【正文】 級立場、道德操守、個人經(jīng)歷分不開的，因此作品的格調(diào)就有高雅與庸俗、振奮 與頹唐、健康與不健康之分。詩的一、二句中，霜天、殘月是冷色，江楓、漁火是暖色，這是色彩的對照。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。③烘托 本是國畫的一種技法，用水墨或色彩在物象的輪廓外面渲染襯托，使物象明顯突出。（3）詩歌中常用的表達(dá)手法有：對照、襯托、渲染、烘托、用典、鋪墊、象征、動靜結(jié)合、虛實相生、借景抒情、情景交融、借古抒懷、借古諷今、托物言志、以樂景寫哀情等。④對比 運用對比，可以把不同的人物，不同的生活現(xiàn)象，不同的思想感情，區(qū)別得更加鮮明。②夸張 夸張就是為了突出和強調(diào)某種事物或事物的某種特征，借助于想象，對它進(jìn)行夸大或縮小，以引人注目，烘托氣氛，增14強聯(lián)想，給人啟示。它的含義非常廣泛。如“洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。山氣日夕佳，飛鳥相與還。沉郁的詩作者似乎有千言萬語積壓在胸，而后沉吟再三，勃發(fā)于9筆端?！雹扌燮妫簹鈩菪蹅?，立意奇特。如杜甫的《觀山水圖》“紅浸珊瑚短，青懸薜荔長”辭藻華麗，對仗工整，每句開頭的“紅”“青”顏色詞語構(gòu)成一幅色彩鮮明的畫面。①清新：用語新穎，不落俗套。7．獻(xiàn)身邊塞、反對征伐的形象。4．懷才不遇、壯志難酬的形象。2．心憂天下、憂國憂民的形象。推敲字詞，領(lǐng)會感情。這首詩抒發(fā)了作者怎樣的感情？ 懷才不遇的苦悶，漂泊無依的感傷。大漠孤煙直，長河落日圓。古人用語往往一字傳神。關(guān)注作者遭遇和時代背景。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。這首小令表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（游子孤寂愁苦、思念家鄉(xiāng)的情感）你讀懂詩歌題目了嗎？秋思，這首詩描繪了一幅秋郊黃昏圖，渲染了悲涼的氣氛，表現(xiàn)了一個長期漂泊異鄉(xiāng)的人的凄苦惆悵之情。三．結(jié)語：詩歌是語言與情感堆筑而成的藝術(shù)宮殿，愿大家能用情感這把鑰匙去打開詩歌這座美麗的殿堂。所以我們在改寫時，不能簡單地翻譯，而應(yīng)在不偏離原文的基礎(chǔ)上，展開合理的想像，行文中也應(yīng)滲透進(jìn)詩中的情感。前人評論這首詩時曾說，“采菊東籬下，悠然見南山”中“見”字用得非常精妙，換成“望”字就沒有這種效果。）在古詩詞中，還有很多景象身上都含有固定的情感內(nèi)涵。（古人作詩往往又追求“羚羊掛角，無跡可尋”的含蓄美，詩人之情常常是“藏于山，隱于水”。）練習(xí)：鷓鴣天 晏幾道十里樓臺倚翠微，百花深處杜鵑啼。因此，在詩歌賞析中要視情況靈活運用。教學(xué)時間：2課時 教學(xué)流程： 一．導(dǎo)入：讀詩，如同在傾聽古人吟唱情感之歌。正是有了這一顆顆情感的種子，詩人的筆下才會盛開出一朵朵絢麗的詩詞之花。）②看提示，定基調(diào)（提示從何而來？就是詩中的標(biāo)題、背景提示、注釋等，這常常會給我們理解詩詞情感以重要提示。殷勤自與行人語，不似流鶯取次飛。除了直抒胸臆外，詩人通常還會用怎樣的方式去傳達(dá)情感？——化景物為情思，借景抒情，情景交融。比如說送別詩中，就常出現(xiàn)哪種景物？（柳：“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新”，柳就含有惜別之情）大家還能想到哪些景物身上也這樣的特點？（月、雁、梅??）——把握詩歌中常見意象及其所定的情感內(nèi)涵，有利于解題。請你說說為什么。）練習(xí)：春望 杜甫國破山河在，城春草木深。能力訓(xùn)練題(中考指導(dǎo)書p43_p48)板書：揣摩詩歌中的情感 ①知作者，明主題 ②看提示，定基調(diào) ③品語句，悟感情 入情以會意 字詞賞析 體會意境第二篇：中考詩歌鑒賞專題復(fù)習(xí)教案《中考詩歌鑒賞專題復(fù)習(xí)》教案【復(fù)習(xí)目標(biāo)】熟悉詩歌鑒賞?？碱}型。你能找出體現(xiàn)感情的關(guān)鍵詞句（詩眼）嗎？詩歌豐富的思想情感往往借助于精煉的語言來體現(xiàn)，我們要抓住這些關(guān)鍵詞句。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。小試身手過零丁洋文天祥辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星?！扒T卷平岡”句中“ ”字用得好，妙在(“卷”字用得好，“卷”是動詞，極言行走之快，描繪出將軍打獵的壯觀場面，表現(xiàn)了出獵者情緒高昂，精神抖擻。蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。錢塘湖春行 白居易孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。結(jié)合意境，緊扣詩意。如杜甫“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。如陳子昂《登幽州臺歌》，寫前不見圣賢之君，后不見賢明之主，想起天地茫茫悠悠無限，不覺悲傷的流下眼淚。如王翰的《涼州詞》，王昌齡的《出塞》表現(xiàn)了他們忠心報國，獻(xiàn)身邊塞之情。如杜甫《絕句》： 兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。④委婉（含蓄）：意在言外，常常6不是直接敘述，而是曲曲折折的傾訴，言在此而意在彼，或引而不發(fā)，或欲說還休，讓讀者去體味。如李賀《夢天》中的“遙看齊州九點煙，一泓海水杯中瀉”就是說九州小的像九個煙點，大海小的像杯中之水。如“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。”(陶淵明《飲酒》)婉約細(xì)膩：這種風(fēng)格往往體現(xiàn)出“曲、細(xì)、柔”的特點，曲徑通幽，情調(diào)纏綿，表達(dá)感情細(xì)如抽絲。妝罷低眉問夫婿，畫眉深淺11入時無？”(朱慶馀《閨意獻(xiàn)張水部》)清新明麗：這種風(fēng)格往往用清麗的語言來營造優(yōu)美的意境，表達(dá)怡然喜悅的感情。既可以包括各種修辭手法、表達(dá)方式的使用，也包括各類表現(xiàn)手法和藝術(shù)構(gòu)思上的巧妙使用。如陸游《秋夜將曉出籬門迎涼有感》：“三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。使美者更美，丑者更丑。①托物言志 詩人借自然界中的某物自身具有的特征，來表達(dá)某種志向或情感，詩中的物帶有了人格化的色彩。用于藝術(shù)創(chuàng)作，指從側(cè)面著意描寫，作為陪襯?！痹娭星皟?9句泛說西湖六月的風(fēng)光自有特色，是虛寫；后兩句描寫滿湖蓮葉荷花在朝陽的輝映下，無邊無際的碧綠和艷紅和諧地搭配著，是實寫。這一對照營造出了一種孤寂的意境。22總之，文學(xué)作品的內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度，具體的就是判定某一篇文學(xué)作品的政治內(nèi)容、思想傾向，這是任何時候文學(xué)鑒賞的首要任務(wù)。⒊傷春傷別詩（閨怨詩）古代上流社會的女子常因寂悶孤獨而面臨美好的春光想到自己韶華將逝，更加思念離家宦游的丈夫或天各一方的情人，所以人們就有了“女子傷春”之說(當(dāng)然這個“春”可以不指季節(jié)，而指戀情)。詩人們以山水田園為審美對象，把細(xì)膩的筆觸投向靜謐的山林，悠閑的田野，創(chuàng)造出一種田園牧歌式的生活，或借以表達(dá)對現(xiàn)實的不滿，厭惡官場、遠(yuǎn)離濁世，對寧靜平和的田園生活生活的向往；或描27寫美麗的自然風(fēng)光，表達(dá)對壯麗山河熱愛；或表現(xiàn)歸耕隱居之樂，多抒發(fā)質(zhì)樸、清新、恬淡、閑適、物我兩忘的感情，表現(xiàn)不同流俗的清高，追求隱逸，有消極避世的思想?！霸佄镫[然只是詠懷，蓋個中有我也。代30表作家有高適、岑參、王昌齡、李頎、王之煥、王翰等?！保ń汀秳e賦》）作為至情至性的詩人，與摯友分別時，心中會產(chǎn)生一種不吐不快的激情。以上對詩歌內(nèi)容的粗略分類，目的是讓學(xué)生在具體鑒賞詩歌時，快速了解其內(nèi)容，以便把握詩歌的要旨。三國人劉楨《贈從弟》：“豈不罹凝寒，松柏有本性。”以梧桐葉落和雨打芭蕉寫盡愁思?！痹娙艘燥嬄恫突ㄏ笳髯约浩沸械母呱泻图儩崱Ｍ醢彩睹坊ā罚骸斑b知不是雪，為有暗香來?！薄吧徸印奔础皯z子”，“青”即“清”。雙鯉：代指書信。不知周之夢為胡(蝴)蝶與？胡(蝴)蝶之夢為周與?周與胡(蝴)蝶，則必有分矣。江水：時光的流逝歲月的短暫綿長的愁苦。器物類玉：高潔 脫俗 珍珠：美麗 無瑕簪纓(冠)：官位 名望搗衣砧：婦女對丈夫的思念。驚夢覺，弄晴時?！耙笄谧耘c行人語，不似流鶯取次飛。前面路上初聞鵑啼，感到“殷勤”；聽得太多，睡在床上也被叫得不安，叫的又是一句人所做不到的話，那“行人”心中自然也就變得有點煩躁了。〖失誤及矯正〗學(xué)生在回答這類題目時最易犯的就是粗心大意，忽視問號的個數(shù)，以致回答不全面或答非所問，張冠李戴的。江漢 杜甫江漢思?xì)w客，乾沖一腐儒。答案：(1)“片云”“孤月”意境凄涼，流露出作者孤獨、苦無知音的煩悶； “落日”“秋風(fēng)”意境雄壯、開闊，又體現(xiàn)了作者“烈士暮年，壯心不已”的樂觀曠達(dá)。“乾坤”代指天地。“落日”二句直承次句，表現(xiàn)出詩人積極用世的精神?！扒镲L(fēng)”句是寫實?！肮艁怼倍?，再一次表現(xiàn)了詩人老當(dāng)益壯的精神。詩的中間四句，情景相融，有著強烈的藝術(shù)感染力，歷來為人所稱道。一般而言，對題干中的 炮車中學(xué)高三語文專題復(fù)習(xí)教案一句同說—事。“心中空有漢”是說，漢朝國祚將亡，諸葛亮縱然逞其才智，終究也是枉費心機。那些三國時代的英雄人物——一世之雄的曹操，足智多謀的諸葛亮，雄姿英發(fā)的周郎，“而今安在哉”！就連那月夜泛舟，臨風(fēng)吹簫、放言宏論的蘇軾和客子，也早已杳如黃鶴。在理解詩詞內(nèi)容、情感、形象、藝術(shù)手法、語言風(fēng)格時，或脫離詩詞背景作無端的想象或無據(jù)的推理歸納；或在評論某一點時，總喜歡聯(lián)系作者的時代背景、心情及遭遇來回答，答案牽強生硬。炮車中學(xué)高三語文專題復(fù)習(xí)教案好，也可以獲得疏通文氣，開合呼應(yīng)，悠揚委曲，活躍情韻的美學(xué)效果。這個“光”字顯得花有精神，所以說“光”字有情。：意謂大路上。寫相思之情卻從“不知愁”導(dǎo)入，便與后兩句之忽然悔悟形成鮮明對照。破曉之際屋子感覺上比較暗，夜間與白天則不然，觀察何其細(xì)致！從“夜雨”到“曉燈”，暗示一個不眠之夜過去了，“空階”和“離室”，則渲染出人們心境的凄惶?？礈Y明、風(fēng)流酷似，臥龍諸葛。再如白居易《長恨歌》“姊妹兄弟皆列土，可憐光彩生門戶”（門戶生光彩），盧綸《塞下曲》詩“林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓”（林暗風(fēng)驚草）等。陸游《晝臥》詩：“香生帳里霧，書積枕邊山。這類情況在詩詞中比較常見，例如：杜甫《秋興》八首之二：“千家山郭靜朝暉，日日江樓坐翠微。千古江山，英雄無覓，孫仲謀處?？梢哉f是“一騎紅塵”逗得“妃子笑”了；也可以說是妃子在“一騎紅塵”之中露出了笑臉，好像兩個鏡頭的疊印。菩薩蠻 李白平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。16．(6分)①“空”字表達(dá)了苦苦等待而沒有結(jié)果的孤寂、惆悵，增添了全詞的“愁”味，使主題更加鮮明。[注] 縠皺：皺紗。2004年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試語 文（湖北卷）閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。有的注釋也不容忽視。作答時一定要扣緊詩句，適當(dāng)摘錄詩中詞句作答，才會既簡潔、又充實?？疾榉较颍簩υ姼枰饩车捏w味（色彩、構(gòu)成、情味等）題目類型： 1．“╳╳的寓意是什么”，“╳╳指什么”，“╳╳在詩中是什么意思”等。意境類：（1）找出詩中的物象，意象（2）展開聯(lián)想和想象，用自己的語言再現(xiàn)畫面，再現(xiàn)畫面時既要忠于原詩，又要力求語言優(yōu)美（3）點明景物所營造的氛圍特點。（6分）答：連天的海浪伴隨著陣陣?yán)茁暃坝慷鴣恚诒憋L(fēng)的呼嘯中波浪不斷拍打堤岸，又咆哮著遠(yuǎn)去，這首詩描寫了海濱暴風(fēng)雨來臨前的壯美景象，渲染了“山雨欲來風(fēng)滿樓”的雄偉氣勢。④以蟬喻品行高潔。解題格式：所抒感情：通過什么內(nèi)容+抒發(fā)(寄寓/揭露)什么感情概括詩歌主旨：這是一首什么樣的詩+詩歌各句分別寫了什么+通過什么手法+抒發(fā)什么情感+評價(總分總式)答題要領(lǐng)：兩點，一是根據(jù)詩句描述內(nèi)容，分析所涉及的詩句具體寫了什么?！窘馕鲋笇?dǎo)】第一步認(rèn)真閱讀詩句，整體感知詩歌寫的大致意思。抒發(fā)了詩人愛戀西湖風(fēng)光和現(xiàn)實生活的美好情懷?！緟⒖即鸢浮窟@首詩抒發(fā)詩人由原先的孤獨寂寞，到獨出門后去排遣煩悶，看到了明麗景色而感到特別喜悅的感情變化。塞下秋來風(fēng)景異》 閨中懷人 如：王昌齡《閨怨》、歐陽修《踏莎行言簡意豐：語言簡潔，內(nèi)容豐富。（2）結(jié)合相關(guān)詩句說說這個手法的內(nèi)容,在詩歌中的具體運用。例閱讀[唐]王勃《蜀中九日登高》，分析這首詩的藝術(shù)特色。從修辭上看，三四句采用對比，尾句還運用反問。例塞下曲李白五月天山雪，無花只有寒?！暗阎新?wù)哿保牭接腥舜灯鹆饲印罢蹢盍?，自然引人想起家鄉(xiāng)的春色和親人，但眼前春色全無，親人遙遙不能相見；就是在這樣的情況下，將士積極參戰(zhàn)，英勇殺敵。（要切合原詩，有觀點、有分析。曉戰(zhàn)隨金鼓，宵眠抱玉鞍。經(jīng)過這樣的分析篩選，就可基本把握這首詩的藝術(shù)特色了，解答起來也就有路子，有話說了。人情已厭南中苦，鴻雁那①從北地來？ [注]①那：奈何，為什么。再次，解釋（4）這種手法表達(dá)了詩人怎樣的情感，傳達(dá)怎樣的旨趣。詩歌鑒賞復(fù)習(xí)教案（三）鑒賞復(fù)習(xí)解題指導(dǎo)－表達(dá)技巧類（三）表達(dá)技巧類表達(dá)技巧有三個層面的內(nèi)容：修辭方法、表現(xiàn)手法（表達(dá)方式、文藝表現(xiàn)方法）、篇章結(jié)構(gòu)。昨夜雨疏風(fēng)驟》 仕途失意的苦悶 如：白居易《琵琶行》、蘇軾《水調(diào)歌頭情感——寂寞（愁緒萬端、欲說還休、凄清冷落、感傷失落、報國無門、物是人非）、超脫（寄情山水、向往安寧）、豪放（詠史述志、狀景抒懷）、婉約（閨中獨處、思念情郎、淚灑樓臺、月影自憐）、思鄉(xiāng)、懷友、題贈。獨出門前望野田，月明蕎麥花如雪。第三步，根據(jù)“卒章顯志”的特點揣摩詩人的思想主旨。采用的作答形式是“描寫了??抒發(fā)了??”。⑤以草木繁盛反襯荒涼，以抒發(fā)盛衰興亡的感慨。暴風(fēng)雨將臨，按常理本當(dāng)關(guān)門閉戶躲避，但詩人卻反而高掛起簾子，敞開窗戶，為的是能飽覽“千山急雨來”的壯觀。切忌空洞，要答具體。這首詩歌營造了一個怎樣的意境氛圍？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？變體：這首詩歌為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人什么樣的思想？這首詩歌描寫了什么樣的景物？抒發(fā)了詩人怎樣的情懷？解題格式：人物形象：身份+性格詩歌意象、含義：表層含義+深層含義(即解釋詩句)體會意境：客觀形象圖景+主觀感受+交融了什么意境。詩歌中的形象包括事象、物象、意象（事象物象以特定的情意構(gòu)成了固定的關(guān)系）等，既是指敘事詩中的人物形象，也指抒情詩中的抒情主人公，更多的則是指詩歌中所描寫的景與物。不管題干有沒有問這方面的問題，這一思考步驟是少不了的。潮來兩岸失，風(fēng)正一帆懸。這首詞的上半闕是如何描寫春色的？試對此進(jìn)行分析。思婦盼歸人：上片寫思婦見晚景而生愁情；五、六句寫思婦佇立玉階，見鳥歸而懷念游子；最后兩句寫思婦設(shè)想游人歸途艱難，感嘆相逢無期。玉階空佇立，宿鳥歸飛急。詩人只是把兩個具有對比性的意象擺在讀者面前，意象之間的聯(lián)系既要你去想象、補充，又不許將它凝固起來。”在“江湖”而聽“夜雨”，就更增加蕭索之感。）李商隱《安定城樓》詩：“永憶江湖歸白發(fā)，欲回天地入扁舟。）b．定語挪后：李白《夢游天姥吟留別》詩：“我欲因之夢吳越，一夜飛渡鏡湖月。詩詞曲定語的位置卻相當(dāng)靈活，往往可以離開它所修飾的中心語而挪前挪后。賓語“淵明”跑到了主語的位置上。古木無人徑，深山何處鐘。是一首