【正文】 學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握生詞。①體會(huì)感嘆號(hào)的作用，指導(dǎo)朗讀 ②你從哪里感受到了她的誠(chéng)實(shí)守信？ ③小慶鈴當(dāng)時(shí)在想什么？（2）“不，媽媽。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：課前交流：回顧第二組課文中認(rèn)識(shí)的幾位名人。本文作為略讀課文，教學(xué)時(shí)可適當(dāng)放手讓學(xué)生自主閱讀，在自讀自悟的基礎(chǔ)上，與同學(xué)交流自己的閱讀感受和成果，體會(huì)閱讀的樂(lè)趣，提高閱讀的能力。伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！伯伯還說(shuō)準(zhǔn)備送她一只呢！”①這段話好象對(duì)于表現(xiàn)宋慶齡的誠(chéng)實(shí)守信沒(méi)多大關(guān)系？作者為什么要寫(xiě)？（側(cè)面描寫(xiě)）②從哪些詞語(yǔ)看出慶齡很想去伯伯家？（“特別高興”和“早就盼著”）讀讀前兩句話，讀出她的高興來(lái)！③伯伯敬愛(ài)的鴿子漂亮嗎？你從哪些詞語(yǔ)感受到的？（尖尖的嘴巴、紅紅的眼睛）作者連用兩個(gè)感嘆號(hào)，你體會(huì)到了什么？讀讀后兩句話，讀出慶鈴對(duì)鴿子的喜愛(ài)之情?、軒煟耗銈兡苡眠@個(gè)句式來(lái)表達(dá)一下慶鈴當(dāng)時(shí)的心情嗎 ？宋慶齡多么想（），多么想（）。隨機(jī)：課題中的“我”指的是誰(shuí)？“我”又不能失信于誰(shuí)？3．認(rèn)識(shí)了生字，朗讀課文就少了許多的障礙，現(xiàn)在吳老師再讓大家讀課文，相信一定會(huì)讀的很流利，試試吧！4．分自然段指名朗讀課文，檢查自讀情況。教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課后的“資料袋”并適當(dāng)補(bǔ)充。有感情地朗讀課文。第一篇：《8我不能失信》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)《我不能失信》教學(xué)設(shè)計(jì)授課教師：吳惠琴 節(jié) 次：第 節(jié) 授課地點(diǎn)：教材版本：人民教育出版社 授課年級(jí)：二年級(jí)A班（上冊(cè)）單 位：西固城第二小學(xué)2014年9月11日8*我不能失信教材分析：這篇課文講述的是宋慶齡小時(shí)候誠(chéng)實(shí)守信的故事。體會(huì)宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示。：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)宋慶齡小時(shí)候的故事。初步了解文章內(nèi)容 想一想，課文講了一件什么事？出示填空：宋慶齡一家要去_____，可宋慶齡忽然想起_____，爸爸媽媽都____，但她堅(jiān)持______。小結(jié)：那么漂亮的鴿子等著慶齡去，可為了等小珍，慶齡還是決定不去了，真是信守諾言的孩子?。。?）“慶齡點(diǎn)點(diǎn)頭，甜甜地笑了。學(xué)情分析：三年級(jí)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力較弱，詞句訓(xùn)練和閱讀理解都要在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行訓(xùn)練。一、談話揭題1．出示宋慶齡的圖片。出示： 宋耀如宋慶齡疊花籃解釋抽空歉意道歉先自己讀讀。如果我忘記了這件事，明天見(jiàn)到她時(shí)，可以道歉；可是我并沒(méi)有忘記，我不能失信??！”①媽媽建議她干什么？宋慶齡認(rèn)為做可以嗎？你從哪兒知道的？②她的態(tài)度怎么樣？（堅(jiān)決、果斷）能用這樣的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀嗎？（3）“二女兒宋慶齡顯得特別高興。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，能概括課文的主要內(nèi)容。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)宋慶齡和好朋友之間守信用的故事。挑三個(gè)小組進(jìn)行比賽?！鬃樱ù呵铮┮谎詾橹匕俳疠p。略讀課文教學(xué)中要整體把握“略”處理，重點(diǎn)感悟“精”處理，略與精相輔。[教學(xué)重難點(diǎn)]1．小慶齡拒絕父母的建議，堅(jiān)持留在家里是本文的重點(diǎn)內(nèi)容。a、“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天他來(lái)我們家，我教她疊花籃。d、第一自然段她本來(lái)就很想留在家里，對(duì)嗎？從課文中找出理由（第一自然段）指名說(shuō)a、二女兒宋慶齡顯得特別高興?！菊n前準(zhǔn)備】布置學(xué)生尋找搜集與宋慶齡有關(guān)的課外資料。三、分角色朗讀:以4人小組為單位,分角色朗讀,一人讀旁白,其余三人分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。不知道和精讀課文的教學(xué)有何區(qū)別。一定要?jiǎng)邮謩?dòng)筆動(dòng)腦給足時(shí)間讓學(xué)生自己去讀去思考去感悟。明白寫(xiě)一個(gè)人可以通過(guò)一個(gè)人的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情來(lái)表達(dá)來(lái)描寫(xiě)。初讀課文之后我讓學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事。時(shí)候，語(yǔ)言變得更加精煉了，說(shuō)的句子也更加熟練了，學(xué)生的概括能力得到了提高和鍛煉?！段也荒苁拧肥且黄宰x課文，講述的是宋慶齡小時(shí)候誠(chéng)實(shí)守信的故事。她早就盼望著能到這位伯伯家去了?！窘虒W(xué)方法】問(wèn)題引導(dǎo)法 朗讀感悟法 合作探究法【教學(xué)準(zhǔn)備】ppt課件 彩色粉筆【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、問(wèn)題激趣，導(dǎo)入課題同學(xué)們，大家認(rèn)識(shí)我嗎？我雖然不認(rèn)識(shí)大家，但是我知道同學(xué)們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)十分好，好在哪里呢？（出示課件）我的課堂上，大家能做到嗎？希望同學(xué)們能說(shuō)話算話，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。② 找出文中帶拼音的生字或詞語(yǔ)③ 用序號(hào)標(biāo)出自然段。希望同學(xué)們始終做一個(gè)守信的人。教學(xué)課時(shí)課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入．同學(xué)們，你們有誰(shuí)訂閱過(guò)《兒童時(shí)代》這本雜志？哪位同學(xué)知道這份兒童刊物最早的創(chuàng)辦者是誰(shuí)？（宋慶齡）那么宋慶齡是怎樣的一個(gè)人物，誰(shuí)自告奮勇來(lái)說(shuō)一說(shuō)？讓學(xué)生利用自己尋找搜集到的資料，并結(jié)合課后資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。先組內(nèi)練習(xí)，然后全班交流，進(jìn)行比賽。能概括課文的主要內(nèi)容。分自然段指名朗讀檢查，教案《我不能失信》教案設(shè)計(jì)與教后反思》。同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。二、初步感知課文。課文講的是宋慶齡小時(shí)侯的一個(gè)故事。3）“不，媽媽。能概括課文的主要內(nèi)容。（3）默讀課文，給自然段標(biāo)上序號(hào)， 想想你讀懂了什么？（4）故事發(fā)生在什么時(shí)間？（5）文中講到了哪幾個(gè)人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？（6）完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。o（ ） ji224。2．“我 了，我們的慶齡是個(gè) 的孩子。3.、體會(huì)引用人物的話可以有不同的形式(即提示語(yǔ)在前、在中、在后等形式)。課題中的“我”指的是誰(shuí)?“我”又不能失信于誰(shuí)?請(qǐng)同學(xué)們讀課文。(教師引導(dǎo)學(xué)生讀好兩個(gè)感嘆號(hào)，讀出宋慶齡對(duì)鴿子的喜愛(ài)。(教師可創(chuàng)設(shè)情境，如師生角色對(duì)話等，在情境中引導(dǎo)學(xué)生讀好慶齡說(shuō)的話。(4)同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。【設(shè)計(jì)意圖】圍繞內(nèi)容，深化主題，積累詞匯和名言，使學(xué)生知道誠(chéng)信是做人之根本。【設(shè)計(jì)意圖】鞏固深化，積淀積累，提高人文素養(yǎng)。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、新課導(dǎo)入。（2）讀通課文?！睉c齡說(shuō)。師小黑板出示文中三個(gè)句子：（1）父親見(jiàn)慶齡停住了腳步，奇怪地問(wèn)：“慶齡，你怎么不走啦？”（2）“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天她來(lái)我們家，我教她疊花籃。四、討論深化，課外拓展讀了這個(gè)故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會(huì)怎樣處理這件事？在我們的身邊有這樣的講誠(chéng)實(shí)守信的人和事嗎？五、課堂練習(xí)把句子寫(xiě)完整老師（ ）給（ ）同學(xué)們講故事?？墒撬螒c齡想起要在當(dāng)天教朋友小珍疊花籃，雖然父親和母親都勸她改天再教，可是宋慶齡還是留了下來(lái)，履行了自己的諾言。提問(wèn)：你覺(jué)得什么叫“失信”?二、初讀感知，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。推選優(yōu)勝組。3， 在xxxx教育活動(dòng)中，教師應(yīng)積極整合各種教學(xué)資源，在教學(xué)生活的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育，尤其是充分挖掘教材中的思想教育因素，更能充分體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。運(yùn)用前面寫(xiě)人文章的方法，你可以提出哪些問(wèn)題（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：人 事 品質(zhì) ）二，重溫自學(xué)方法，確定成員分工自學(xué)一篇課文除了完成預(yù)習(xí)要求，還要掌握自學(xué)方法，誰(shuí)還記得讀正確；二，讀明白；三，讀進(jìn)去 ）四人小組明確分工：（召集人，發(fā)言人，噪音控制員，計(jì)時(shí)員）三，合作學(xué)習(xí)，自主交流1，學(xué)生小組按照“三讀”要求進(jìn)行學(xué)習(xí)。5，學(xué)生質(zhì)疑，討論：課文中描寫(xiě)小白鴿樣子的句子能否刪去（三）“讀進(jìn)去”1，誰(shuí)能讀出宋慶齡語(yǔ)言的堅(jiān)決，行動(dòng)的果斷2，指名朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。情感態(tài)度價(jià)值觀（1）讓學(xué)生了解誠(chéng)信是人基本素質(zhì)以及誠(chéng)信的重要性。三、初讀感知請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。匯報(bào)交流。（投影出示）——男女生對(duì)讀——讀懂對(duì)話內(nèi)容（宋慶齡你為什么不去呢？這位爸爸，你跟宋慶齡說(shuō)了那么多，目的是什么）——感受宋慶齡說(shuō)到做到守信用的品質(zhì)。爸爸媽媽勸她，但宋慶齡說(shuō)，我不能失信。”奶奶說(shuō)：“哦，瞧我這記性，我給忘了。把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示。那課文主要講了一件什么事呢?讀了課文就知道了。(指導(dǎo)學(xué)生抓住帶點(diǎn)的詞句，如：盼著表示宋慶齡是多么想去那位伯伯家，多么想去看那些可愛(ài)的鴿子。)組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。討論疏解：？？他們間有著怎樣的聯(lián)系？ 。四、課本劇表演。原本我是設(shè)計(jì)1課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)的，但在教學(xué)中僅僅抓住文中的對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)慶齡守信用的可貴品質(zhì)，從而使孩子受到熏陶感染，使自己做人做事上得到啟示，有些單薄。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來(lái)。三、課前準(zhǔn)備發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。可引導(dǎo)學(xué)生抓住以下重點(diǎn)內(nèi)容隨機(jī)指導(dǎo)(9)朗讀感悟：如：“父親見(jiàn)慶齡停住了腳步，奇怪地問(wèn)：‘慶齡，你怎么不走啦?”’讀這句話時(shí)，要把父親的疑惑和慈愛(ài)表達(dá)出來(lái)。〔3〕出示生字：指名檢查生字。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：感受小慶齡拒絕父母的建議、堅(jiān)持留在家里。小結(jié)：同學(xué)們，在以后的學(xué)習(xí)中，碰到這種寫(xiě)人記事的文章，如果題目濃縮了內(nèi)容，就可以用這種補(bǔ)充課題的方法來(lái)概括主要內(nèi)容，今天我們只是初步學(xué)習(xí)，今后我們還將繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二板塊 初步學(xué)習(xí)用補(bǔ)充課題的方法大體把握主要內(nèi)容一、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了一件什么事自由說(shuō)——肯定優(yōu)點(diǎn)二、教授方法，濃縮了內(nèi)容——宋慶齡說(shuō)，她不能失信。板書(shū)設(shè)計(jì)守信8我不能失信爸爸伯伯家宋慶齡媽媽小珍我不能失信教學(xué)設(shè)計(jì)14教學(xué)目標(biāo)：，把課文讀正確讀通順。討論：（小黑板出示問(wèn)題，同桌或小班合作在書(shū)上找答案并勾畫(huà)出來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（1）小慶齡拒絕父母的建議，堅(jiān)持留在家里是本文的重點(diǎn)內(nèi)容。還記得“xxxx”歌嗎 （師生齊唱）其中有這樣一句響亮的話：以誠(chéng)實(shí)守信為榮！希望每個(gè)同學(xué)都能擁有這種可貴的品質(zhì)。2，其他小組針對(duì)個(gè)人和小組讀文章是否正確的情況給與評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1，運(yùn)用讀書(shū)方法自學(xué)課文，能夠正確，流利，有感情地朗讀課文。：俗話說(shuō)“一諾千金”，誠(chéng)實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則。課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示。馬兒（ ）奔馳在（ ）的草原上。（3）“我明白了，我們的慶齡是個(gè)守信用的孩子。如此想去卻不能去，表明了宋慶齡為守信用作出的犧牲是多么的難能可貴。分自然段指名朗讀課文，檢查自讀情況。板書(shū)課題，我們一起把課題來(lái)讀一讀。正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對(duì)話。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察所讀的描寫(xiě)人物語(yǔ)言的句子，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?，讓學(xué)生用不同形式來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)人物的對(duì)話：一進(jìn)教室，張聞就看到地上有支鋼筆，他撿起筆問(wèn)方明： “____________________”“_________________”方明搖搖頭說(shuō)，“ ”“____________”張聞?dòng)峙e起鋼筆大聲問(wèn)。討論深化(1)讀了這個(gè)故事，你喜歡宋慶齡嗎?為什么?如果是你，你會(huì)怎樣處理這件事?(2)如果請(qǐng)你給這篇課文的題目加一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你會(huì)加什么符號(hào)?最好能說(shuō)說(shuō)理由。孩子!)E、當(dāng)父母贊同她留下來(lái)時(shí)，慶齡點(diǎn)點(diǎn)頭，甜甜地笑了。她早就盼著到這位伯伯家去了。二、新授初讀感知(1)自由讀課文，要求把課文讀通讀順，想一想，課文講了一件什么事?(2)討論交流：課題中的“我”指的是誰(shuí)?“我”又不能失信于誰(shuí)?(3)簡(jiǎn)單地講一講課文寫(xiě)了一件什么事。三、課前準(zhǔn)備發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。這節(jié)課我展示了。1．二女兒宋慶齡顯得特別高興。學(xué)生展示探究、教師引領(lǐng)激勵(lì)。重點(diǎn)、難點(diǎn)：能概括課文的主要內(nèi)容。每句話中恰當(dāng)?shù)丶由弦粋€(gè)表示