我的英語(yǔ)教學(xué)故事~(完整版)
【正文】 于開(kāi)口說(shuō)的勇氣這一閃光點(diǎn),并通過(guò)用自己作比較,我通過(guò)制造“障礙”挫傷他們的驕傲自滿(mǎn)的情緒,讓他認(rèn)識(shí)到知識(shí)的無(wú)窮性,端正了他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,達(dá)到了不言而明的教育效果了。因此在課堂設(shè)計(jì)上我的想法變多了，目標(biāo)變得清晰了，時(shí)間的把握上也有了很大的進(jìn)步，雖然我們只是在實(shí)驗(yàn)呆23天。去參觀實(shí)驗(yàn)小學(xué)時(shí)，真讓我汗顏呀，在我們看來(lái)，實(shí)驗(yàn)小學(xué)，那是所有老師的天堂呀，當(dāng)她們的田校長(zhǎng)、何主任、低英組組長(zhǎng)陳曉欣老師和中英組的組長(zhǎng)陳萍老師在門(mén)外迎接我們是，我們受寵若驚，他們?nèi)绱说臏匚臓栄牛瑹崆橛H切，同時(shí)我也在打量著傳說(shuō)中新疆最好的小學(xué)，我們?cè)谒齻兊膸ьI(lǐng)下參觀了她們別具特色的4層樓，真讓我們大開(kāi)眼界，一層進(jìn)門(mén)的大觸摸屏，把每一周的教學(xué)活動(dòng)都安排得井井有條，二層三層也各具特色，四層里都是他們的獲獎(jiǎng)證書(shū)和錦旗，多不勝數(shù)，我們甚至還開(kāi)玩笑說(shuō)如果實(shí)驗(yàn)小學(xué)能在大一點(diǎn)就好了，就可以把這些榮譽(yù)錦旗都掛進(jìn)去了。剛到學(xué)校面對(duì)學(xué)生，總有一種害怕的感覺(jué)，怕自己經(jīng)驗(yàn)不足教不好學(xué)生？我常常會(huì)一遍一遍的反問(wèn)自己，我為什么當(dāng)老師，我如何才能當(dāng)好老師，是我選擇了教師這個(gè)職業(yè)，還是這個(gè)職業(yè)選擇了我，面對(duì)學(xué)生，我可以做到不緊張，但我總是迷茫，為什么其他教師可以在短短一堂課40分鐘里既講完新授知識(shí)，還能把練習(xí)冊(cè)的內(nèi)容完成，而我卻很難，為什么其他老師聽(tīng)完一節(jié)課會(huì)用很多想法，能提出很多意見(jiàn)，而我卻不知該說(shuō)啥，我只有說(shuō)你講的課真的挺好的，我沒(méi)有什么意見(jiàn)和想法，有時(shí)我在想：“是我太年輕沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)還是我有點(diǎn)不想融進(jìn)教師這個(gè)角色中，帶著這些疑惑，我度過(guò)了走過(guò)了我教學(xué)中最迷茫的一年。也聽(tīng)到了很多疆內(nèi)疆外專(zhuān)家的講座，本校教授、優(yōu)秀教研員的課讓我體會(huì)到，同樣是教師只要有目標(biāo)、有沖勁，你就會(huì)是與眾不同的那一個(gè)。每天我們都在與指導(dǎo)老師一起享受這種快樂(lè)，感受實(shí)驗(yàn)帶給我們的震撼。尤其三四五六年級(jí)都教，肩上的擔(dān)子很重。我通常會(huì)請(qǐng)對(duì)畫(huà)畫(huà)感興趣的學(xué)生和我一起在黑板上畫(huà)出這節(jié)課所需要的圖片。三、因材施教，因地制宜，善于變通。第四篇：我的英語(yǔ)教學(xué)故事我的教學(xué)故事李麗英站在小學(xué)英語(yǔ)的講臺(tái)上已經(jīng)有十幾年了，我覺(jué)得作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，耐心是多么的重要。通過(guò)幾次失敗，我發(fā)現(xiàn)批評(píng)是行不通的，那就表?yè)P(yáng)吧。這也是我教學(xué)中最頭痛的一件事，如何讓那些成績(jī)差的學(xué)生把學(xué)習(xí)成績(jī)趕上來(lái)，樹(shù)立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心和培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是我一直在思考的問(wèn)題。在這種即有合作又有一定的競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)環(huán)境下，相信不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生都會(huì)有一定的進(jìn)步，大大的提高了學(xué)習(xí)效率。慶云小學(xué)邱玉女。既然是競(jìng)爭(zhēng)性的，教師就要經(jīng)常的對(duì)每組的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行跟蹤和評(píng)價(jià)，這樣才能保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，千萬(wàn)不能三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)，這樣的話學(xué)生的積極性就會(huì)慢慢的淡化下去，最后就會(huì)以失敗而告終。后來(lái) 我仔細(xì)的反省了一下我前面所采取的方法，總結(jié)出不是我的方法不對(duì)，而是我沒(méi)有讓每個(gè)學(xué)生都能夠自主的發(fā)揮他們各自的作用和沒(méi)有采取一些激勵(lì)性的評(píng)價(jià)手段，所以學(xué)生也就沒(méi)什么動(dòng)力，這樣一來(lái)效率肯定低。他馬上不惱也不怒地拿去重寫(xiě)了，接下來(lái)的又是另一個(gè)同學(xué)，凡是每次書(shū)寫(xiě)不好，我都不再批評(píng)他是想偷懶圖快而亂寫(xiě)作業(yè)，每次都和顏悅色地找其他理由，先找優(yōu)點(diǎn)，再重抄。脾氣很急，老師批評(píng)他的話，口氣過(guò)重，他立馬就表現(xiàn)出氣呼呼的樣子，似乎受到了莫大的委屈，如果
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