【正文】 學(xué)院要發(fā)展，質(zhì)量是關(guān)鍵。尤其是區(qū)域的宏觀調(diào)控不足，造成專業(yè)不對口或?qū)I(yè)人才培養(yǎng)數(shù)量超過區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求的規(guī)模；二是課程體系、課程標準設(shè)計具有主觀性。（中國職業(yè)技術(shù)教育，2012年第12期）蘇敏認為，建立健全我國現(xiàn)代職業(yè)教育體系應(yīng)抓住三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，一是職業(yè)教育與普通教育、職業(yè)資格體系的溝通和滲透；二是職業(yè)教育內(nèi)部的銜接與延伸；三是現(xiàn)代職業(yè)教育體系的保障條件。從2000年至2007年，學(xué)術(shù)界關(guān)于現(xiàn)代職業(yè)教育體系的研究，主要集中在地方試點的經(jīng)驗總結(jié)、體系建設(shè)的構(gòu)想等方面，較少有研究涉及到現(xiàn)代職業(yè)教育體系到底是什么的問題?！兑庖姟诽岢觥皵U大高等學(xué)校招收職業(yè)院校畢業(yè)生的比重，增加中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生對口升入本、?？评^續(xù)學(xué)習的機會，增加高等職業(yè)學(xué)校學(xué)生對口升入本科繼續(xù)學(xué)習的機會”、“在國家、省、市組織的職業(yè)技能大賽中獲獎的優(yōu)秀學(xué)生可直接推薦進入本科學(xué)校和高等職業(yè)院校、技師學(xué)院深造”、“調(diào)整研究生培養(yǎng)類型結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)專業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)學(xué)位在校生數(shù)量大致相當”。未來職業(yè)教育能否取得長足發(fā)展，能否積累國家經(jīng)驗和成功案例，能否實現(xiàn)國家人力資源強國的目標，都與現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)密切相關(guān)。Guilds考試中心運用國際最先進的職業(yè)教育認證體系Cityamp。四、進一步完善高考招生制度、為職校學(xué)生搭建起多座“立交橋”。（信息來源：教育部“十二五”重大教育政策及名詞解釋）三、關(guān)于現(xiàn)代職業(yè)教育體系特征的研究范唯等對現(xiàn)代職業(yè)教育體系特性的歸納如下：現(xiàn)代職業(yè)教育體系具有三個重要特性：一是適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求，即外部適應(yīng)性是構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的邏輯起點，新時期經(jīng)濟社會發(fā)展要求這個體系必須是開放的，需要統(tǒng)籌，需要合作，需要通過教學(xué)標準與用人標準的融合，實現(xiàn)專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展對接；二是體現(xiàn)終身教育理念，即內(nèi)部適應(yīng)性是根本目的，要求現(xiàn)代職業(yè)教育體系應(yīng)該以育人為本，強調(diào)人的終身發(fā)展，既要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習能力，也要強調(diào)面向人人，堅持全日制教育與各類職業(yè)培訓(xùn)并舉并重；三是中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展，即內(nèi)在系統(tǒng)的協(xié)調(diào)性是重要的實現(xiàn)手段，要求系統(tǒng)培養(yǎng)技能型人才，突破培養(yǎng)層次的局限。第五篇：關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育心得體會學(xué)習《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》心得體會首先，以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅持以立德樹人為根本，以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進就業(yè)為導(dǎo)向，適應(yīng)技術(shù)進步和生產(chǎn)方式變革以及社會公共服務(wù)的需要，深化體制機制改革，統(tǒng)籌發(fā)揮好政府和市場的作用，加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才。六是教學(xué)質(zhì)量觀念沒有深入教職員工的心中。五是師資隊伍結(jié)構(gòu)不合理，“雙師”素質(zhì)的教師嚴重缺乏。與行業(yè)企業(yè)密切合作，走校企合作與工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)道路。現(xiàn)代職業(yè)教育體系以各級各類職業(yè)院校和職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)為主要載體，具有適應(yīng)需求、有機銜接、多元立交的特點。探索建立高級技能