【正文】 四、拓展延伸：“一諾千金”的故事出自《史記②男孩為了信守諾言所做的努力。了解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟“一諾千金、如期歸還、酣睡、嚴(yán)謹(jǐn)、罕見、坦蕩無愧、目睹”等詞的意思。）小結(jié)：信賴往往能夠創(chuàng)造出最美好的境界，這美好的畫面足可以讓人感到靈魂的升華。小結(jié)：一諾千金能給自己和別人帶來快樂。出示：、乏極了，倒師：你怎么來理解這兩個詞？學(xué)生交流。②“我”冒著大雨去（）時，看到了（），“我”卻因（）失望而歸?！兑恢Z千金》教學(xué)設(shè)計正確、流利、有感情地朗讀課文。第一篇：一諾千金教學(xué)反思《一諾千金》教學(xué)反思我在教學(xué)《一諾千金》一課時，以品詞析句，想象畫面，體悟人物內(nèi)心情感為主線并且結(jié)合體悟閱讀，達到以讀促思的效果，讓學(xué)生抓住重點詞句來感性理解課文內(nèi)容，張揚學(xué)生個性。學(xué)習(xí)作者對比的寫作方法。學(xué)生根據(jù)總結(jié)繼續(xù)匯報。師：他確實太累了，白天是緊張而繁重的學(xué)習(xí)和照顧病中的母親，到了晚上當(dāng)我們都在幸福地偎依在媽媽爸爸身邊說說笑笑，小男孩卻正在用自己瘦弱單薄的小身軀努力地推著幾十公斤甚至上百公斤的菜車。（出示第七自然段）你們?nèi)绾蝸砝斫膺@段話?（學(xué)生可以抓住重點詞句來談自己的理解，誠信是一種美好的品質(zhì)，誠信能得到別人的贊譽）師小結(jié)：一諾千金它會為我們帶來信賴，贊賞，甚至?xí)槲覀冓A得源源不斷的財富。兩位遵守諾言的少年換來了風(fēng)雨無阻的相聚，那作者呢？等來了他的朋友了嗎？（沒有）作者什么感受呢？（失望）她的朋友失去了什么？師：文章寫的一諾千金，為什么在結(jié)尾卻要寫一個失約的朋友呢？（明確并板書：對比的寫作手法，更加突出一諾千金的可貴。感悟講信用、守承諾的品質(zhì)。例如：每天夜里、第五天拂曉、酣睡、乏極了、狂奔、十萬火急。季布欒布列傳》，除了這個故事以外，還有許多講誠信的人與事。教師要把握學(xué)生心理，這是上好課的關(guān)鍵。第三篇：《一諾千金》教學(xué)設(shè)計與反思《一諾千金》教學(xué)設(shè)計與反思教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)用圈畫法理解課文中的重點句段并背誦下來。于是，當(dāng)?shù)亓鱾髦@樣一句話：“得黃金千兩，不如得季布一諾。，看看不同的人對待諾言又有怎樣不同的態(tài)度呢？（幻燈）下面請同學(xué)們拿起筆，快速地邊讀課文邊思考：圈畫出讓你最感動的場景、細節(jié)，或是不理解的詞句，并在旁邊寫上自己的感受。那么，又該用怎樣的語調(diào)來讀好這一段呢？師：我們再來看這兩段話，第3段寫我的焦急和難過，第5段寫還錢后的欣喜。同時，我們也從少年與朋友的對比中體會到了信守承諾給朋友，給家人，也給自己帶來的快樂。雖然備學(xué)作業(yè)還有不盡人意的地方，但是他們的學(xué)習(xí)態(tài)度正在發(fā)生著變化。文章選取了兩個故事來反映一諾千金的重要性，這兩個故事中一個重要的寫作手法就是選的典型事和對比手法從而突出一諾千金的可貴和一諾千金給彼此帶來那份快樂的享受。學(xué)情分析：《一諾千金》一文貼近現(xiàn)實生活，文中所講的事例均是實際生活中所常見的，而且在平時學(xué)生或多或少地都有守信或不守信的情況發(fā)生?！耙恢Z千金”成語的故事。師: 天天夜里，僅僅四個字，你就能體會到他掙錢的累，真了不起！其他同學(xué)誰也從這個詞體會到了男孩的辛苦，也想來談?wù)劊?師：小男孩如此辛苦就是為了“如期歸還”實現(xiàn)諾言，全然不顧白天的勞累，仍然堅持天天夜里拖著自己疲勞的身體去掙錢，去工作。師：他確實太累了，白天是緊張而繁重的學(xué)習(xí)和照顧病中的母親，到了晚上當(dāng)我們都在幸福地偎依在媽媽爸爸身邊說說笑笑，小男孩卻正在用自己瘦弱單薄的小身軀努力地推著幾十公斤甚至上百公斤的菜車。師：同學(xué)們，我們通過學(xué)習(xí)課文，看到了一位守信用的小男生，他給我們留下了怎樣的印象呢？生答：做人要說話算數(shù)，要做到最好，不能說了不做，…師：原來承諾在小男孩心中有著極其重要的地位，他的狂奔，他的十萬火急，他的天天夜里的勞累，都因一件事那就是如期歸還。因為他身上奔騰著一種感人的一諾千金的嚴(yán)謹(jǐn)。師：找出描寫少年守信的語句 學(xué)生自讀課文師：少年的固執(zhí)卻等來了如約而至的朋友，而遠道而來的朋友也看到了真誠守候的少年?，F(xiàn)在，老師有兩個問題問大家：問：第九自然段中，說“那是場罕見的傾盆大雨”“天地間白茫茫的”，而第十自然段中寫到“區(qū)區(qū)風(fēng)雨”，這兩點是否矛盾？為什么？（不矛盾，一是突出少年與他那遠道而來的朋友，在如此罕見的惡劣天氣下踐行諾言的高尚品行，突出那份“熱烈”“快樂”與“相互的欣賞”；二是與“我”的朋友未能遵守諾言、如約而至的情況形成對比，突出了少年一諾千金的可貴品質(zhì)）（三）.寫作方法總結(jié)：師：同學(xué)們，這篇文章中主要運用了一種寫作方法，那就是——對比。在整篇課文中，還有一處對比，通過學(xué)習(xí)，誰能把它找出來，說給大家聽？兩分鐘，找一找。師：傘下的少年一下子躥出去，兩個人熱烈地擊掌問候，那份快樂是如此坦蕩無愧，相互的欣賞流淌在那一擊中，讓目睹那畫面的我感到一種靈魂的升華。問題預(yù)設(shè)：（課件出示第9段）預(yù)設(shè)重點詞語“車一輛一輛開過，雨在傘邊形成一道道水簾”“無比歡欣”“竄”“坦蕩無愧”等。師：第一件事中還有什么地方也體現(xiàn)了一諾千金？ 學(xué)生讀課文，交流討論。好，誰想帶著你的體會和想象來讀一讀這個自然段。他那瘦小的身軀推動著龐大的裝滿菜的車子。教師出示課件解釋這是一個典故，出自《史記 季布欒布列傳》。對于人物的理解并不是難點，但對于文中各個人物的品質(zhì)的體會與概括，就有了一定的難度，所以需要老師在課堂上做學(xué)生的指導(dǎo)者，給學(xué)生大量的時間反復(fù)品讀、理解感悟，引導(dǎo)學(xué)生來思考體會。通過本節(jié)課的教學(xué)，我越發(fā)感受到只有實實在在讓學(xué)生抓住文本中重點詞句品