學(xué)生從情景中獲取信息，用化學(xué)思考方法去建立模型，然后進(jìn)行解釋，應(yīng)用和拓展。當(dāng)不同見解難以統(tǒng)一時(shí)，應(yīng)學(xué)會各自 3 保留自己的見解。 第 三、改革化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)評價(jià)的方法，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展 ?？山?jīng)常提出類似于?你是怎樣想的???通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲??等問題，來幫助學(xué)生認(rèn)識自己，建立自信，表現(xiàn)