【正文】 我們要求班子成員一要做全體教職員工的貼心人，走到教師中間去；二要為全體師生的雙語教育教學(xué)服務(wù)，做好他們的“后勤保障”工作；三要處處為全體教職工做榜樣，在雙語教育教學(xué)方面起到身先示范的表率作用。伊寧市漢賓鄉(xiāng)漢賓村雙語幼兒園 二零一三年十二月第二篇：雙語教育教學(xué)工作總結(jié)20152016學(xué)年雙語教育教學(xué)工作總結(jié)****第六中學(xué)在縣委、縣人民政府及科教系統(tǒng)黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在教科局各科室的關(guān)懷、指導(dǎo)、幫助下，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，以立德樹人和學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，加強常規(guī)管理，緊緊圍繞提高雙語教育質(zhì)量這一中心，積極推進素質(zhì)教育和新課程改革。區(qū)角活動開展不扎實、有效。抓好教研工作是幼兒園長足發(fā)展的途徑。為了調(diào)動教師的積極性，同時提高教師的專業(yè)水平，我園舉辦“教師手工做品大賽”，老師們的作品栩栩如生，家長們也對我們的教師作品做出了很高的評價。我們依據(jù)《幼兒園教育綱要》、《幼兒園工作規(guī)程》，中的幼兒園教育目標(biāo)，再結(jié)合本園的實際情況和教學(xué)特點，在活動整合課程的基礎(chǔ)上，設(shè)置適合我園的園本課程作為補充。學(xué)習(xí)內(nèi)容有專業(yè)理論、專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，既有最新信息的傳遞，又有已有經(jīng)驗的交流，讓教師通過學(xué)習(xí)，不斷吸收新信息，新知識，不斷地調(diào)整、充實自己，既提高了老師們素養(yǎng)，又促進了專業(yè)成長。第一篇：雙語幼兒園教育教學(xué)工作總結(jié)2013年伊寧市漢賓鄉(xiāng)漢賓村雙語幼兒園教育教學(xué)工作總結(jié)時間過得真快,轉(zhuǎn)眼間,一個緊張而又充實的一學(xué)年又過去了。以“請進來走出去”的方式學(xué)習(xí)。在教學(xué)中我深知要提高教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵就是要上好課，為了上好課，教師們備好每一節(jié)課，自己動手制作教學(xué)用圖和教學(xué)用具，開展豐富多采的教育教學(xué)活動來促進幼兒語言、健、科、社、藝術(shù)等領(lǐng)域的發(fā)展。每周抽出課間休息時間，我園教師還自發(fā)舉行電子琴學(xué)習(xí)、折紙簡筆畫比賽等電子琴學(xué)習(xí)是由電子琴專業(yè)水平較高的教師給其余教師上課，教師們學(xué)習(xí)及比賽興致很高，每一個教師都得到了專業(yè)水平的提高。一個年齡班組一個課題，從我園教師人人都有課題，結(jié)合本班的情況制定小課題，從小入手，逐步提高自己的科研能力，使老師感覺到課題的研究不是高不可攀的，而是要人人爭做研究型的教師。（五）今后工作重點：突出雙語特色 打造創(chuàng)新亮點我園以創(chuàng)新體育活動、器械操、民間游戲、慶六一節(jié)目演出為突破口，打造新的辦園特色，展示幼兒的精神風(fēng)貌，培養(yǎng)幼兒合作意識和團隊精神。加快實施教育現(xiàn)代化工程，充分調(diào)動全校教師的教學(xué)積極性，努力促進學(xué)校各項工作穩(wěn)定和諧發(fā)展。建章立制，完善評價機制，保障雙語教學(xué)工作。量才適用。開展豐富的教研活動促進雙語教學(xué)。2010年，古麗扎爾阿布都熱依木、阿力木江模式二教學(xué)：沒有政史地學(xué)科雙語專業(yè)教師。在實施過程中，我認(rèn)真落實各項教學(xué)活動,較好的完成了本期教學(xué)任務(wù)，取得了一定的成效。并且在活動中我注重增強教學(xué)的多樣性，提高了孩子的動手操作能力和主動自學(xué)的能力。作為一名普通的幼兒園教師，因為愛，我在教育工作中始終如一的選擇了孩子。模式一是指小學(xué)漢語、數(shù)學(xué)、科學(xué)、信息技術(shù)，初中漢語、外語、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)，高中漢語、外語、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)和通用技術(shù)課程使用國家通用語言文字授課，其它課程使用本民族語言文字授課。少數(shù)民族語言地位的弱化不利于新疆社會的和諧發(fā)展。（二）雙語師資“一缺兩低”情況嚴(yán)重，教學(xué)質(zhì)量堪憂長期以來，新疆少數(shù)民族聚居地區(qū)兼通少數(shù)民族語言、漢語雙語的少數(shù)各級各類教師十分短缺。全疆范圍內(nèi)，雙語教師“一缺兩低”的現(xiàn)象正在隨著雙語教學(xué)的新一輪加速推進而日益突出，成為制約雙語教學(xué)發(fā)展的重大因素。（三）大量不具漢語聽課能力的學(xué)生進入以漢語教學(xué)為主的教育體系，加劇了雙語教學(xué)質(zhì)量問題雙語教學(xué)的推行是一項系統(tǒng)工程，學(xué)生的語言能力同樣是雙語教學(xué)質(zhì)量的重要保證。少數(shù)民族學(xué)生在學(xué)習(xí)過程，由于缺乏必要的文化與知識背景，對教材中的一些內(nèi)容（如古文和古代詩歌）在理解上普遍存在較大困難。當(dāng)前，雙語教學(xué)的推行需要大批少數(shù)民族語言教師通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)轉(zhuǎn)型為雙語教師。為此，自治區(qū)專門出臺了《新疆學(xué)前“雙語”教育發(fā)展保障經(jīng)費管理暫行辦法》（新財教[2010]118號），對“七地州及九縣市”學(xué)前雙語教學(xué)的經(jīng)費保障進行了全面部署，但學(xué)前雙語教學(xué)在保障經(jīng)費方面仍然不夠充分。相對于新疆短期內(nèi)經(jīng)濟社會環(huán)境和政治氣候的波動，這一戰(zhàn)略性交集的內(nèi)容具有穩(wěn)定性、長期性和根本性的特點。（二）充分準(zhǔn)備雙語教學(xué)的各項條件，有序推進雙語教學(xué)普及的進程 首先，要進行充分的師資準(zhǔn)備，把培養(yǎng)數(shù)量充分、質(zhì)量合格雙語教師作為推進雙語教學(xué)的第一要務(wù)和第一條件。適應(yīng)少數(shù)民族學(xué)生知識和文化背景雙語教材和教輔資料對提高雙語教學(xué)的質(zhì)量具有重要意義。在這一過程中，要努力做好三個方面的工作。二是要落實好雙語教學(xué)的經(jīng)費保障，使少數(shù)民族群眾充分感受雙語教學(xué)的好處。在社會領(lǐng)域，要適當(dāng)增加少數(shù)民族語文翻譯人員的數(shù)量，加強少數(shù)民族語言的翻譯工作，形成尊重少數(shù)民族語文的社會氛圍。工作方法靈活多變。我園還利用安全教育碟片來輔助教學(xué)，增強幼兒的安全意識，時刻防范一切不安全的因素發(fā)生。三、環(huán)境創(chuàng)設(shè)我園根據(jù)本園的實際情況出發(fā)，充分利用本土優(yōu)勢對室內(nèi)外的裝飾、墻面設(shè)計、吊飾等都進行了改裝。在這方面我們還做得很不夠，還需要我們老師們認(rèn)真去學(xué)習(xí)、去探討、去努力。在這里我真誠的感謝各位老師的敬業(yè)愛崗精神和任勞任怨、默默地奉獻。老師們也從自身做起，遇事相互幫助，相互鼓勵，相互交流，讓孩子們切實感受到了幼兒園大家庭的溫暖和諧，逐步形成活潑開朗的良好性格，從而邁向健全人生的第一步。再就是課間、游戲、入廁洗手、室內(nèi)活動、戶外活動等幾個關(guān)鍵時間段的防范，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時整改。以務(wù)實的作風(fēng)投入工作，引領(lǐng)著的年輕教師奮發(fā)向上。安全是幼兒園教育永恒的話題，幼兒園是眾多幼兒集體生活的場所，在過去的一年中，我始終以“安全第一，預(yù)防為主”的思想指導(dǎo)自己的工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)上級轉(zhuǎn)發(fā)的各種安全教育、安全檢查等文件，通過學(xué)習(xí)，明確到安全工作是人命關(guān)天的大事，安全工作人人有責(zé)，在思想上對安全工作有一個高度重視。三是做好雙語教學(xué)的激勵性政策設(shè)計。二是要用科學(xué)、合理的雙語教學(xué)理念指導(dǎo)學(xué)前教育、義務(wù)教育、高中階段教育、大學(xué)教育、職業(yè)教育、繼續(xù)教育、終身教育等各個階段的教學(xué)體系轉(zhuǎn)型，形成覆蓋各個教育階段、各種教育類型的相互連通的雙語教學(xué)體系。第四，要從新疆各地實際出發(fā)，實施差別化雙語教學(xué)模式。在條件不具備的情況下，雙語教學(xué)的推進寧可從緩，也要避免拔苗助長、盲目冒進的“跨越式發(fā)展”。當(dāng)前新疆正在加快推行的“漢語授課，加授少數(shù)民族語言”的雙語教學(xué)政策目標(biāo)是在特定的背景下出臺的，有其歷史合理性，對新疆少數(shù)民族教育的發(fā)展產(chǎn)生了重要的推進作用。按照自治區(qū)提出的標(biāo)準(zhǔn)，進入雙語幼兒園的少數(shù)民族兒童每人每年生活補助1000元，每人每年共用經(jīng)費300元。對這類少數(shù)民族語言教師，教育部門通常安排提前退休、轉(zhuǎn)到教輔崗位或安排其他工作。這些問題加劇了雙語教學(xué)中已經(jīng)存在的其他矛盾，使雙語教學(xué)難以進入良性循環(huán)的軌道。這類原本接受少數(shù)民族語言教學(xué)的學(xué)生，突然轉(zhuǎn)入以漢語授課為主的雙語教學(xué)體系后，很多人學(xué)習(xí)成績在低水平徘徊，提高緩慢。如果考慮到高中階段雙語教學(xué)教師的缺