【正文】 ：（1）有志者事竟成。先觀察，再讀一讀，并說說你有什么發(fā)現(xiàn)？請學(xué)生匯報自己的發(fā)現(xiàn)。請同學(xué)交流匯報。學(xué)生借助拼音認識生字。（教師）制作生字詞卡片。學(xué)會根據(jù)詞語的意思猜測多音字的讀音。（3）你覺得自己說得怎樣？（4）抽生評價。你們看懂了？觀察圖意，分圖說話。第三篇：部編二年級上冊語文園地六教案語文園地六：口語交際 看圖講故事 教學(xué)目標(biāo)：看懂圖的意思，聯(lián)系生活實際講故事。（教師用自己的家鄉(xiāng)話讀，學(xué)生用自己的家鄉(xiāng)話讀。然后，照老師這樣讀，自己讀一讀。早晨起來，面向太陽。一只小鳥的“只”放入裝有“花”字的籃子里；金色的“色”放入裝有“花”字的籃子里；一把傘的“把”放入裝有“清”字的籃子里；塵土的“塵”放入裝有“花”字的籃子里。“星”是上下結(jié)構(gòu)的字。難點:。為什么李白把月亮比作白玉盤呢？（出示圖片）瞧，圓圓的月亮就像一個白玉做的成盤子。我們路過了很多的建筑物。首先，我們來到了第一站——生字果園。能夠正確、流利地朗誦兒歌，背誦兒歌，認識表示方位的詞，能辨別前后左右，并能參照太陽辨別方向。認識表示方位的詞，能辨別前后左右，并能參照太陽辨別方向。誰能結(jié)合教室中你的座位來說說“前后左右”呢？（我的前面是______，我的后面是________。在語文樂園中，我們不但可以做游戲，還可以學(xué)到很多的語文知識。初步了解借助太陽辨別方向的方法。（1）聽老師讀一讀小泡泡里溫馨。拿起筆在語文園地六“連一連”處連一連。（1）填字背誦。：收集一些招牌上的字，拍照并做成小冊子，約上好朋友，大家拿出來展示分享。[教學(xué)過程]一、日積月累（1）自己說一說了解到的李白，說給大人聽。這樣輕巧短促地讀，小孩子的那份可愛便能直觀地感受得到的。（播放《古朗月行》節(jié)選的吟唱）二、和大人一起讀《誰會飛》。誰會爬？烏龜會爬。有沒有信心？再大聲一點！請你們把書打開 81 頁，這節(jié)課我們要看這幅圖編一個完整的故事，聽老師讀圖下的 兩段話，看看有會么要求？（板書：看——想——說）二、觀察圖意，指導(dǎo)方法引入課題，出示圖畫。（1）那你們能把六幅圖的意思連起來說一說嗎？請看要求，（幻燈出示）齊讀，按要求 試著跟你的同桌說說。C、在交際活動中，培養(yǎng)了認真傾聽、合作的良好交際習(xí)慣，老師把大拇指送給你們！。重點難點：通過認識生活中的車船的方式，認識生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。重點難點：通過認識生活中的車船的方式，認識生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。盛開 床鋪 種子 好人 分別 盛飯 鋪路 耕種 好客 水分 重新 高興 口號 干凈 難忘 重點 興起 號叫 干活 災(zāi)難看誰能給這些多音字注上拼音。主要用在感嘆句的句末，表示 強烈的感情。繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。告訴我們?nèi)松约喝テ?搏、去奮斗，在風(fēng)雨中百折不撓勇往直前。”有志不在年高，下句是無志空長百歲。魯班根據(jù)小草上的小齒便發(fā)明了鋸子，那人們還根據(jù)大自然中的哪些動植物及現(xiàn)象有 了新的發(fā)明的？請同學(xué)交流。教師隨學(xué)生回答，在黑板上用簡筆畫畫出月亮、星星、山巒、寺廟；此時，只簡畫一座寺廟，沒有樓；為了顯示高度，在山腰上端橫一筆云。（1）反復(fù)朗讀全詩每行詩句（行行朗讀）；（2）認真想想每個字的意思（字字思考）；（3）然后根據(jù)詩句的內(nèi)容，想象出一幅圖畫（處處想象）。教師指出“百尺”表示很高，但不是實數(shù)。教師示范，再試一試。教師：想象一下，摘星辰時手臂的動作，身體的姿態(tài)應(yīng)該是怎樣的？學(xué)生：應(yīng)該推窗伸臂，斜勢向天，這樣才能摘星辰。教師：這兩行詩句聯(lián)系緊密。教師：你也讀出了“高”的氣勢。】4．在表情朗讀的基礎(chǔ)上，背誦、默寫全詩。學(xué)習(xí)一邊讀一邊想象畫面的閱讀方法。如果誰表現(xiàn)得好，還可以得到好多獎品呢(拿出水果圖和虎王圖)，你們愿意去嗎？設(shè)計意圖：上課伊始，教師便用充滿誘惑力的語言，針對小學(xué)生具有強烈的好奇心的特點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個暢游語文樂園的情境，激勵學(xué)生積極參與體驗的熱情，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。4．引導(dǎo)學(xué)生說一說還知道哪些左右結(jié)構(gòu)的字，哪些上下結(jié)構(gòu)的字。5．教師范讀，學(xué)生認真聽，注意聽清自己不認識的生字。(1)請全班同學(xué)面向東方，也就是太陽升起的地方。(3)創(chuàng)設(shè)情境：現(xiàn)在你知道我們該往哪兒走了嗎？學(xué)生結(jié)合兒歌內(nèi)容，根據(jù)課件中太陽的位置介紹“東南西北”。設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字，充分尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，學(xué)生在自讀、同桌互助、請教老師的過程中主動識字，逐步養(yǎng)成良好的識字習(xí)慣。過渡：圓圓的月亮像一個白玉做的盤子，瞧，月亮還像什么呢？6．指導(dǎo)朗讀。7．配樂誦讀。3．學(xué)生自由朗讀兒歌，圈出不認識的字，借助拼音認字。(2)試著仿寫一段兒歌。，想一想自己是用哪些方法理解詩歌的？，自由發(fā)言。首句的“沽”是賣的意思，末句的“沽”是買的意思。因為這些“綠色衛(wèi)士”，不僅能吸收空氣中過剩的二氧化碳，調(diào)節(jié)城市空氣，而且能降低灰塵污染——葉子表面的絨毛和黏液能吸附飄塵，阻止灰塵微粒蔓延。日積月累一、根據(jù)拼音自讀：【課件6】五行：金、木、水、火、土五谷：稻、麥、黍、菽、稷五音：宮、商、角、徵、羽五彩：黃、青、赤、白、黑，記一記。4.“五彩”是黃、青、赤、白、黑，泛指各種顏色，這五種顏色從陰陽五行學(xué)說上講，分別代表木、金、火、水、土。”這一學(xué)習(xí)方法。學(xué)生不僅積累了知識，而且學(xué)到了學(xué)習(xí)方法。再仿寫所填詞語。四、示例：秋天的葉子活象一個惆悵的老人，飄落時好似在跟人依依惜別。再仿寫所填詞語。四、示例：秋天的葉子活象一個惆悵的老人，飄落時好似在跟人依依惜別。3.“翻身的人兒心里真甜。咸（）耙（）蕎（）霎（）成（）粑（）橋（）需（）二、在括號里填上合適的詞語。3.“翻身的人兒心里真甜。咸（）耙（）蕎（）霎（）成（）粑（）橋（）需（）二、在括號里填上合適的詞語。因此，我們要教學(xué)生從小就接觸和認識社會，觀察社會生活，積累生活。在明清兩代得到發(fā)明和發(fā)展。二、教師適當(dāng)點撥指導(dǎo)，五行指金、木、水、火、土五種物質(zhì)，這一概念早在春秋戰(zhàn)國時期已運用于醫(yī)學(xué)，用以說明臟腑的屬性及相互關(guān)系；也用五行相生相克的理論來解釋內(nèi)臟之間相互滋生和相互制約的關(guān)系。：這段話表達了怎樣的觀點？，評價，指導(dǎo)：可以看出作者非常喜歡這些花草樹木?；ㄩT口：指花門樓口。具體總結(jié)如下，出示：【課件3】v借助注釋理解古詩中的字詞?！拔逍?、五谷、五音、五彩”具體所指。在教師的引導(dǎo)下通過各種活動幫助學(xué)生提高閱讀質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生有意識地積累好詞佳句，從而豐富語言積累。5．引導(dǎo)學(xué)生思考：文中提出了幾個問題，是怎樣回答的？6．在小組里交流，編動作讀兒歌。(1)同桌合作背一背。又以為它是梳妝用的鏡子，飛到藍藍的云上了。希望我們都能做一個細心的孩子，在生活中學(xué)習(xí)語文。設(shè)計意圖：通過多種形式，引導(dǎo)學(xué)生把兒歌讀得正確、流利。(2)在小組里一邊做動作，一邊讀一讀兒歌。7．同桌合作讀一讀，互相糾正字音。先請學(xué)生自己確定分類標(biāo)準(zhǔn)，充分尊重了學(xué)生的主動性。過渡：現(xiàn)在就開始我們今天的語文之旅吧！小朋友們看，我們來到了一片果園里。(難點)課前準(zhǔn)備1．多媒體課件、小兔子的頭飾。要在今后學(xué)習(xí)古詩時繼續(xù)使用，進一步掌握這種方法。