三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)廣角搭配(一)教學(xué)設(shè)計(jì)(完整版)
【正文】 的問(wèn)題，、板書(shū)設(shè)計(jì)：搭配有順序 不重復(fù) 不遺漏 2 3 = 6（種）第三篇：《數(shù)學(xué)廣角——搭配(一)》教學(xué)設(shè)計(jì)《數(shù)學(xué)廣角——搭配（一）》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：《九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》（人教版）二年級(jí)上冊(cè)，8單元“數(shù)學(xué)廣角—搭配（一）”。（出示圖片）（1）說(shuō)說(shuō)她準(zhǔn)備了幾件上衣？幾件下裝？（2）早晨起來(lái)，如果她要一件上衣搭配一件下裝，你會(huì)建議她怎樣穿？（3）一共有多少種不同的穿法？大家拿出學(xué)具小衣樣想辦法擺一擺，并用自己喜歡的方法記錄下來(lái)。第二篇：三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)廣角—搭配》《三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)廣角—搭配》教學(xué)設(shè)計(jì)菏澤市牡丹區(qū)第一小學(xué)張新華教學(xué)內(nèi)容：人教版版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第八單元102頁(yè)例2 教學(xué)目標(biāo)：、觀察分析，掌握尋找簡(jiǎn)單事件的組合數(shù)并用符號(hào)表示的方法；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力，養(yǎng)成有序、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)和習(xí)慣。得出結(jié)論：擺數(shù)與順序有關(guān)，握手與順序無(wú)關(guān)。（5）延伸鞏固師：用0、6可以排出幾個(gè)沒(méi)有重復(fù)數(shù)字的兩位數(shù)？趕快試一試吧！師小結(jié)：只有做到了有序搭配，不重復(fù)和不遺漏，才能又快又準(zhǔn)確的找出所有結(jié)果。生：交換法。（教師板書(shū)）（2）四個(gè)數(shù)的排列。師：這樣吧。教學(xué)難點(diǎn)：掌握排列不重復(fù)、不遺漏的方法，培養(yǎng)學(xué)生有順序、全面地思考。讓學(xué)生經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列組合的過(guò)程，體驗(yàn)有序地、全面地思考問(wèn)題的方法。師：你們能猜出老師的年齡嗎？ 生1：32歲。讓我們隨著小精靈進(jìn)入數(shù)字樂(lè)園吧，請(qǐng)小朋友先到數(shù)字樂(lè)園做個(gè)擺數(shù)字游戲，好嗎？（1）兩個(gè)數(shù)的排列。師：為什么有的擺得數(shù)多，而有的卻擺得少呢？究竟誰(shuí)是正確的呢？ 師：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么擺的嗎？有什么好辦法能保證既不漏數(shù)，也不重復(fù)呢？生：每次拿其中的兩個(gè)數(shù)字，先擺出一個(gè)數(shù)，然后用調(diào)換的方法得出另一個(gè)新數(shù)。生：固定一個(gè)數(shù)字在個(gè)位，然后擺十位，也能得出9個(gè)新數(shù)——排尾法。（學(xué)生活動(dòng)）師：你們組握了幾次？能上來(lái)演一演嗎？（多叫幾組上臺(tái)表演）小結(jié)：每?jī)蓚€(gè)人握一次手，3人一共要握3次。板書(shū)： 簡(jiǎn)單的排列有序排列，不重不漏（固定十位法、固定個(gè)位法等）教學(xué)反思：本節(jié)課在具體的活動(dòng)情境中把排列與組合的思想方法滲透進(jìn)去，通過(guò)擺一擺、猜一猜、演一演，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的積極性，使他們不知不覺(jué)地去感知了排列與組合。教學(xué)具準(zhǔn)備：課件、衣服圖片。我們可以用畫(huà)圖表示、也可以編號(hào)連線、文字說(shuō)明、算式等不同形式來(lái)記錄。但是學(xué)生合作意識(shí)不強(qiáng)，膽子也較小，思考問(wèn)題不夠全面，有序性不強(qiáng)。教具準(zhǔn)備：數(shù)字卡片、課件。① 有順序的從這3個(gè)數(shù)字中選擇2個(gè)數(shù)字，組成兩位數(shù)，再把位置交換，又組成另外一個(gè)兩位數(shù)。02和05不是兩位數(shù)所以不在正確答案里。）今天我們一起學(xué)習(xí)了搭配中的學(xué)問(wèn)，我們要學(xué)會(huì)有順序地、全面地思考問(wèn)題，就能做到不重復(fù)、不遺漏?！缎抡n程》強(qiáng)調(diào)，教學(xué)要給學(xué)生留有足夠的實(shí)踐活動(dòng)空間，讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。在學(xué)生合作探究之前，都提出明確的問(wèn)題和要求，讓學(xué)生知道合作學(xué)習(xí)解決什么問(wèn)題。這種預(yù)設(shè)與生成的不同，在我以后的課堂教學(xué)中應(yīng)該更好地把握和利用好生成性的資源。教學(xué)難點(diǎn)：滲透有序思考的方法。（4）展示交流，形成兩種有序的方法。師：他們這種方法好不好？這么好的方法你們能給起個(gè)名字嗎？ 生：切換法、交換法、調(diào)換法。這么好的方法，我們?cè)僖黄鸹叵胍幌拢夯仡櫴崂恚嵘椒?，感受“有序”思想?）回顧交換法：提升選擇的有順序。地圖涂色，搭建聯(lián)系，學(xué)生初步感受“模型”思想（學(xué)生作業(yè)紙涂寫(xiě)）師：讀一讀，會(huì)涂嗎？想一想你打算用什么方法？ 課件分別展示兩種方法師：不管是交換法還是固定法我們都能不重、不漏地找到幾種涂色方法？師：老師不明白了“這里沒(méi)有數(shù)字，你們?cè)趺聪氲搅擞媒粨Q法和固定法？”生：把紅黃藍(lán)看成3 師：如果把紅黃藍(lán)看成3，那南城，北城呢？ 生：南城，北城看成十位和個(gè)位。第五篇：三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)廣角搭配說(shuō)課稿三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)廣角《搭配的學(xué)問(wèn)》的說(shuō)課稿（20162017學(xué)年）九龍街道牛街完小教師：侯應(yīng)麗下面我從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)手段、教學(xué)過(guò)程四方面展開(kāi)說(shuō)課。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力以及有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。學(xué)生活動(dòng)后，教師注意收集學(xué)生操作的成果，對(duì)學(xué)生的成果不要加以評(píng)價(jià)，一一展示后，學(xué)生間互評(píng)、自評(píng)，教師參與其中，進(jìn)行引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)用字母、數(shù)字表示比用文字表示更簡(jiǎn)單。（設(shè)計(jì)意圖：在教會(huì)兩兩搭配的基礎(chǔ)上，進(jìn)行三三搭配，進(jìn)行拓展練習(xí)，使課堂回味無(wú)窮）總結(jié)通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？注重結(jié)果評(píng)價(jià)，更注重參與過(guò)程中的收獲評(píng)價(jià)使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。（3）課件展示出示課件的連線圖，展示搭配方法（4）還有什么搭配方法？（5）談收獲。情感、態(tài)度、價(jià)值觀:使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，、教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)和組合數(shù)。《標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“重要的數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)思想宜逐步深入。我們用這樣3的秘密去解決，不僅能做到不重、不漏，還能讓問(wèn)題會(huì)變得簡(jiǎn)單。有規(guī)律有順序在數(shù)學(xué)叫“有序”（板書(shū)：有序）。②交流固定法師：我們?cè)賮?lái)看看這個(gè)小組的作業(yè)，仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 師：你們的意思是先
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