【正文】 1 走，我們?nèi)ブ矘? ★ 一、教材分析： 在萬物萌發(fā)的春天，一切生機勃勃。 五、作業(yè)： 按照寫日記的要求、格式練習開始堅持寫日記。 寫日記能夠為自己提供寫作機會，幫助提高寫作水平。 ★ 二、教學要求： 指導(dǎo)學生仔細觀察課本插圖及掛圖，使學生了解寫日記的意義、要求和方法，培養(yǎng)學生堅持寫日記的好習慣。第一部分共有四幅插圖，第二部分共有五幅插圖。 二、講明寫日記的意義 寫日記有什么好處？ 分組討論。 3， 用自己的語言寫想說的話。 五、作業(yè)： 給新課本包上封皮。 ★ 四、教學時間：兩課時 ★ 五、教學過程： 第一課時 一、情景導(dǎo)入 放錄音《走，我們大家植樹去》 在音樂聲中，老師談話引入：同學們，春天已經(jīng)來臨了，在這和煦的春光中，你們想去植樹嗎？（想） 那我們就一起行動吧?。ò鍟n題：《走，我們大家植樹去》） 二、初讀課文，理解課文思路。 A、指名分段朗讀課文。） 指導(dǎo)朗讀，要讀出輕快、有力的語氣，讀出少先隊員的蓬勃朝氣?！? B、“綠色寶庫”指的是什么？為什么說森林是“綠色寶庫”？除了“蓋房、架橋、造船、鋪路”外樹木還有哪些好處？ 指導(dǎo)讀好第四小節(jié)。 五、總結(jié)課文 齊讀課文 分組背誦課文 學生聯(lián)系實際，說說植樹還有哪些好處？ 六、布置作業(yè) 背誦課文 選擇學校的一種樹木，查閱資料 ，按名稱、外形特征和作用三個方面向同學們作介紹。這也是母語教育要思考的，要做的。 第一課時 一、出示掛圖，揭示課題 出示教學掛圖 圖上畫的是什么花？誰能看圖說說杏花的樣子？ 畫上的 三個人分別是誰？他們在討論什么問題？ 讀“竺、楨” 2 個字，能讀準字音即可。 第一段（ 15）：竺可楨要知道第一朵杏花開放的時間，孩子不明白什么原因。”說著，竺爺爺彎下腰來，習慣地問：“你知道杏花是哪天開放的嗎？”（彎下腰來：說明竺爺爺平易近人和藹可親。 3．齊讀 4．重點放在對話朗讀上 （ 1）讀第一遍：自由輕聲讀，想想這是誰說的？幫它加個提示語。那王老師不禁要問小孩子為什么高興？竺爺爺為什么高興？（小孩子是為自己終于完成了竺爺爺去年交給的任務(wù)而高興，竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開放的時間而興奮。 4．指導(dǎo)朗讀 5．竺爺爺作為一名物侯學家，他的成就是怎么得來的，你找到原因了沒有？ 6．小結(jié)：正如竺爺爺所說的，他正是通過長年的精確觀察，才掌握了氣候變花的規(guī)律。就說我們春天里常見的燕子（出示燕子圖片），我們會怎樣描繪它呢？（學生自由發(fā)揮） 今天 就讓我們來學習作家鄭振鐸是怎樣描述燕子的。 四、布置作業(yè) 習字冊 抄寫詞語 第二課時 一、復(fù)習前課 請學生說說回憶第一段寫了什么？（外形） 作者是怎么寫的呢？（請學生帶感情背誦） 二、細讀課文 學習第二自然段 （ 1）、通過昨天的學習，我們知道了燕子的模樣，那么著可愛的精靈是什么時候來到我們身邊的呢？（春天） （ 2）、自由讀這一段，想想它描繪了春天里的哪些事物？用橫線 劃出來。 學習第三自然段 （ 1）、理解內(nèi)容： A、自瀆：思考這一段寫了燕子的哪個方面？（飛行的形態(tài)） 找出描繪的詞語。 讓我們以飽滿的熱情一起讀它。 教學難點 : 誦讀古詩，體會作者從聽覺、觸覺、視覺等多角度觀察事物的方 法。 介紹作者：杜牧，字牧之，今陜西省西安市人。 小組合作學習，弄懂詩意。 （二）后兩行 —— 懷古 提問：詩歌的后兩句還是描寫江南春天的嗎？ 學生默讀后兩句詩，體會一下抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？ 集體討論（抒發(fā)了作者憂國憂民之情） 教師小結(jié)：南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護，永保江山穩(wěn)固。 （板書詩題：春日偶成）教師簡介作者程顥。程顥與其弟程頤同為宋代理學的主要 奠基者，世稱“二程”。（提倡引用詩中原句， 學以致用。 二、教學時間 2 課時。 （三） 拓展思路，習作指導(dǎo)。并把這一景點介紹清楚，介紹具體，能吸引讀者。如果你到了山的頂峰，就會 發(fā)現(xiàn)所有的一切都煥然一新，松柏向我們點頭，鳥兒向我們歌唱，連路邊平時不起眼的小草，也歡呼雀躍起來，襯托在小草上的鮮花，也那么透明晶瑩，真不知道春姑娘施了什么神奇的咒語，把所有一切平常的事都變的不同尋常。 “煥然一新”、“歡呼雀躍”、“透明晶瑩”這幾個詞使文章增色不少 練習 1 教學要求： 了解擬人的修辭手法，并初步學會運用。 （ 3） 詩句為什么不直接寫秋天到了，蘋果、葡萄都成熟了， 而要寫成蘋果娃娃、葡萄娃娃呢？齊讀，體會這樣寫的好處。 教學第三部分 （ 1）請同學們仔細觀察圖畫，圖上畫了什么？ （ 2） 想一想，怎樣才能把“太陽、鬧鐘、小鳥“寫得更生 動些？指名交流。匯聚成盛大壯麗的景象。 （ 3） 教師范寫“植”。 指導(dǎo) （ 1）新的一屆班委會將由哪些委員組成呢？ （ 2） 你覺得哪些同學最適合擔任呢？發(fā)表推薦與自我推薦， 指導(dǎo)學生了解推薦與自我推薦的要求。 設(shè)計理念： “語文課的意義絕不僅僅在于教給孩子某種知識和技能，更重要的是，它通過一篇篇凝聚著作家靈感、激情和思想 —— 代表人類創(chuàng)造的精神財富的文字，潛移默化地影響 一個人的情感、情趣和情操，影響一個人對世界的感受、思考及表達方式：并最終積淀為精神世界中最深層、最基本的東西—— 價值觀和人生觀。 今天我想給大家們講一故事，不知你們是否喜歡？什么故事呢？是關(guān)于韓國三星集團創(chuàng)始人李秉哲的故事。 課題中的五角星為什么要加引號？ 二、初讀課文 請同學們自 由閱讀課文，可以大聲讀，可以小聲讀，可以默讀??讀完幾遍后，感覺自己沒有閱讀障礙了，再試試提出一些問題。他的切法是攔腰切蘋果。 說說你回家切蘋果的情況，你是怎樣切的，分別看到了什么？ 四、學文探索，體會何謂創(chuàng)造。） 出示名言警句 （ 1）、 好奇心是學者的第一美德。 清晰 魅力 * 學了課文，你想探索什么？（想知道第一個發(fā)現(xiàn)這秘密的人是誰嗎？還想探索其他嗎？） 附板書： 蘋果里的五角星 攔腰切下去 發(fā)現(xiàn)五角星 換一種切蘋果的方法 這叫創(chuàng)造力 最佳路徑 教學目標： 知識與能力： 學會本課生字新詞， 理解由生字組成的詞語。 課時安排： 第一課時：激發(fā)興趣，初讀課文，了解大意，理清層次，閱讀課文 2 自然段，引導(dǎo)學生各抒己見。 【板書課題： 最佳路徑】（最佳路徑：就是最好的路線。） 理清課文層次 你能按照事情的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)果來給課文分分段嗎？ 第一段（ 1—— 2）寫格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設(shè)計大傷腦筋，前往地中海海濱清理思緒。那一座座建筑新穎別致，造型獨特，是世界建筑大師格羅培斯精心設(shè)計的，經(jīng)過 3 年的精心施工，馬上就要對外開放了，可是他卻遇到了一 個難題，是什么呢？同學們自己讀讀課文的 2 自然段。 四、復(fù)習生字詞，學 生抄寫生字詞。 ▲“只要??就可以??”這種方法給人以自由，任其選擇的做法，使人們感到被信任、被尊重。這些“優(yōu)雅自然”的路徑是游客自己走出來的，格羅培斯的設(shè)計是一種順其自然的方法，可見他設(shè)計的用心良苦。 ▲設(shè)計路徑的方法不同尋常，順其自然，包含著深刻的道理，給人以極大的啟迪。 板書設(shè)計： 最佳路徑 時間緊迫 —— 獲得啟示 —— 完成設(shè)計 —— 取得最佳 撒下草種，提前開放 按照足跡，鋪設(shè)道路 尊重他人，相信他人，給人自由，任其選擇 “老師” 教學要求： 1．正確、流利、有感情地朗讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，讀順課文。 （ 2） 科學家研究鳥兒飛行的原理，發(fā)明了飛機。） （ 2） 學到這，你對這句話一定有了更深的理解能用自己的話說嗎？ （ 3） 齊聲朗讀，再來贊一贊這人類的老師 6 小結(jié) 大自然是多么奇妙?。〗?jīng)過對許多動物的研究，人類獲得了不少啟發(fā)，但這還遠遠不夠，更多的奧妙還有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。 學寫毛筆字。小芳第一次坐上磁懸浮列車，說了什么，又是怎么說的呢？請學生練習讀一讀小芳說的話，要讀出小芳興奮的心情。 （ 1）出示生字卡片，學生認讀“啟、戴、氛”三個字。 反饋。比喻學習或做事不肯下功夫，深入鉆研。 （ 4）學生練習朗讀和背誦。 （ 4）指導(dǎo)學生正確斷句，讀出節(jié)奏。 同桌互相評改自己編寫的故事，再試說修改后的故事。 板書課題。 ①檢查字音掌握情況 ； 諸葛亮 輔助 捆來 尊重 臥龍 疏疏朗朗 潺潺 吩咐 恭恭敬敬 半晌 時辰 策略 茅塞頓開 同塌 討論 ： 疏 潺 晌 辰 諸 尊 吩 塞 策 ； ②指名分自然段試讀課文。 【教學難點】 比喻句中用來比喻的事物與被比喻之間的關(guān)系 【教具準備】 投影片、小黑板 一、復(fù)習檢查 出示生字選擇正確的讀音 抽讀生字卡片 二、細讀課文 細讀第一自然段。讀課文，思考： 哪些地方 可以看出劉備對諸葛亮的敬重？劃出劉備有關(guān)動作、語言、神態(tài)等詞語、句子，讀一讀，想一想。 討論：課文中哪些地方寫出了諸葛亮的雄才大略？ ①理解句子：劉備聽了茅塞頓開，象撥開了云霧見到了青天。 指名復(fù)述。 ２、學會本課１０ 個生字，理解新詞語的意思。 １、板書課題，認讀生字“祁”，指導(dǎo)書寫“祁”。 前鼻音：晉悼公 人選 舉薦 慎重 后鼻音：興亡 翹舌音：合適 召 慎重 其它：中軍尉 興亡 外舉不避仇 內(nèi)舉不避親 祁黃羊 祁午 多音字：解狐 ２、指導(dǎo)讀通下列句子。 ２、學生圍繞課題質(zhì)疑：祁黃羊是一個怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？ 檢查預(yù)習情況：說說故事發(fā)生在什么時候，在哪個國家？ 故事中有哪些人物。 教學重點： 抓住重點段，反復(fù)誦讀，認真體會，加深對祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國精神的理解。 指名讀：“他們來到隆中??秀麗宜人”。 ② 理解句子：我得到到諸葛先生，就象魚兒得到水一樣??！比喻句教學，什么比做什么？體會比喻句的精妙。 （ 2）討論問題一：哪些地方可以看出劉備對諸葛亮的敬重？ 要點： ①第二自然段。 思考：這段話告訴我們什么？劉備為什么還 要去拜訪諸葛亮？ （ 2）填空： 劉備（ ）前往隆中（ ）諸葛亮，（ ）地（ ）他出山，輔助自己實現(xiàn)統(tǒng)一中國大業(yè)，但都沒有見著。邊讀邊評議。 解題。 學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。 （ 6）課外拓展：課后搜集同樣有關(guān)真知地詩句或名人名言等。 （ 1）出示詩歌內(nèi)容，學生自由讀，要求讀 準字音，讀通詩句。比喻學習時生吞活剝，對所學的并不理解。 （ 2）對于寫得不夠好的字，進行糾正，強化練習。在觀察比較的基礎(chǔ)上作出 小結(jié)：“啟、戴、氛”這三個字，都是半包圍結(jié)構(gòu)的字。思考：為了表現(xiàn)列車的快，還能怎么說？ （ 3）學生自由練說，教師巡視指導(dǎo)。仔細分辨哪幾句是小芳說的，哪幾句是爸爸的回答，并判斷提示語的位置。 2 觀察大自然中某些生物的特征，寫觀察日記，有興趣的可做實驗。 研究蒼蠅，蚊子，蜜蜂等動物的飛行特點，造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機。 3， 同學們剛才讀得真熱鬧，誰愿意來向大家展示一下你的朗讀（指名分節(jié)朗讀） 4， 課文讀到這里，大家一定知道人類的老師是誰了吧？誰愿意來告訴大家？（指名回答） 自然界種種生物（板書） 齊讀最后一句（你是從文中的哪句話了解的？） 三， 精讀課文 師：為什么說自然界種種生物真是人類的好老師呢？請同學們用自己喜歡的方式再讀課文，邊讀邊想，細細地體會，可以把關(guān)鍵的詞句圈圈劃劃，不理解的地方可以多讀幾遍，還可做上記號。 教學重難點：弄懂三個主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)自己對科學研究的興趣。 ▲格羅培斯對待“微不足道”的問題同樣認真對待，他對工作