【正文】 眼盈盈處”、“若到江南趕上春，千萬和春住。這首詞“新麗”的特點主要表現(xiàn)在哪些方面？請作簡要分析。日暮征帆何處泊？天涯一望斷人腸。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。）⑶第二聯(lián)“萬壑有聲含晚籟，數(shù)峰無語立斜陽”是歷來所傳誦的名句，試分析人們傳誦贊嘆的原因。村行 王禹偁馬穿山徑菊初黃，信馬悠悠野興長。因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。三、歸納鑒賞要點了解常見思想情感。李益《夜上受降城聞笛》回樂峰前沙似雪，受降城外月如霜。這一去，山長水闊，不知何時才能相見。③海眼：急流遇阻所形成的大漩渦。(3)體會詩人手法的高妙。4．手法：托物言志、對比四、歸納鑒賞要點詠物言志詩是通過對獨特事物的描繪或贊賞，來表達自己的精神品質(zhì)或理想追求。”——劉熙載《藝概》 “體物肖形，傳神寫意”“不沾不脫，不即不離”二、初步感知白梅 王冕（元）冰雪林中著此身，不同桃李混芳塵。掌握鑒賞詠物類詩歌的步驟和常用方法。（兩首詩都是詠史詩。教學重點：形象分析、感情把握 教學難點：鑒賞能力的培養(yǎng)一、導入1背誦蘇軾的《念奴嬌 赤壁懷古》和辛棄疾的《永遇樂 京口北固亭懷古》。）、聲音、感情三者融為一體的。[解說]李益（748──829）字君虞，姑臧（今甘肅武威）人。牙璋辭鳳闕，鐵騎繞龍城。學習鑒賞邊塞詩的一般方法。（1）簡析“遍”字在頷聯(lián)中的表達效果。倚杖柴門外，臨風聽暮蟬。（四）明確鑒賞中常用到的術(shù)語 投影：1．思想內(nèi)容——熱愛自然；向往自由、寧靜、平和的歸隱生活；閑適淡泊、悠然自得的心情；隱居生活的幽寂高雅等2．表現(xiàn)手法——借景抒情、遠近高低結(jié)合、視聽結(jié)合、動靜結(jié)合、白描等 3．語言特點——清新自然 質(zhì)樸自然 清新洗練三、學習詩歌鑒賞的步驟、方法 酬張少府 王維晚年惟好靜，萬事不關(guān)心。陶淵明《歸田園居》⑷故人具雞黍，邀我至田家。誤落塵網(wǎng)中，一去三十年。投影學生熟悉的山水詩并讓學生齊讀。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。三、教學難點：掌握分類別鑒賞詩歌的技巧。第一篇：詩歌鑒賞專題教案(新)詩歌鑒賞專題——從題材類別入手讀懂古詩一、教學目標：知識與技能：1．了解中國古典詩歌的不同分類。四、教學方法：講授法、談話法、探究法、練習法。注：安禪，佛家語，指閉目靜坐，不生雜念；毒龍：指世俗欲念古人評詩時常用“詩眼”的說法，所謂“詩眼”往往是指一句詩中最精練傳神的一個字，你認為這首詩第三聯(lián)兩句詩的“詩眼”分別是哪一個字？為什么？請結(jié)合全詩簡要賞析。⑴水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。羈鳥戀舊林，池魚思故淵。綠樹村邊合，青山郭外斜。自顧無長策，空知返舊林。渡頭余落日，墟里上孤煙。（2）詩的后四句寫出了怎樣的景與情？五、課后作業(yè)（《高考步步高復習書》P79）鷓鴣天 代人賦辛棄疾陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。教學重點：形象分析、感情把握 教學難點：鑒賞能力的培養(yǎng)一、導入1．背誦高適詩《別董大》、王維詩《使至塞上》，陸游詩《書憤》。雪暗凋旗畫，風多雜鼓聲。其以七絕、七言寫的邊塞詩，慷慨悲壯。（答：前兩句寫景，如霜的月光和如雪的沙漠，營造出征人思鄉(xiāng)的典型環(huán)境；第三句寫聲，萬籟俱寂，夜風送來凄涼幽怨的笛聲，引發(fā)了征人的思鄉(xiāng)之情；水到渠成，第四句直抒“一夜征人盡望鄉(xiāng)”。2引導學生感受此類詩的特點?！躲旰忧方柙伿穪硎惆l(fā)昔盛今衰之情，通過古今對比的景物描寫，曾經(jīng)“無限春”，而今“已成塵”，滿堤的楊柳讓回顧昔日繁盛的行人滿腹愁緒。教學重點：托物言志的表現(xiàn)手法。忽然一夜清風起，散作乾坤萬里春。，要實寫其形態(tài)、色澤特征，或?qū)懫渌幁h(huán)境，求其“形似”。五、課堂演練小孤山① ［宋］謝枋得②人言此是海門關(guān)，海眼③無涯駭眾觀。詩中小孤山的形象寄托了作者怎樣的思想感情？（此詩托小孤山以言志，表達了詩人盡管身為孤臣，時處末世，也要勇敢堅毅、殺敵報國的壯烈情懷，以及自己能夠力挽狂瀾、取得抗元勝利的堅定信念。敏感的詩人身在他鄉(xiāng)，無處不起思鄉(xiāng)之情。不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。羈旅愁思：孟浩然《宿建德江》思念親友：王維《九月九日憶山東兄弟》 征人思鄉(xiāng)：李益《夜上受降城聞笛》 閨中懷人：王昌齡《閨怨》分析人們思鄉(xiāng)緣由戰(zhàn)亂頻仍；山長水闊；久戍邊關(guān)；宦游不歸。妙喻傳情：鄉(xiāng)愁 ：（1）初讀全詩，整體感知，確定情感類別（2）抓關(guān)鍵句，挖掘字詞，初悟情感（3）抓住意象，構(gòu)建圖景，再悟情感（4）根據(jù)題目，組織語言，形成答案四、鑒賞舉例：旅次寄湖南張郎中 戎昱寒江近戶漫流聲，竹影當窗亂月明。萬壑有聲含晚籟，數(shù)峰無語立斜陽。（運用擬人、對偶等修辭手法，將無情之景賦予人的靈性，顯得形象生動；又以聽覺寫動景，以視覺寫靜景，動靜結(jié)合，勾勒出秋日山林的特有美麗。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。作者如何表達惜別哀傷之情的？①景物：“春江渺?！薄叭漳骸??！窘忸}思路】看到標題，可以知道這是一首送別詞，同時朋友前往的是江南的浙東地區(qū)；再讀全篇，可以看出詞人的語言風格?！蔽濉⒄n堂演練淮上與友人別 鄭谷揚子江頭楊柳春，楊花愁殺渡江人。一、復習回顧提問：前幾節(jié)課講了哪些中國古典詩歌的常見題材？（學生回答）二、檢查作業(yè)三、分小組分類別講解詩歌1．活動安排：全班分為六個小組，選定題材，選定詩歌，就詩歌內(nèi)容及相關(guān)的題目展開討論，選好代表，進行匯報展示。賈老師：我們講詩歌，詩歌是個什么東西呢？看這個字，詩：用現(xiàn)代語言解釋，就是用語言建立起來的寺廟，放了幾尊神，都是什么樣的神呢？思考，人類為什么要祖祖輩輩寫詩，讀詩，欣賞詩歌？詩歌是深沉的，我們祖先都沒有說透，《尚書》說詩言志，為什么要借助詩呢？是為了抒發(fā)情感，最難把握的東西，人類在語言發(fā)展中逐漸發(fā)現(xiàn)，詩歌是最好的安頓情感和心靈的方式。卜算子 蘇軾一女生朗讀 讀的很有感情賈老師提示：讀詩是走進詩歌的第一步。2，賈老師：有沒有共同的意象？孤雁孤鴻賈老師：在高考中比較閱讀需要注意，上海卷有兩年出到比較閱讀的題目，可見。賈老師下講臺看學生想出來什么，參與到學生的討論中。孤雁是一個孤獨離群但是向往群體的形象。天涯翠巘層層。（1分）對點練習1閱讀下面的宋詩，回答問題。③落落：稀疏的樣子。位卑未敢忘憂國，事定猶須待闔棺。酒賤常愁客少，月明多被云妨。惟將遲暮供多病，未有涓埃答圣朝。要看分值、看范圍、看要求作答，規(guī)范作答（書寫、分點）。赤壁懷古》。寫昔盛今衰的滄桑，時事變遷的感慨，如姜夔的《揚州慢》、劉禹錫的《烏衣巷》；寫青春易逝的傷感，時不我予的焦慮，如李清照的《如夢令懷才不遇，壯志難酬的形象：如李白的“行路難，行路難，多歧路，今安在。修辭方法：比喻、排比、夸張、對偶、對比、反復、雙關(guān)、化用、設(shè)問、反問、擬人、借代、比擬、用典、互文。如杜牧的詠史詩，李清照后期的詞等。（四）作家的個人風格：復習時要善于總結(jié)唐宋兩代代表作家的個人風格。如：孟浩然的《過故人莊》王維的《山居秋瞑》詠物詩（詠物言志詩）：如于謙的《石灰吟》即事感懷詩：如懷親、思鄉(xiāng)、念友類詩歌。③思鄉(xiāng)懷人：羈旅愁思、思親念友、邊關(guān)思鄉(xiāng)、閨中懷人。例如：(1)王維《鳥鳴澗》中“人閑桂花落” 詩中的“閑”字。（６）關(guān)注修飾語。明白詞語含義的途徑有兩條：一是詩詞中使用的典故；二是一些詞語的語境意義，這些語境意義常和一些修辭手法連在一起。謂語中心詞一般由動詞充當，有時動詞、形容詞活用后，也可充當。一般，這些詞語要么道出人物的典型特征，要么表現(xiàn)出景物特點。答題步驟：(1)準確指出用了何種手法。（１）對抒情形象的分析回答：身份+性格+思想（２）對詩歌意象的分析回答：表層含義+深層含義（３）對詩歌意境的體味回答：客觀形象+主觀感受+交融了什么樣的感情（４）對所抒發(fā)情感的理解和回答：通過什么+抒發(fā)(寄寓、揭露)什么感情詩歌鑒賞表達程式：這首詩采用了（表達方式、修辭手法、表現(xiàn)手法）技法，寫出了（意象）的（某某）特點，表現(xiàn)（突出）了（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。1．人物形象 詩中的詩人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即詩人自己。如詠物詩的“事物”和送別詩中的細節(jié)?！痹娙瞬⒉粌H僅停留在個人的哀怨中，而能推己及人，表現(xiàn)了他憂國憂民的性格。陸游和辛棄疾的許多詩歌都反映出他們忠心報國，而不被重用的情感，形象鮮明。②人物形象的鑒賞方法方法一：知人論世,結(jié)合背景，把握形象。方法二：分析人物的行為、語言、心理，把握人物特征。2.“抱膝”二字生動形象地勾畫出作者默默呆坐的神態(tài)，用“燈前’’自然引“影”，而“伴”字又將影和身聯(lián)系起來，只有影陪伴著身，顯得形影相吊。落日心猶壯，秋風病欲蘇。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。此生誰料，心在天山，身老滄洲。筆底明珠無處賣，閑拋閑擲野藤中。近種籬邊菊，秋來未著花。⑵ 常見意象：見資料一些物象由于自身某一特性，而成為人類的情感或品格的載體，從而形成具有特定寓意的常見意象。例二。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，（描繪靜景、串綴靜景、挖掘虛景）語言力求優(yōu)美。曾任成都尹、劍南節(jié)度使，廣德二年（764）秋率兵西征，擊敗吐蕃軍隊七萬多人。(8分)江寧夾口三首(其三)宋(4分)【參考答案】(1)“月黃昏”三字為兩詩營造氛圍、表達心緒定下了基本色調(diào)。浪跡江湖，終生不仕?！咎貏e提示】題目中如要求結(jié)合詩句作簡要分析，一定注意結(jié)合原詩中的意象進行具體闡釋。不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未消。明日登峰須造極，渺觀宇宙我心寬。忽然一夜清風起，散作乾坤萬里春。對于人物形象來說，分析描寫人物動作、語言、心理、神情等等，分析人物所處的環(huán)境，分析具體景物的含義以及作者在字里行間所流露出的感情傾向等等；對于事物形象來說，則要分析物象的具體方面，描寫用語的感情色彩以及創(chuàng)作背景等等。野曠天低樹，江清月近人?！窘虒W反思】通過兩節(jié)課的學習，學生對詩歌的形象有較深的理解，特別是對詩歌形象的答題技巧有很好的把握。單從一個形象上看，可能會產(chǎn)生一些誤解，多個形象組合在一起，表達的意境就較為明顯了。（2）主要運用了襯托（用冰雪襯托梅之堅毅）、對比（用桃李對比以顯示梅之高潔守志）的手法；詩人借此表達了堅持理想操守，不與世俗同流合污的思想感情。②謝枋得：宋弋陽（今屬江西）人，以忠義自任，曾率軍抗元。（步驟2）“寒”字點明早梅生存條件的惡劣；“迥”字表現(xiàn)出早梅的孤單；“白玉條“之喻、疑梅為雪之錯覺，鮮明地表現(xiàn)出早梅冰清玉潔之質(zhì)。詠物詩運用的是托物言志(象征)的手法，通過對某一具體事物的描繪來表達自己的某種理想和人格，以物喻人，言在此而意在彼。（1）這首詩描繪了一幅什么樣的畫面？是由哪些景物構(gòu)成的？請簡要敘述。（“氛圍”“心緒”各2分。側(cè)出岸沙楓半死，系船應(yīng)有去年痕。寓意邊境局勢的緊張。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等。畫堂春 秦觀落紅鋪徑水平池，弄晴小雨霏霏。例一：（09年遼寧卷）閱讀下面這首宋詩，回答問題。報道山中去，歸來每日斜。天資聰穎，才華橫溢,詩文書畫戲劇皆佳，然終生不得志于功名。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。全詩生活氣息較濃，又擺脫了雕琢之習，語言清麗可誦。這首詩刻畫了一個怎樣的抒情主人公形象？ 【參考答案】本詩塑造了一個漂泊異鄉(xiāng)、孤苦無依、年老多病然不忘報國思用的儒士形象。邯鄲冬至夜思家 白居易邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。登幽州臺歌 陳子昂 前不見古人，后不見來者。6．友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。如陶淵明。如李白。還包括塑造的人物形象。Ｌ ．Ｗ第五篇：詩歌鑒賞專題教案詩歌鑒賞專題教案 ——鑒賞形象湘東中學 劉琳【教學目標】了解什么是詩歌中的形象。(3)此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。對詩歌從藝術(shù)手法方面進行鑒賞，可抓其抒情方式。（５）體會詞語，體會詩歌的意境。（３）詩句的語境一般從兩個方面把握：一是對上下文有關(guān)的詞語要聯(lián)系起來理解；二是要聯(lián)系作者所寫的時間的歷史背景來了解。（二）修辭型題答題方法: 對修辭的賞析，應(yīng)把詩句的含義和使用修辭后的效果結(jié)合起來具體回答。（３）王維 《山居秋暝 》中“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。⑤別恨離愁：物是人非的感慨。邊塞詩（邊塞征戰(zhàn)詩）。三、分析概