【正文】 學(xué)起單詞來才能事半功倍。如：[b]→[u]→[k]。整體出現(xiàn)，強(qiáng)化訓(xùn)練到了高年級(jí)，當(dāng)學(xué)生對(duì)音標(biāo)有了一定的認(rèn)識(shí)之后，將48個(gè)音標(biāo)集中寫在一起，讓學(xué)生對(duì)音標(biāo)有個(gè)整體認(rèn)識(shí)，講解一些簡(jiǎn)單的發(fā)音要領(lǐng)；了解字母以及字母組合的發(fā)音規(guī)則；初步分清元音、輔音、開音節(jié)、閉音節(jié)和長(zhǎng)元音、短元音等。因此，我們的英語教學(xué)也能借鑒漢語教學(xué)，讓“國(guó)際音標(biāo)”成為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的輔助工具。多數(shù)小學(xué)生由于年齡及知識(shí)結(jié)構(gòu)等原因，認(rèn)為音標(biāo)太難，太枯燥，不樂意去學(xué)，這就出現(xiàn)了教師音標(biāo)教學(xué)“難教”，學(xué)生音標(biāo)學(xué)習(xí)“難學(xué)”的情況。音標(biāo)教學(xué)采用“化整為零、合作探究、激發(fā)興趣”等符合小學(xué)生的身心發(fā)展及學(xué)習(xí)特點(diǎn)的方法，能使學(xué)生學(xué)得輕松、扎實(shí)。英語持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力每個(gè)小學(xué)生開始學(xué)習(xí)英語的時(shí)候，都以高度的主動(dòng)性和積極性對(duì)待，但隨著英語學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，特別是詞匯量的大量輸入，要記憶的單詞量增大了，自己不能識(shí)讀單詞，部分學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)失去興趣，有些則依賴教師在課堂上反復(fù)教讀，有些便產(chǎn)生了一旦離開了老師自己就沒有把握，慢慢地就形成了“羞于開口”的狀態(tài)。對(duì)于小學(xué)生來說，要將單詞中各字母的發(fā)音教給學(xué)生，要求學(xué)生看清口型，領(lǐng)會(huì)發(fā)音要領(lǐng)，并將各字母的音標(biāo)寫在黑板上，避免學(xué)生用漢字來注音。把音標(biāo)詞的拼讀與漢語拼音相比較，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自己去發(fā)現(xiàn)、去總結(jié)、去歸納，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行最簡(jiǎn)單的拼讀。教會(huì)學(xué)生音標(biāo)的認(rèn)讀及拼讀之后，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生按照讀音規(guī)則，把單詞的音、形、義聯(lián)系起來迅速反應(yīng)的能力。讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，在沒有負(fù)擔(dān)的情況下，在愉快的氛圍中學(xué)會(huì)音標(biāo)。在教讀元音音素時(shí)，我經(jīng)常采用音韻節(jié)奏朗讀。由于小學(xué)生都有一種爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，都樂于表現(xiàn)，不甘落后，課堂上紛紛舉手，既活躍了課堂氣氛，又鞏固了音標(biāo)，效果很好。T：（出示zebra的圖片）What39。T：根據(jù)desk,zebra的讀音，猜猜看bed應(yīng)該怎么讀？[de],[ze],[ze]...S1:[be],[be],。內(nèi)容摘要:小學(xué)英語教學(xué)舉步唯艱,原因在于學(xué)生不能自己拼讀單詞,要想拼讀眾多的單詞必須學(xué)習(xí)音標(biāo)。否者千變?nèi)f化的字詞僅靠死記硬背是不可能會(huì)學(xué)好漢語的。與此相反當(dāng)?shù)谝徽Z言與第二語言的相對(duì)應(yīng)部分模式不同時(shí)就會(huì)出現(xiàn)負(fù)遷移。學(xué)習(xí)單元音時(shí)要跟學(xué)生說清楚單元音后面有兩點(diǎn)的是長(zhǎng)元音,音要發(fā)長(zhǎng)些，如：/i:/ /u:/等。學(xué)會(huì)了單元音，雙元音就容易了，因?yàn)殡p元音都是由兩個(gè)單元音組成的。它是學(xué)好英語的必備基礎(chǔ)。但是隨著時(shí)間的推移，學(xué)生開始感到英語難學(xué)了，不會(huì)拼讀單詞是首當(dāng)其沖的障礙。借助音標(biāo)，學(xué)生可以做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，即使在沒有老師示范和指導(dǎo)的情況下，也能讀出自己學(xué)過或沒學(xué)過的單詞。學(xué)習(xí)外語都會(huì)遇上遷移問題，語言學(xué)上給遷移的定義是：在學(xué)習(xí)第二語言時(shí)學(xué)習(xí)者會(huì)無意識(shí)地運(yùn)用他們的母語知識(shí)。小學(xué)生拼音基礎(chǔ)好，在這樣的基礎(chǔ)上利用拼音對(duì)音標(biāo)的正遷移作用來學(xué)習(xí)英語音標(biāo)應(yīng)該是相當(dāng)容易的。這三個(gè)音素小學(xué)生非常容易混淆要多作辨析。鼻音/η /與拼音中的后鼻音相似，如：/iη/與拼音 ing；/?η/與拼音 ong等。/θ/ /240。小學(xué)生模仿能力很強(qiáng)，教學(xué)音標(biāo)重在模仿。47個(gè)常用音標(biāo)一旦學(xué)會(huì)，孩子們就能自己拼讀沒學(xué)過的單詞，這樣就能讓學(xué)生預(yù)習(xí)新課，學(xué)過的內(nèi)容即使忘了也能看看音標(biāo)就記起來了。對(duì)這部分學(xué)生若不采取措施，一直拖下去，會(huì)大大影響他們的學(xué)習(xí)積極性。語音是一種語言的聲音體系，是語言的物質(zhì)載體之一，是語言進(jìn)行交流的必要工具；因此，學(xué)習(xí)一種語言首先就要學(xué)習(xí)它的語音。音標(biāo)教學(xué)具體做法如下：音標(biāo)分類把48個(gè)音標(biāo)分為元音和輔音兩大類。常查字典以前學(xué)生查字典，只查找對(duì)應(yīng)的漢語意思就結(jié)束了，現(xiàn)在我要求學(xué)生有意識(shí)地注意單詞的音標(biāo)，并根據(jù)音標(biāo)讀出單詞，通過不斷堅(jiān)持，學(xué)生一見音標(biāo)就能讀出單詞。便于學(xué)生記憶單詞掌握正確的讀音對(duì)記憶單詞很有幫助。集中語音教學(xué)后，語音訓(xùn)練還要進(jìn)行長(zhǎng)期的鞏固。因此，要堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期的鞏固性的語音訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)期使用音標(biāo)的習(xí)慣，必須要求學(xué)生在預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)中充分利用所學(xué)的語音知識(shí)，提高學(xué)習(xí)英語的能力。學(xué)生如果有了音標(biāo)和拼音知識(shí)，可盡快地把單詞牢記，并能通過發(fā)音的規(guī)律，聯(lián)想記住一系列的單詞。在英語教學(xué)中，讓學(xué)生仔細(xì)體會(huì)舌位的變化，充分利用舌頭高、低、伸、縮時(shí)在口腔中的不同定位，發(fā)好單元音。輔音有28個(gè)，分為10個(gè)清輔音和10個(gè)濁輔音。學(xué)好英語語音，把握發(fā)音的要領(lǐng)和拼讀規(guī)則，不僅是英語學(xué)習(xí)的首要一步，也是必要和重要的一步。中國(guó)學(xué)生學(xué)外語，從由基本筆畫組成的方塊字到由字母排列組合而成的拼音文字，是一大跨越。磨刀不誤砍柴工，學(xué)了音標(biāo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語有了信心，興趣感能持續(xù)。三年級(jí)學(xué)生要求能掌握二十個(gè)元音音素，十五個(gè)與拼音相似的輔音，就可以了。學(xué)完音素學(xué)音節(jié),如：輔音/p / 元音/ i / 音節(jié) /pi/； 輔音/ b /元音/i/ 音節(jié)/bi/ ； 元音/i / 輔音/t/ 音節(jié) /it/； 輔音/t / 元音/ u / 音節(jié)/tu/等。學(xué)習(xí)英語語音，必須隨時(shí)注意它不同于漢語的地方。/ / Λ/，這樣學(xué)起來就容易多了。漢語拼音中五個(gè)單韻母：ɑ о e i u 可跟英語音標(biāo)單元音十二個(gè)中的7個(gè)聯(lián)系比較著學(xué)，如/ɑ:/ 與拼音 ɑ, /?:/ /?/與拼音 o ；/u:/ /u/ 與拼音 u ；/i:/ /i/與拼音 i。當(dāng)?shù)谝徽Z言與第二語言的模式相同或相似時(shí)就很可能產(chǎn)生正遷移。學(xué)生學(xué)會(huì)了音標(biāo)，有了拐杖，掌握了讀音規(guī)則，如虎添翼。一旦學(xué)習(xí)內(nèi)容增多，難度加大，大多數(shù)學(xué)生學(xué)了忘，忘了學(xué)，靠死記硬背那么多單詞、詞組、句子感覺十分困難，厭學(xué)情緒就此產(chǎn)生。這樣在教學(xué)過程中，我們教師就忽視了音標(biāo)的教學(xué)，學(xué)生認(rèn)識(shí)單詞的唯一途徑就是聽音模仿，這給我們的教學(xué)