加快建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系1020(完整版)
【正文】 建立高級(jí)技能型人才通過(guò)應(yīng)用本科教育對(duì)口培養(yǎng)的制度”、“探索通過(guò)學(xué)分互認(rèn)按專(zhuān)業(yè)長(zhǎng)線貫通培養(yǎng)的應(yīng)用型本科教育”、“建立完善高等職業(yè)學(xué)校招收中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的人才培養(yǎng)方案和課程體系并進(jìn)一步擴(kuò)大培養(yǎng)規(guī)模，擴(kuò)大初中后五年制高等職業(yè)教育培養(yǎng)規(guī)模。第四篇：現(xiàn)代職業(yè)教育體系有關(guān)問(wèn)題現(xiàn)代職業(yè)教育體系有關(guān)問(wèn)題一、現(xiàn)代職業(yè)教育體系研究歷程學(xué)術(shù)界關(guān)于現(xiàn)代職業(yè)教育體系的研究，從目前可查的資料看，最早源于劉根厚《現(xiàn)代職業(yè)教育體系的構(gòu)建》一文（2000年），其中并未對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的概念做出界定?，F(xiàn)代職業(yè)教育體系以各級(jí)各類(lèi)職業(yè)院校和職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為主要載體，具有適應(yīng)需求、有機(jī)銜接、多元立交的特點(diǎn)。、高等職業(yè)教育并重的策略，大力發(fā)展中等職業(yè)教育和專(zhuān)科層次的高等職業(yè)教育，積極發(fā)展本科層次、探索發(fā)展研究生層次的職業(yè)教育。與行業(yè)企業(yè)密切合作，走校企合作與工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)道路。但是隨著規(guī)模的擴(kuò)張，帶來(lái)的管理問(wèn)題開(kāi)始凸顯，目前普遍存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在：一是專(zhuān)業(yè)設(shè)置的不盡合理，缺乏對(duì)市場(chǎng)需求的調(diào)研。五是師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，“雙師”素質(zhì)的教師嚴(yán)重缺乏。最后、為辦學(xué)單位制定教育教學(xué)質(zhì)量政策措施予以保障要加強(qiáng)對(duì)高職教育教學(xué)工作者的思想意識(shí)教育，弘揚(yáng)銅仁職院精神，擬定全體學(xué)習(xí)方案，從思想的根源上使其有質(zhì)的飛躍，樹(shù)立“職院人”的質(zhì)量意識(shí)及職業(yè)道德。只有高質(zhì)量的知識(shí)技能的輸出才能培養(yǎng)出高技能的符合社會(huì)、企業(yè)及崗位需要的人才。六是教學(xué)質(zhì)量觀念沒(méi)有深入教職員工的心中。脫離市場(chǎng)走學(xué)科體系之路，講求知識(shí)的體系性，與崗位能力對(duì)知識(shí)的要求脫節(jié)。第五篇：關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育心得體會(huì)學(xué)習(xí)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》心得體會(huì)首先，以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持以立德樹(shù)人為根本，以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，適應(yīng)技術(shù)進(jìn)步和生產(chǎn)方式變革以及社會(huì)公共服務(wù)的需要，深化體制機(jī)制改革，統(tǒng)籌發(fā)揮好政府和市場(chǎng)的作用，加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)數(shù)以?xún)|計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。具體的建議主要有以下幾點(diǎn)：；；；；；。（信息來(lái)源：教育部“十二五”重大教育政策及名詞解釋?zhuān)┤㈥P(guān)于現(xiàn)代職業(yè)教育體系特征的研究范唯等對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育體系特性的歸納如下：現(xiàn)代職業(yè)教育體系具有三個(gè)重要特性：一是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求，即外部適應(yīng)性是構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的邏輯起點(diǎn)，新時(shí)期經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求這個(gè)體系必須是開(kāi)放的，需要統(tǒng)籌，需要合作，需要通過(guò)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與用人標(biāo)準(zhǔn)的融合，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)接；二是體現(xiàn)終身教育理念，即內(nèi)部適應(yīng)性是根本目的，要求現(xiàn)代職業(yè)教育體系應(yīng)該以育人為本，強(qiáng)調(diào)人的終身發(fā)展，既要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也要強(qiáng)調(diào)面向人人，堅(jiān)持全日制教育與各類(lèi)職業(yè)培訓(xùn)并舉并重；三是中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展，即內(nèi)在系統(tǒng)的協(xié)調(diào)性是重要的實(shí)現(xiàn)手段，要求系統(tǒng)培養(yǎng)技能型人才，突破培養(yǎng)層次的局限。2008年6月，
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