【正文】 右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放??誰來談?wù)勛约簩@兩組句子讀后的感受。課文的生字新詞特別多，你會讀嗎？（出示生字新詞）指多名讀，結(jié)合正音。這么美的花兒還有更多更神奇的秘密呢，你想知道嗎？今天，我們一起學習課文《花鐘》（板書課題），請同學們用最好聽的聲音齊讀課題。新課標要求我們在教學的過程中注意學生的情感體驗。”這又是用“大致”進行了說話訓練，接著找“也許、左右、大概、大約”等詞來替換，不僅加深了對“大致”的理解，更是一種詞語的活用，詞語的內(nèi)化。教學目標：認識“怒、暮”等生字和生字組成的新詞。植物學家有意把不同時間的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。是不是只有這些花能告訴人們時間呢？你從哪兒知道的？（段末的省略號）你們看，老師帶來了三種花，請你也來寫一寫。這些花開花的樣子各不相同，作者在描寫它們時，寫法也不一樣。同學們真會想辦法。二、初讀感知聽讀課文，請同學們邊聽邊想：花鐘是怎樣的呢？指名回答。能正確、流利地朗讀課文，并用欣賞 的心情朗讀背誦第一自然段。用不同的說法，表達同一個意思，這篇課文給了我們一個很好的例子。師：【屏幕出示薔薇花的圖片】我知道了，要寫得生動，不能說“薔薇花開了”，那我這樣說行不行：五點左右，薔薇吹起了紅色的小喇叭。生：這段話聽起來有些煩，寫得不美。你們瞧！【屏幕出示日內(nèi)瓦大花鐘】這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個“花園之國”。預(yù)習單中的還有一個內(nèi)容是讓小朋友們找出這篇課文中你認為比較難讀的詞語，大家找出來了嗎？我們來看看這篇課文中都有哪些詞語比較難讀？（根據(jù)學生回答，相機板書）師：把詞語放到句子里還會讀嗎？【屏幕出示句子：“傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒”】【指名讀】師：“暮色”是什么意思，你們能根據(jù)這個句子想想嗎？師：你怎么想出來的？師：真好！“暮色”就是指傍晚時昏暗的天色；聯(lián)系句子理解詞語是我們讀懂詞語常用的方法之一，平時可以多試試，師：【屏幕出示句子：“下午三點，萬壽菊欣然怒放；”】誰來讀一讀這一句話？ 生：讀句子師：“欣然怒放”是什么意思？師：我們都知道花是一點一點開的，“欣然怒放”是說花完全開放，愉快的盛開。（打一生活用品）謎底是什么？預(yù)設(shè)生：鬧鐘。四、找出了在這篇課文中我認為比較難讀的詞語五、看了題目，你最想知道什么？六、觀察學?；蚣腋浇幕?。查找資料，你還知道了哪些花開放的時間。預(yù)設(shè)生：鐘表。師：【屏幕出示萬壽菊含苞欲放和欣然怒放的圖片】大家看，這兩幅圖，哪一幅圖可以用“欣然怒放”來形容？師：非常準確。瑞士又稱“鐘表之鄉(xiāng)”，瑞士的能工巧匠將花卉之美與鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來，別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。生：課文里把每種花開放寫得很生動、很具體。師：哦，我明白了，寫花開，要寫得生動，但不能亂寫，要根據(jù)花的特點來寫。師：同學們有沒有發(fā)現(xiàn)這段話后面用的是什么號，為什么不用句號而用省略號？預(yù)設(shè)生：還有很多花沒寫。理解課文內(nèi)容，體會課文表達的多樣性和準確性。同學們聽得很認真。請你們齊讀這些生字新詞。你最喜歡哪一句？為什么？學生匯報，師隨機引導品詞，指導朗讀。你還知道哪些花開放的時間？交流。這些花在二十四小時內(nèi)陸續(xù)開放。結(jié)合語境理解詞語。實現(xiàn)一舉多得。本節(jié)課的學習過程，展示了學生心靈成長的過程，是一次情感經(jīng)歷的過程。讀了課題，你最想問的問題是什么？（怎樣的？作用？什么花？）同學們真會提問題，我們學完課文就知道了。當當小老師：你發(fā)現(xiàn)這些生字中哪些生字不容易記住，請你做回小老師告訴大家。（句子描寫單調(diào)，枯燥，不具體）說的不錯。（五）、仿寫拓展過渡：同學們真了不起，這么快就記住了這么多花開放的時間，還把它們說得這么美。結(jié)合語境理解詞語。理解運用不同句式來表達可以使語言更加生動形象。仿寫拓展還不夠大膽放手讓學生自主等。五、教學過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導入師：同學們，說起美麗的鮮花，我們都喜歡。美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？請同學們默讀第一自然段，把花的名字圈出來。師：我們也來綻開我們的笑臉，比一比誰笑得最甜最美...都很美，讓我們帶著這表情來讀讀這句話。生5：我認為月光花舒展開自己的花瓣這句話寫得美。三）運用寫法，拓展練筆師：同樣是表達鮮花的開放，作者卻寫得那么生動形象，是因為作者把鮮花當作人來寫；還抓住鮮花的動作、顏色、香氣、形狀等來寫。）二、學習第三自然段。（齊讀花名。學生齊讀）（出示：萬壽菊欣然怒放。每種花都可以說開花了，但這樣說就會變得怎么樣？完成作業(yè)紙第2題，用橫線畫出表示第一節(jié)中表示時間的詞語，再讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？（交流，出示句子，顯紅表示時間的詞）把句子連起來，中間加上分號，就變成了課文中的一段話。）第五篇：《花鐘》第一課時教學設(shè)計及反思《花鐘》第一課時教學設(shè)計教學目標：1．會認“怒、暮、燥、雅”等8個生字，會寫“嫩、醒”等14個生字。想一想：文中介紹的花鐘到底是怎么樣的？交流反饋：（1）生字詞教學（強調(diào)書寫：醒、修、播）(2)指導書寫（嫩、醒）（2）交流：花鐘到底是怎么樣的？學習最后一段（1）指名讀（2）了解詞語：“大致”，為后面的詞語“左右”教學做鋪墊。五點左右，——艷麗的薔薇綻開了笑臉。）D 曇花（1）曇花的開放為什么會含笑一現(xiàn)呢？（2）引讀，齊讀。）交流：（指名讀、同桌說）六、欣賞花鐘，積累詞語幻燈出示，學生讀文，出示詞語盤點，齊讀七、課堂小結(jié)、引入下節(jié)同學們，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？誰來跟大家分享一下?? 那么，花兒們開花的時間為什么不同呢？咱們下節(jié)課再學。并且在讀的基礎(chǔ)上，引導學生通過想象加深對課文的理解。3．讀寫結(jié)合，為了體會作者不同的表達句式，我把文中句子換成“四點牽?；ㄩ_了，五點薔薇花開了，七點睡蓮開了，十二點午時花開了??”與課文中的句子對比，體會不同的句式表達的效果，增強語言感悟能力。但是，在課堂上，對學生的讀，抓得不夠，凡是單一。在設(shè)計教學過程是，我的想法是讓學生在圖片欣賞的基礎(chǔ)上，通過反復朗讀加深體會。最后，我又回到本段，美讀全文，讓學生與文本甚至與編者融為一體。然后一一展示鮮花的圖片，學生通過圖片的欣賞，引出“鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人”一句。這是一篇精讀課文。齊讀第一自然段四、品讀花時，體會寫法齊讀：（時間詞語）從這些時間詞語中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（1）從早到晚有順序的寫，從凌晨的四點一直寫到晚上九點。七點，睡蓮從夢中醒來。）自由讀，找一找這一段介紹了哪些花，用“~~~~”把花的名字劃下來。3．讀懂課文內(nèi)容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。課文中有哪些表示花開的詞語，我們自己寫的時候可以拿來用？（顯紅表示花開的詞句）這么多的花都開了，真可以說是——（出示：鮮花朵朵）；真可以說是——（出示：爭奇斗艷）；真可以說是——（出示：芬芳迷人）。理解“欣然怒放”，“欣然怒放”讀得很開心，你同意嗎？老師去查了“怒”的意思，你覺得“怒”在這里應(yīng)該是什么意思？學生齊讀詞語、句子）（出示：煙草花在暮色中蘇醒。你看誰來了？（出示：牽牛花吹起了紫色的小喇叭。這兒有個詞語叫“